1、中班语言活动跳芭蕾舞的牛说课稿一、说教材1）说教材内容跳芭蕾舞的牛这个绘本材料，故事虽然短小，但情节生动曲折，层次分明，结局美好。把轻盈妙曼的芭蕾舞和笨重的奶牛两个看是矛盾的元素联系起来，讲述了一个有趣而有意味的故事。农场里的牛虽然被别人嘲笑，但它还是坚持练习，最后获得了成功。引导幼儿在观察画面的基础上，猜测接下来发生的故事情节，让幼儿充分理解故事内容。这一题材不但能引起孩子的阅读兴趣，获得语言、思维上的发展，同时对孩子的现实生活也有着一定的指导和教育意义：做任何事情，只要坚持不懈，一定会取得成功的！2）幼儿情况分析3-6 岁儿童发展与学习指南中明确指出：中班幼儿能根据连续画面提供的信息，大致
2、说出故事的情节；能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感等。我班幼儿有一定的观察图片、分析图片的经验，同时有很强的表达欲望，很多幼儿能用完整的语言表达自己的想法。绘本跳芭蕾舞的牛中的一些符号、表情、动作等能帮助幼儿很好地把握相关的语言点，提高阅读技能。辨证问题的创设等也能很好的发展幼儿的思维逻辑能力。奶牛成功的过程也让幼儿在观察图片的基础上进行知识的梳理、概括。这些知识点正是我们班的幼儿所需要的，也是我们班的幼儿能“跳一跳摘得到的苹果”。与此同时，绘本中浓浓的精神品质也能让幼儿通过故事体验获得，促进幼儿的情商发展，这种精神品质也是幼儿所需要的宝贵精神财产。3）说
3、教学目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着引导作用，依据中班班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从情感、态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标。具体的目标为：1、认知目标：在仔细观察画面的基础上，能根据人物的表情、动作等信息，推测故事中人物的心理活动以及故事情节的发展变化。2、情感目标：大胆表达自己对画面的理解，理解牛的成功在于坚持不懈。4）说重难点活动重点：通过理解故事内容，尝试按画面提供的信息猜测故事的发展。活动难点：知道不管做什么事情都要努力坚持到最后。二、说教法1、启发提问法：通过设计的问题，增强幼儿的想象能力。活动中我设计的提问都是具有开放性、针对性的，紧紧抓住了每一个画面
4、的主要意思，提问的比较有效、到位。如：奶牛也想学芭蕾舞，它合适吗？奶牛从哪里看出来奶牛很喜欢芭蕾舞？农场里的动物们怎么样呢？伙伴们会对奶牛说什么鼓励的话？奶牛最后成功了吗？你从哪里看出来的？可以让幼儿自由、大胆地想象、猜测，说出自己的想法，对幼儿的思维、想象、语言表达能力都有很大的促进作用。2、课件教学法：具有明显的具体形象性特点，它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，幼儿的学习兴趣更加浓厚了。本活动主要是通过多媒体向幼儿展示芭蕾舞的特点，现代教学辅助手段的运用进一步强化了谈话法的作用，使幼儿对芭蕾舞的了解更加清晰。此外，我还创设情景，让幼儿自主参与，自主交流，独立获
5、取知识。并适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法对活动加以整合，使幼儿获得活动的情感体验。三、说学法纲要指出：教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学。主要有：1、多感官参与法：新纲要中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、听一听、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对绘本发生了兴趣，有学习的乐趣。2、观察法让幼儿通过视觉感官参与活动，通过对画面的观察
6、，认识到故事中所出示的标记的含义。中班幼儿已经具有观察周围事物的能力，并能把自己看到的表达出来，而绘本中画面传达出的信息，能让幼儿一步一步跟随着故事发展的情节来感受。3、讲述法中班幼儿对于自己看到的一些事物，都有了自己的一些想法，能观察图片后大胆、清楚的讲述自己的观点。在绘本教学中，让幼儿试着去交流讨论接下来故事发展的方向或者回忆故事发展的脉络是发展幼儿语言的最有效方法。四、活动程序整个活动根据教学内容的需要，可以简单地概括为：幼儿体验理解内容完整欣赏。环节一：观看视频，引出话题1.幼儿尝试学跳芭蕾舞，感受芭蕾舞的特点。2.出示奶牛图片，激发幼儿猜测：奶牛学跳芭蕾舞能跳得好吗？用导入活动做铺垫
7、，营造积极活跃氛围的同时，让孩子了解芭蕾舞的特点，为后续的阅读活动打下伏笔。环节二：阅读理解，表达表现1.通过观察交流，同时通过启发性的提问。阅读的重点是引导幼儿在观察画面的基础上，猜测接下来发生的故事情节，让幼儿充分理解故事内容。通过这个故事知道做任何一件事情，只要你坚持努力去做，一定会取得成功的！2.启发幼儿的思维，激发幼儿感受奶牛学跳芭蕾舞这一举动的艰难，让幼儿对“坚持不懈”有充分的理解。3.引导幼儿猜测故事的发展以及奶牛学跳芭蕾舞的过程并能大胆表达自己的想法。在阅读的过程中，针对有几页画面信息多的特点，我运用由面到点的策略，由一个大问题作为线索来引发孩子的观察和搜索，有利于每个孩子的参
8、与、发现，抛下一个问题，然后再根据孩子的回答情况进行追问，帮助幼儿逐步梳理、明晰思路。环节三：故事欣赏，经验提升根据层次的转承起伏，交替运用单页阅读和连续阅读的形式，做到过程有详有略，重点突出。同时，教师注重用规范、凝练的语言回应幼儿的回答，有效提升幼儿的语言概括能力。五、说活动准备活动准备为活动的成功开展提供了可能，布鲁姆说过，学生具备必要的认知结构是掌握学习的前提。纲要中也提到要为幼儿创设与教育相适应的环境，因此为了更好的开展集体教学活动，我做了以下活动准备：材料准备：1、跳芭蕾舞的牛 PPT 2、芭蕾舞视频PPT的精心创设准备为活动的成功展开提供可能。经验准备：我们班的部分幼儿有一定的舞
9、蹈经验，定期在外进行舞蹈兴趣活动，能在此基础上了解芭蕾舞的特性，孩子们也都能预测到笨重的牛是不可能学会跳芭蕾舞的。附：故事跳芭蕾舞的牛农场里有一头牛，它特别喜欢看芭蕾舞，每次看电视里的芭蕾舞都看到夜深人静，月亮高高挂起。它看着看着，就常常跟着电视学跳芭蕾舞。有一次，鸭子和羊看见了牛在跳舞，他俩悄悄地说：“牛这样的身材也会跳芭蕾舞吗？”他俩就把这事告诉了农场时的所有动物，农场里的动物都嘲笑它：“牛怎么会跳芭蕾舞呢？”牛知道了这个事，就继续在牛群里跳，牛群里的牛一边吃草，一边说：“跳得好，继续跳。”直到有一天，农夫爷爷看见了牛在跳舞，他很喜欢牛跳的芭蕾舞，就请牛到家里去表演，并给小牛准备了一件漂亮的芭蕾舞纱裙。牛跳起了漂亮的芭蕾舞，农夫爷爷给它拉小提琴伴奏，奶奶情不自禁地拍起了手，弟弟举高手对它喊加油，妹妹看得很入迷，她幻想着自己也能跳这么优美的舞蹈，小牛跳得棒级了，大家都很喜欢。小牛的舞跳得越来越好，小牛的舞姿出了名。农夫用木头搭建了一个演出场，农场里的动物都拿着票来看它的表演，它的舞跳得很成功，大家送上了鲜花和掌声。谁说牛不会跳芭蕾舞的？
