1、9的乘法口诀教学目标1. 根据已有的推理能力，通过备学让学生自己编9的乘法口诀再小组规范。2. 能够熟记9的乘法口诀。3. 用口诀解决生活实际问题。教学重、难点会编9的乘法口诀并运用口诀解决数学问题。教学准备乘法卡片、课件。教学过程：一、交流小组合作，反馈编口诀情况。（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。在小组中展示每个学生的备学作业纸，由组长检查，发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。老师根据学生的回答，板书整理。二、观察9的口诀，发现规律。指算式，说说有什么特点？一个乘数都是9，另个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。找到这个规律，可以帮助我们熟记9的乘法口诀。比如忘了“六九五十四
2、”这句口诀，谁知道可以怎么办？ (想相邻的口诀，五九四十五，45+9=54，或者七九六十三，63-9=54) 9的乘法口诀还有哪些规律呢？请看这张表。（课件出示）每横行有10个数，每横行最后一个数是10，20，30，40，90，请你从每行中找出9的乘法口诀的得数，把它圈起来。你发现有什么规律？1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；3个9是27，比30少39个9是81，比90少9。这个规律也能帮助我们熟记9的乘法口诀，比如七九( )，70-7=63，七九六十三。同学们仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数，这些两位数，把十位上和个位上的数字加起来的和有什么特点？(十位上和个位
3、上的数字加起来都是9，1+8=9，2+7=9，3+6=9，8+1=9)9的乘法口诀的积，除一九得九外，其它的积互相之间有什么关系，比如二九十八，九九八十一，18，81，两位数字交换了位置，你们还能找出几组这样的口诀吗？（三九二十七，八九七十二，27，72；四九三十六，七九六十三，36，63；五九四十五，六九五十四，45，54）还可以用“手指法”来帮助我们记住9的乘法口诀。（师比划）从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。以上规律，都可以帮助我们熟记9的乘法口诀。记口诀。读两遍口诀，自己记一记。边擦口诀边记，看谁记的遍数多。背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记一记。对口令，师生之间、学生之间。我们今天学习了9的乘法口诀，同学们可以结合规律来记，会更快更准。教学反思：这节课让学生们自主尝试总结、交流9的乘法口诀。学生们在编写口诀的过程中，获得成功的体验，提高学习兴趣，增强了学习的信心。
