1、第8课时 得数是9的加法和相应的减法【教学内容】教科书第6263页例9、“试一试”和“想想做做”。【教学目标】1.学会计算得数是9的加法和相应的减法。2.能根据一幅图写出四个算式，进一步感知加减法之间的关系，培养学生初步的比较、联想能力。3.在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理地思考和表达，培养他们学习数学的兴趣。【教学重、难点】重点：在探索和讨论的基础上，正确计算和是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.出示：勇敢星、智慧星、合作星。这是小蜻蜓带给大家的礼物，同学们想要吗?只要同学们解决了它提出的问题.这
2、些礼物就送给大家。2.同桌交流，集体汇报。3.揭示课题：我们今天就来学习“得数是9的加法和相应的减法”。（教师板书）二、自主探究，获取新知1.（1）出示情境图。看了这幅图，你首先想到什么数学问题?用什么方法计算?怎样列式?（板书：819）看到这个算式，你还能再列出一个算式吗?（板书：189）（2）在8个站着的小朋友和1个跳高的小朋友之间放根小棒或画条虚线。现在这幅图又表示什么意思?（从9个小朋友里去掉1个跳高的小朋友，还剩几个小朋友?）该怎样列式?（板书：918）这幅图还表示什么意思?怎样列式?（板书：981）（3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状。通过观察这幅图，我们列出了两个加法算
3、式和两个减法算式，也就是说根据一幅图能列出四个算式。现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思。齐读这四个算式。引导观察算式之间的关系。竖着看：819和189调换了相加两个数的位置，得数不变。918和981分别表示从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个。横着看：两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数。（4）去掉直观图，推想四个算式的得数。如果没有图，要算81等于几，该怎样想?（想8和1组成9，所以819）要算18呢?（想组成或者想调换相加两个数的位置，得数不变）要算91等于几，怎么办呢?（想9是由1和8组成，所以918；或想1和8组成9，所以918）要算98呢?2
4、.课件出示：（小蜻蜓）把9个分成两堆，说出四道算式。三、活动游戏，应用巩固1.教科书第62页“想想做做”第1题。勤劳的小蜜蜂正在采蜜，请你帮它找一找哪两张卡片上的数相加等于9。学生独立完成。2.教科书第63页“想想做做”第2题。小金鱼也想出几道题来考考大家，同学们敢试一试吗?同桌互算。3.教科书第63页“想想做做”第3题。出示口算卡片，让学生用手势表示得数。4.教科书第63页“想想做做”第4题。9 9学生独立填写，小组交流。四、全课总结今天这节课你学会了什么?你能说给老师听听吗?【板书设计】得数是9的加法和相应的减法819 918189 981【教学反思】1.在导入新课时，教师创设了“勇敢星、智慧星、合作星”这一生活情境，既能起到激发学生学习兴趣的作用，又能使学生进一步体会到得数是9的加法与相应的减法的意义，为学习新知作好了知识和情感上的铺垫。2.在进行巩固练习时，让学生结合具体情境理解算式中的每个数及整个算式的含义，将解决问题与计算紧密结合起来，使学生在学习计算的同时逐步理解数量关系。
