1、第1课时 9加几【教学内容】教科书第8889页例1、“试一试”和“想想做做”。【教学目标】1.在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2.经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3.在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得成功的体验，培养对数学学习的兴趣。【教学重、难点】重点：正确计算9加几的进位加法。难点：理解“凑十法”的计算思路。【教学过程】一、复习铺垫口算下面各题：101 103 105 107917 916 914 918组织讨论：比
2、较刚才口算的这些题，你发现它们有什么共同的地方?为什么能算得这么快?二、探究新知1.出示例1的情境图，介绍：猴妈妈把自己摘的苹果放在桌上，让小猴算算一共有多少个。可是，小猴算了好长时间，都算不出结果。小朋友们，你们愿意帮助小猴吗?引导观察、思考：苹果是怎样放的?根据图意，要求一共有多少个苹果，应该怎样列式?为什么要用加法算?2.自主探索算法。提出要求：94的得数是多少呢?请同学们先各自算一算，再和同桌同学说说自己是怎样想的。学生独立探索并与同桌交流。启发：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，都值得表扬!刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上苹果，再加留在外面的3个，于是得到13。哪个同学
3、能到前面来，把这个操作过程再演示一下?指名一个学生演示，教师逐步完成板书：提问：为什么先要把4分成1和3？计算94时先算什么，再算什么?3.指导完成“试一试”。引导学生先说说图意，明确已知什么，要求什么，再让学生圈一圈、填一填。学生完成后，提出要求：你能根据填空的过程，再说说计算97的方法吗?为什么要把7分成1和6？三、巩固拓展1.完成教科书第89页“想想做做”第1题。师：你能说一说每幅图是什么意思吗?能把右边的式子填出来吗?学生小组内交流。独立填写。2.完成教科书第89页“想想做做”第2题。让学生先圈出10根，再计算。和同桌交流想法。3.完成教科书第89页“想想做做”第3题。独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么?4.完成教科书第89页“想想做做”第4题。教师一边介绍游戏方法，一边做示范。学生拿出数字卡片，同桌合作口算。5.完成教科书第89页“想想做做”第5题。学生独立计算。组织学生比较算式，讨论：你发现了什么?四、课堂总结今天这节课，我们学习了9加几的计算，你能说说它们的计算方法吗？【板书设计】9加几【教学反思】对于本节课的知识，有的学生已经会计算了，但有的学生有困难，可鼓励他们用学具来摆一摆或者画一画，让他们自主地参与到学习活动中。学生在交流算法时，只要方法有道理，教师就应给予肯定，让他们在观察、思考、比较中认可“凑十法”，同时感受算法的多样化。
