1、考点三 理解并翻译文中的句子关注字词句，落实得分点专题三 考点突破第一章 文言文阅读 古代诗文阅读 怎样理解与现代汉语不同的五种 句式 怎样掌握文言文翻译的原则和标准 怎样落实翻译得分点 怎样理解与现代汉语不同的五种句式 一、判断句1.下列各组句子中，句式不相同的一组是()A.非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也如今人方为刀俎，我为鱼肉B.故今之墓中全乎为五人也刘备天下枭雄 C.诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也妪，先大母婢也D.屈平疾王听之不聪也城北徐公，齐国之美丽者也解析 为一般句式，为判断句。答案 D2.下列各句中，与其他三句句式不同的一项是()A.和氏璧，天下所共传宝也 B.且相如素贱人 C.
2、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 D.此诚危急存亡之秋也解析 C项为宾语前置句，其他三句为判断句。C3.翻译下面的句子。(1)是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。译文：_解析“道所存也”为判断句。因此无论地位贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。(2)尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也。译文：_解析 “此所得也”为判断句。尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，难道谁还能讥笑这吗？这就是我此次游山的收获。【精要点拨】判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。在判断判断句时，首先看其标志：(1)以“
3、者，也”“也”“者也”“者，”为标志。(2)以判断动词“为”“是”为标志。(注意：“是”一般作为指示代词“这”来使用，表判断的情况相对较少)(3)以判断副词“乃”“即”“则”“皆”“诚”“悉”“亦”“素”为标志。(4)以否定副词“非”“未”“弗”“无”“莫”为标志。其次，对无标志判断句，要看其谓语是不是名词或名词性短语。如“秦，虎狼之国”，“秦”是名词，“虎狼之国”是名词性短语，对主语“秦”作出判断。判断句翻译时一般要译成“是”或“不是”。当用副词加强判断时，翻译中应把副词的基本义译出，并补上判断词“是”，如“必”“亦”“即”“诚”“皆”“则”“素”“乃”可以依次译成“一定是”“也是”“便是”
4、“确实是”“都是”“原来是”“本来是”“就是”。二、被动句1.下列各组句子中，不属于被动句的一组是()A.不拘于时，学于余若属皆且为所虏B.洎牧以谗诛吾长见笑于大方之家C.是以见放身客死于秦，为天下笑D.郡之贤士大夫请于当道生孩六月，慈父见背解析 为状语后置句，为一般句式。答案 D2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.吾长见笑于大方之家兰芝初还时，府吏见丁宁B.身死人手，为天下笑者，何也吾属今为之虏矣C.生孩六月，慈父见背忠而见疑D.予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望虽万被戮，岂有悔哉解析 B项都是介词，表被动。A项前“见”表被动，后“见”是偏指一方(我)。C项前“见”是偏指
5、一方，后“见”表被动。D项前“被”表被动；后“被”是动词，遭受。答案 B3.翻译下面的句子。(1)为国者无使为积威之所劫哉！译文：_解析 “为所”，表被动。治理国家的人不要让自己为积久而成的威势所胁迫啊！(2)五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。译文：_解析 全句为判断句，“者，也”；有两个被动句，“被”“于”二字为标志。(墓中的)五个人，是在周蓼洲先生被逮捕时为正义所激奋而死在这件事上的人。【精要点拨】所谓被动，是指主语与谓语之间是被动关系，这样的句式被 称 为 被 动 句。辨 识 被 动 句，一 看 标 志 词，如“见”“为”“于”“见于”“为所”“为所”等。(值得注意的是，文言
6、词“被”多为动词，“覆盖”“遭受”之意，很少表示被动)对无标志被动句，只能从语句的结构或内容上去判定，如“洎牧以谗诛”“戍卒叫，函谷举”“几以不纳死”。这类被动句在形式上与 一般的陈述句无区别，如从内容着手，进行逻辑分析，就会发现李牧肯定是被杀，函谷关是被攻占，文天祥不被接纳。只要能够理清句意，再联系上下文语境，不难判断。被动句翻译时一般要加“被”，或使用表被动的词语表达，如“受”“受到”“遭到”等。表被动的介词“于”有时省略，翻译时要注意识别并译出被动的含义。“被”可以译成“受”“遭受”，尽可能按动词意义翻译；非常明确作介词用的，才译成“被”。三、倒装句 汉语句子的语序一般是主语在谓语前，谓
7、语在宾语前，介词在介词宾语前，定语和修饰成分在中心词前。古今汉语，基本如此。但在文言文中，有一些句子成分却是倒装的，这样的倒装句主要有谓语前置、宾语前置、定语后置和介词结构后置四种。我们在阅读和翻译的时候应该首先了解它们的结构，然后把语序调整过来，这样才能正确地把握。1.谓语前置句(1)下列各句中，与其他三句句式不同的一项是()A.渺渺兮予怀 B.安在公子能急人之困也 C.谁可使者 D.事急矣，请奉命救于孙将军 解析 其余三项为谓语前置句。A项应为“予怀渺渺”，B项应为“公子能急人之困也安在”，C项应为“可使者谁”。答案 D(2)翻译下面的句子。谁为大王为此计者？译文：_宁戚饭牛于车下，望桓公
8、而悲，击牛角，疾商歌。桓公闻之，扶其仆之手曰：“异哉！此歌者非常人也。”命后车载之。译文：_ 替大王作出这种计策的人是谁？(谓语前置句)真奇怪呀！这位唱歌的人不是一般人啊。(谓语前置句)【精要点拨】一般情况下谓语是放在主语后面的，但在文言文中，有些感叹句或疑问句，为了强调和突出谓语的意义而将它放到句首，这就是谓语前置，也叫主谓倒装。例如：甚矣，汝之不惠。正常语序应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了！”再如：快哉此风！可调整为：此风快哉！谓语倒装句翻译时按“主谓”顺序调整。2.宾语前置句(1)下列各组句子中，句式不相同的一组是()A.亮每自比于管仲、乐毅，时人莫之许
9、也句读之不知，惑之不解B.忌不自信，而复问其妾与言皇上无权，君未之信也 C.沛公安在大王来何操D.微斯人，吾谁与归大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤解析 为宾语前置句，为定语后置句。答案 D(2)翻译下面的句子。然而不王者，未之有也。译文：_解析 宾语前置，“未之有也”即“未有之也”。虽然这样却还不能称王的，这是从未有过的事。其李将军之谓也？译文：_解析“之”是宾语前置的标志。大概说的是李将军吧？【精要点拨】宾语前置句在文言倒装句中最为复杂，有三种类型：一是否定句中代词作宾语提前，如“古之人不余欺也”；二是疑问句中代词作动词或介词的宾语提前，如“沛公安在”“不然，籍何以至此”等；
10、三是用“之”或“是”把宾语提前，如“夫晋，何厌之有”“无乃尔是过与”等。判定宾语前置句既要结合语意，又要结合其标志词语。宾语前置句虽是考试说明规定的考查句式，但在高考翻译题中并不常见，只是视选材而定。宾语前置句翻译时按照“动(介)宾”顺序调整；翻译第三种类型，把“是”“之”去掉，宾语移后即可。3.定语后置句(1)下列各句中，与其他三句句式不同的一项是()A.太子及宾客知其事者 B.马之千里者，一食或尽粟一石 C.以为凡是州之山水有异态者 D.彼童子之师，授之书而习其句读者 解析 其余三项均为定语后置句。D(2)下列各句中，与其他三句句式不同的一项是()A.苟以天下之大 B.居庙堂之高，则忧其民
11、 C.铸金人十二 D.夫晋，何厌之有 解析 D项为宾语前置句；其余三项均为定语后置句，其中C项为数量短语后置。D(3)翻译下面的句子。石之铿然有声者，所在皆是也。译文：_解析“石之者”为定语后置句。铿然有声的石头，所见到的全是这样。缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？译文：_解析 “缙绅者”“四海之大”均为定语后置句。能够不改变自己志节的士大夫，偌大的中国，有几个人呢？【精要点拨】文言文中，定语的位置一般放在中心词前面，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，且有一定的语言标志，如“之”“之者”“者”。辨析时，只要抓住这些标志词语，再加上语
12、意理解即可。定语后置句在高考翻译题中极少考到，但并不是不考。如2010年上海卷“桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决”。“者”是定语后置的标志，应是“桂阳有争舟而相殴至死之民”。可译为：桂阳有争船而相互斗殴至死的人，(这个)案件长久没能判决。2011年江苏卷第8题第(1)句中“毁淫祠数百区”，“数百区”是个特殊的定语后置，译时需提至中心词“淫祠”前。定语后置句翻译时一般把定语调至中心语前。特殊情况下可以按照“中心语中(里)定语的(名词)”格式翻译。4.介宾短语后置句(1)下列各句中，在翻译成现代汉语时介宾短语不能提前的一项是()A.以其无礼于晋 B.君子博学而日参省乎己 C.河内凶，则移其民于河
13、东 D.州司临门，急于星火 解析“于”应译为“到”。C(2)翻译下面的句子。虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。译文：_虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？译文：_即使用严酷的刑罚来督责他们，用威严的盛怒来震慑他们，他们最终也只是苟且以求免于刑罚却并不会感念皇上的仁德，表面上恭顺却不会在内心诚服。老虎和犀牛从木笼中逃了出来，龟甲和玉器在匣子里毁坏了，这应是谁的过错呢？【精要点拨】介宾短语后置句(也叫状语后置句、介词结构后置句)，是指在文言文中带“于”“以”的介宾短语放在谓语动词的后面的句型。翻译时，一般按照现代汉语习惯将介宾短语放在谓语动词的前面。这种句式虽然考试说明未作
14、要求，但因为它在文言文中很常见，所以高考翻译题中经常出现。不过，介宾短语后置句翻译时并不是一定要提前的。四、省略句 1.下列各句中，没有成分省略现象的一项是()A.老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里 B.永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死 C.燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦 D.今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也 解析 A项“日三四里”省略谓语动词“行”。B项后三句省略主语。D项省略介词“于”，应为“今以钟磬置于水中”。答案 C 2.补充下列句子中省略的成分。(1)夫战，勇气也。一鼓作气，再()而衰，三()而竭。(2)将军战()河北，臣战()河南。(3)于是秦王不怿，为()一击
15、缻。(4)杀人如()不能举，刑人如恐不()胜。(5)军中无以为乐，请以剑舞()。鼓鼓于于之恐能为乐3.翻译下面的句子。(1)项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。译文：_解析 两处省略(见译文括号内)，“具告以事”是介宾短语后置句。项伯就在夜里骑马到刘邦军中，私下会见了张良，把事情详细地告诉(张良)，想叫张良和(他)一起离开。(2)齐威王欲将孙膑，孙膑谢曰：“刑余之人不可。”译文：_ 齐威王想拜孙膑为主将，孙膑推辞说：“我是受到膑刑的人，不能(担任主将)。”【精要点拨】省略是文言文中最普遍的语言现象。省略句最常见的是省 略 主 语、省 略 动 词 或 介 词 宾 语“之”以
16、及 介 词“以”“于”等。对省略句翻译的考查，在历年高考对句式翻译的考查中题量是最大的。它要求考生在翻译时补出省略的部分。五、固定句式 1.对下列固定句式的解释，正确的一组是()如何，译为“对怎么办”无乃乎，译为“恐怕吧”孰与，译为“与一起”奚以为，译为“凭什么呢”何为，译为“还要干什么”不亦乎，译为“不也吗”A.B.C.D.解析 表比较，应译为“与比，谁”。表反问，应译为“哪里用得着呢”。答案 C2.翻译下面的句子。(1)无乃尔是过与？译文：_(2)吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也！译文：_恐怕该责备你们吧？我这样做的原因，是把国家的危难放在前面而把个人的私仇放在后面！【精要点拨】固定句
17、式(也叫固定结构)，是由几个文言虚词搭配而成的固定形式。理解固定句式，有助于理解句子的含意及作者所表达的思想感情。当然，固定句式在高考翻译题中不是必考点，带有因文命题的特点。不过，一旦考查到，必须按其固定译法翻译。如2011年四川卷第11题第(2)句中“得非吕徽之乎”，“得非乎”应译为“莫非吧”。怎样掌握文言文翻译的原则和标准 一、翻译的原则直译为主，意译为辅 1.翻译下列句子，体会“直译与意译相结合”的翻译原则。(1)会使辙交驰，北邀当国者相见。译文：_解析 注意“辙”的借代义；“北”，对元军的蔑称。此两处用意译。适逢(双方)使者车马往来频繁，元军邀请(我国)主持国事的人相见。(2)诚不自意
18、返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首，复何憾哉！译文：_解析“衣冠”“日月”“旦夕”“正丘首”这些词语须意译。实在没有料到我能回到宋朝，又见到皇帝、皇后，即使立刻死在故土，又遗憾什么呢！(3)而君畏匿之，恐惧殊甚。译文：_解析“畏匿”是两个词，须直译；“恐惧”“殊甚”皆是同义复词，不必逐一翻译。然而您却害怕、躲避他，怕得太过分了。(4)臣自非经过其地，则虽久处官曹，犹不得其详，况陛下高居九重之上耶？译文：_解析“九重之上”不能直译为“高高的天上”，应意译为“皇宫禁地”。我假如不是经过那些地方，那么，尽管久处官署，每天处理公文，尚且不能了解详情，何况陛下深居皇宫禁地呢？2.翻译中需要意译的多是使用
19、固定词语及修辞手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。翻译下列句子，体会意译的特点。(1)纵一苇之所如。译文：_解析“一苇”使用了比喻的修辞手法，需要把本体翻译出来。任凭小船随意漂荡。(2)臣生当陨首，死当结草。译文：_解析“结草”是用典，应把典故意思译出。(3)燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。译文：_解析 此处用了互文手法，不能直译。我活着应当不惜肝脑涂地，死了也要报恩。燕、赵、韩、魏、齐、楚六国所积存的金玉珠宝。(4)既无伯叔，终鲜兄弟。译文：_解析“无”与“鲜”构成互文，须把“鲜”意译为“没有”。既没有伯伯叔叔，也没有哥哥弟弟。(5)相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。译文：_解析
20、“怒发冲冠”用了夸张手法，仍要译为夸张，前面要加上“像要”或“快要”。蔺相如于是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，愤怒得头发像要顶起帽子。【精要点拨】直译和意译是翻译的两种基本方法。直译，就是严格按照原文的词句进行翻译，有一词一句就译一词一句(个别失去实在意义的虚词除外)，而且词句的次第也不能变动。直译要“一对一”地进行翻译，要竭力保持原文遣词造句的特点，力求风格也和原文一致。所谓直译为主，就是能够用直译的词句，要尽量直译。意译，是指按照原文的大意灵活变通地进行翻译。意译不拘泥于原文的词句，根据现代汉语的表达习惯可以采用与原文差异较大的表达方法。所谓意译为辅，就是适当采用意译的方法。由于文言文句
21、式灵活，省略句、倒装句较多，而且词类经常活用，有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。在这种情况下，自然不能被原文束缚住，不能机械地采用直译，而应采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。意译，多用于一词或短语的翻译。二、翻译的标准信、达、雅 3.请指出下面译句存在的漏译、误译现象，体会翻译要“信”的要义。(1)原句：(2013安徽)吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！译句：我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么比不上汉王！漏译、误译之处：_ 漏译了“遽”字,“遽”是“就”的意思。(2)原句：(2010江苏)君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？译句：您所结交的应是当时的贤人，现
22、在跟这种人一起喝酒高兴吗？漏译、误译之处：_ _漏译了“皆”这个“全都”意思，改变了语气；只译出“贤”而未译出“隽”，即“才华出众之人”。(3)原句：(2010湖北)耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。译句：耕种的人，不再出力；使用的人，不再计算支出与收入。漏译、误译之处：_.漏译了“督”字。“督”，督促，在这里是“被督促”的意思。误译“计其出入”，应译为“根据收入确定支出”。(4)原句：及得召见，遂见亲信。译句：等到召见，就受到亲近信任。漏译、误译之处：_译句有两处漏译。一是“得”字，应译为“获得”；二是省略的成分应补出。如谁获得召见，获得谁的召见。这里的人称须译出。当补不补，也属于漏译，
23、会损害原意。4.请指出下面译句存在的不“达”现象，体会翻译要“达”的要义。(1)原句：(2013辽宁)遇人一以诚意，无所矫饰，善知人，多所称，荐士为时名臣者甚众。译句：(王尧臣)对待别人全都真诚，没有虚假掩饰，善于识人，常常称道别人，推荐人成为当时名臣的很多。不“达”之处：_ 译句“推荐人成为当时名臣的很多”结构混乱，应在“推荐”后加“的”字。(2)原句：(2010天津)母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。译句：母亲回来后，只见女儿靠着院中的树睡觉，不再怀疑了。不“达”之处：_原句中“不之虑”是个宾语前置句，“之”是动词“虑”的宾语。译句未译出这个句式特点，既丢掉了得分点，又不符合现代汉语的语法规
24、范。文言文中的特殊句式须转换成现代汉语的句式，这是“达”的要求。(3)原句：方罢巡抚家居，独闻而异之。译句：刚刚被罢黜了巡抚住居家里，认为奇异而闻名。不“达”之处：_译句前半句结构混乱，后半句表意不明，“认为”什么“奇异”没有译出。“闻”属错译。(4)原句：然信陵君之接岩穴隐者，不耻下交，有以也。译句：但只有信陵君能够接见那些隐没在各个角落的人物，不以结交下层人为耻辱，是很有道理的。不“达”之处：_ 译句中“接见”一词用得明显不当。用词不当，也是不“达”之处，在考生翻译中较为普遍。【精要点拨】1.信，就是指译文要准确地表达原文的意思，不歪曲，不漏译，不随意增减。在平时翻译时，考生做不到“信”的
25、要求，主要表现在漏译、误译和赘译上。漏译，误译，赘译，就不可能达到“信”这一最基本的翻译标准。2.达，就是指译文要明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。为此，一些特殊句式需要译成现代汉语句式，适当增加一些词语使语意更流畅，不得出现病句。硬译是不“达”的典型表现，翻译固然需要字字句句对应，但也要临场变通、灵活处理，尤其对那些难理解而靠推断的词语，不能强行翻译。3.雅，是翻译较高层次的要求。在考试中一般不做要求。一、文言翻译有哪些得分点？如何判断这些得分点？阅读下面的文段，完成文后题目。来懋斋先生者，家况奇贫。意欲赴礼部试，而绌于资斧。具旨酒与佳肴，以恭候其欲助之亲故。讵知日既夕矣，无一亲故
26、之足迹，印于其庭者。有群丐过其门，先生请其就座而畅饮。醲饷既良，先生告其故，(群丐)谓先生曰：“是区区.怎样落实翻译得分点 者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。”往往逆旅主人嘉其义而奇其事，且厚有赠馈。既抵都，群丐各分道行乞，以所得资为先生应试费。试后果捷南宫，得出为某邑宰，循例省亲回籍。群丐亦促之返焉。甫抵里閈，亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。先生亦平淡视之。(2014年重庆卷记丐侠改编)1.是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。(1)判断句中得分点 关键实词：_关键虚词：_特殊句式：_(2)翻译 译文：_是、吾侪以何难之有(宾语前置句)这是区区小事，
27、有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。2.甫抵里閈，亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。(1)判断句中得分点 关键实词：_关键虚词：_特殊句式：_(2)翻译 译文：_ 里、故、踵甫亲故之问寒温表庆贺者(定语后置句)刚到达乡里，亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多，肩挨肩，脚跟脚。【精要点拨】1.得分点有三：关键词语(重要实词、虚词及个别疑难词)，特殊句式，句意通顺。2.判定得分点的方法：(1)判定关键词语 在翻译题中命题人往往会设置几个关键得分点，这几个关键得分点多数是句中的关键词语。这些关键词语有两类：一类 是实词，这是主要的；一类是虚词。实词从词性方面看，指名词、动词、
28、形容词，重点是动词；从知识点方面看，指通假字、古今异义词、偏义复词、活用实词、多义实词，重点是古今异义词、活用实词、多义实词。虚词是指考试说明规定的18个虚词，重点是有多种意义、用法的虚词。翻译的时候，要找出这样的关键词语，明确其含义，并准确翻译。反之，关键词语翻译错误或不准，就会丢分。这里，特别注意两类词的判断：通假字的判断 判断该字是否通假，一是靠平时积累，二是靠临场推断。推断有两个标准：a.用该字意思在上下文中实在讲不通，b.该字与哪个通假字音近形似。活用词的判断(参见本章专题三考点一)(2)判定特殊句式 寻标志。一般的特殊句式，都有其语言标志，抓住这些标志，就基本能锁定它。联语境。有一
29、些特殊句子，无任何语言标志，如直接判断句、意念被动句、省略句，这时就要联系语境来判定其性质。另外，一些有标志词的句子也要联系语境，因为它不一定是特殊句式，如带“见”“于”字的句子。二、如何在翻译中落实得分点？(一)关键实词 3.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。浦江县东行二十六里，有峰耸然而葱蒨者，元麓山也。山之西，桃花涧水出焉。乃至正丙申三月上巳，郑君彦真将修禊事于涧滨，且穷泉石之胜。前一夕，宿诸贤士大夫。厥明日，既出，相帅向北行，以壶觞随。约二里所，始得涧流，遂沿涧而入。又三里所，夹岸皆桃花，山寒，花开迟，及是始繁。傍多髯松，入天如青云。忽见鲜葩点湿翠间，焰焰欲然，可玩。又三十步，诡石人
30、立，高可十尺余。面正平，可坐而箫，曰凤箫台。下有小泓，泓上石坛广寻丈，可钓。闻大雪下时，四围皆璚树瑶林，益清绝，曰钓雪矶。客有善琴者，不乐泉声之独清，鼓琴与之争。琴声与泉声相和，绝可听。(选自宋濂桃花涧修禊诗序)(1)郑君彦真将修禊事于涧滨，且穷泉石之胜。译文：_郑铉将要在涧边进行修禊活动，并且览尽山泉怪石的胜景。得分点“修禊”，补出必要的动词；“穷”“胜”，形容词分别活用作动词、名词。(2)诡石人立，高可十尺余。译文：_得分点“人”作状语。(3)客有善琴者，不乐泉声之独清，鼓琴与之争。译文：_得分点 定语后置、“乐”、“鼓琴”。怪石像人一样站立着，高十尺多。有擅长弹琴的客人，不喜欢泉水独自清
31、响，弹琴来跟泉水比试。参考译文 浦江县向东走二十六里，有座山葱茏茂密地高耸着，(那)是元麓山。山的西面，桃花涧水从那里流出来。在元顺帝十六年三月初一，郑铉将要在涧边进行修禊活动，并且览尽山泉怪石的胜景。前一天晚上，使各位贤士大夫住下。第二天，出发了，互相带领着向北走，随身带着酒壶和酒杯。大约走了二里远的地方，才遇到涧流，于是沿着山涧入山。又过了三里 的地方，两岸都是桃花，山里寒冷，花开得晚，到现在才繁盛。相傍有很多苍松，高耸入云好像到了青云间。忽然看见鲜花点缀在湿润青翠的树间，好像火苗升起要燃烧一般，值得观赏。又走了三十步，怪石像人一样站立着，高十尺多。上面平整，可以坐下来吹箫，叫作凤箫台。下
32、面有小水潭，潭上石坛宽八尺到一丈，可以(在上面)垂钓。听说下大雪时，四周都是如美玉般的树林，更显得清冷绝美，叫作钓雪矶。有擅长弹琴的客人，不喜欢泉水独自清响，弹琴来跟泉水比试。琴声跟泉水声音相和，非常好听。4.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。千山在辽阳城南六十里，秀峰叠嶂，绵亘数百里。嘉靖丁亥，予戍抚顺，丙申迁盖州，道出辽阳，乃与同志徐、刘二子游焉。东峰危险，徐、刘二子浮白引满(意斟满酒一口气喝完)，其间适有吹笳者，声振林樾，闻之愀然。(明程启充游千山记)(1)嘉靖丁亥，予戍抚顺，丙申迁盖州，道出辽阳，乃与同志徐、刘二子游焉。译文：_得分点“道”，名词活用作动词，取道；“同志”，古今异义词
33、，志同道合；焉，之。嘉靖丁亥年，我在抚顺戍守，丙申年又调到盖州，来到了辽阳，才得以与志同道合的徐、刘两位先生到那里游玩。(2)东峰危险，徐、刘二子浮白引满，其间适有吹笳者，声振林樾，闻之愀然。译文：_得分点“危险”，古今异义词，高耸险峻；“适”，恰好；“愀然”，悲伤的样子。东面的山峰高耸险峻，徐、刘两位先生斟满酒一口气喝完，在此期间正好有一个吹奏胡笳的人，乐声振动树林，听到这种乐声让人感到凄楚神伤。5.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。弘治甲子春二月丙午，予出按海北，取道新会县。县有厓门注遗迹，予偕知县罗侨吊焉。夜二鼓，乘汐出港，天未明抵岸。少顷至祠下，达观殿宇碑亭，考其营建颠末。(选自方良
34、永厓门吊古记，有改动)注 厓门：崖山，位于广东新会南大海中。南宋末，宋军与张弘范统帅的元军在此决战，宋军全军覆没，张世杰、陆秀夫等大臣及宋少帝赵昺殉国，宋亡。少顷至祠下，达观殿宇碑亭，考其营建颠末。译文：_得分点“少顷”，不一会儿；“达观”，遍览；“颠末”，始末，其中“颠”本义是头顶，引申为“始”，也可据“末”推断为“始”。不一会儿到了祠堂前，遍览殿堂碑亭，查考它建造的始末。【精要点拨】对确定好了的关键实词，一定要准确译出其意，不含糊，不游离，不意译。例如通假字，翻译时一定要写出其本字，不能照抄句中原字。这里，要特别注意对下面三类词的翻译：1.古今同形异义的双音节词语，一定要拆开翻译。如“亲信
35、”是古今同形异义的双音节词语，翻译时一定要拆成“亲近”“信任”两个词。2.活用词。它们在翻译时大都有一定的规律和固有的格式。作 状 语 的 名 词 大 都 要 在 前 面 加 上 适 当 的 介 词，如“像”“用”“在”。活用作名词的动词、形容词，要用动词、形容词作定语并补出中心语。活用作一般动词的名词，大都要带上该名词再加一个动词。如“填然鼓之”中的“鼓”应译为“擂鼓”。意动用法要用“认为(以为)”或“以(把)为(看作、作为)”的格式进行翻译。(当然，有的词可用一个意思与“认为”或“以为”差不多的动词翻译)使动用法要用“使(让)怎样”的格式翻译。与意动用法一样，有的词也可以用一个意思与“使(
36、让)怎样”差不多的动词翻译 3.疑难或陌生的词，要借助语境和实词的推断方法,并联系自己平时的积累去较为合理地翻译它,而不是硬译或干脆不译。(二)关键虚词 6.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。悯 獐 清侯方域 客有过侯子以獐献者。侯子曰：“獐可驯乎？”客曰：“夫至德之世，兽可同群而游，今子无乃有所不信耶，而何獐之疑欤？”侯子曰：“然。”营室而授獐焉。王仲凫闻之，曰：“子之不善于獐也审矣，曷以授余？”侯子曰：“子之庭有二物焉，其大者类西旅氏之獒，而小而骏者韩子卢之裔也，是皆有欲于獐，奈何？”仲凫笑曰：“子非特不善于獐也，又且不知吾二犬。吾将导獐而见之二犬，侵假而共牢以为食，侵假而共寝以为处，侵
37、假而相与为友，而日以益善，予因而安之，岂更害哉？”侯子曰：“虽然，子曷使童子守之，而犹授獐以索？”仲凫默然不应。居三日，仲凫以告曰：“吾废吾童子矣。视二犬之貌，且翦翦焉适矣。”又居三日，仲凫以告曰：“吾废吾索矣。视二犬之情，且煦煦然亲矣；虽然，獐犹有间焉。”又居三日，仲凫以告曰：“獐无间矣，与二犬者为一矣。”又居三日，而二犬伺獐之寝也噬之，獐竟以死。仲凫蹙然不悦，而语侯子以其状。侯子曰：“子固未知之耶？向二犬之翦翦焉若适者，所以饵吾童子也，既而煦煦焉若亲者，所以饵去其索，而恐或为之援也；既而示之以无间者，乃所以饵夫獐也。撤其防，去其援，而又探得其情，此西楚霸王之无所用其力，而南宫万之所以毙也，
38、何况于獐哉？”仲凫大怒，抽戈以逐二犬。侯子曰：“无庸也，夫世之相与为友，日以益善，反出其不意而害之者，其智非始于二犬也。”或曰：“是獐也，狷中而狭外，类于人恒有所不可者，即无二犬，亦将有灾焉。”(选自壮悔堂文集，有删改)注 西旅氏：古代对少数民族国家的称呼。獒：猛犬。韩子卢：猎犬名。裔：后代。侵假：逐渐。翦翦：和睦的样子。煦煦：和悦的样子。(1)今子无乃有所不信耶，而何獐之疑欤？译文：_(2)子之不善于獐也审矣，曷以授余？译文：_(3)予因而安之，岂更害哉？译文：_现在你恐怕有些不相信吧？否则，你为什么怀疑獐子能否驯服呢？很显然你不善于驯养獐子，为何不把它送给我呢？我依照这个办法安抚它们，难道
39、它们能再去伤害獐子吗？(4)仲凫蹙然不悦，而语侯子以其状。译文：_王仲凫很不高兴，把狗咬死獐子的情况告诉了我。参考译文 有个宾客来探访我时，送给我一只獐子。我说：“这獐子能驯服吗？”宾客回答说：“在道德完善的远古时代，野兽可以成群结队地在一起游戏，现在你恐怕有些不相信吧？否则，你为什么怀疑獐子能否驯服呢？”我说：“是这样。”于是建造了兽圈并接受了獐子。王仲凫听说了这件事，说：“很显然你不善于驯养獐子，为何不把它送给我呢？”我说：“你的庭院里有两条狗，那大的像西旅氏 的猛犬，而那小且跑得快的是猛犬韩子卢的后代，它们都有吃掉獐子的欲望，怎么办？”王仲凫笑着说：“你不仅不善于驯养獐子，而且还不了解我
40、的两条狗。我准备引导獐子去见那两条狗，逐渐让它们在一个圈里吃食，逐渐在一处睡觉，逐渐成为好朋友，并且日益友好，我依照这个办法安抚它们，难道它们能再去伤害獐子吗？”我说：“虽然这样，你何不让童仆看守那两条狗，并且将獐子用绳索拴住？”王仲凫没有回答。过了三天，王仲凫告诉我说：“我将童仆辞退了。看那两条狗的样子，与獐子相处比较和睦了。”又过了三天，王仲凫告诉我说：“我把拴獐子的绳索去掉了。看那两条狗的神情，对獐子和悦的样子很亲近；虽然这样，獐子还存有嫌隙。”又过了三天，王仲凫告诉我说：“獐子已经没有嫌隙了，与那两条狗混为一体了。”又过了三天，两条狗趁獐子熟睡之际咬它，獐子最终被两条狗咬死了。王仲凫很
41、不高兴，把狗咬死獐子的情况告诉了我。我说：“你原来不了解那两条狗吗？以前它们装出和睦相处的样子，是用来迷惑你的童仆的；随后做出和悦亲近的样子，是用来迷惑你去掉绳索的，并且担心有人会援助獐子；接着表示和獐子没有嫌隙，是用来迷惑那头獐子的。你撤走了獐子的防备，消除了可能给予獐子的援助，并且探到獐子的真实情况，这正是西楚霸王项羽有力无处使，春秋 时宋国大夫南宫万被杀死的原因啊，何况是獐子呢？”王仲凫很生气，抽出戈来驱赶那两条狗。我说：“不需要了。那世上相互成为朋友，越来越亲密，却出其不意地陷害对方的人，这样的智慧不是从那两条狗才开始有的。”有人说：“这头獐子，内心孤洁而气度狭隘，像那种无论怎样对待他
42、他都不满意的人，即使没有那两条狗，也会遭遇灾难的。”【精要点拨】1.必须译出的虚词换(1)有实词义项的则须译出实义，如“之”“其”等。(2)现代汉语中有与之相对应的虚词可以进行替换的，如“之”“而”“以”等，即便是语气词也要替换。如：会于会稽山阴之兰亭。句中的“于”要译为“在”，“之”要译为“的”。2.不必译出的虚词删(1)起语法作用的。如“之”取消句子独立性，又如“之”“者”作宾语前置、定语后置标志。如：石之铿然有声者，所在皆是也。句中的“者”为定语后置标志，不译。(2)表停顿作用的。如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。句中的“也”表示句中停顿，起到舒缓语气的作用，不译。(3)起衬字作用的。如：
43、顷之，烟炎张天。句中的“之”起补充音节的作用，不译。(4)发语词。如：夫庸知其年之先后生于吾乎？句中的“夫”为发语词，不译。虚词翻译时，能译出的要尽量译出，不须译出的切不可强行译出，不然会画蛇添足，弄巧成拙。(三)特殊句式 7.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。申徽字世仪，魏郡人也。孝武初，周文与语，奇之。河桥之役，大军不利，近侍之官分散者众，徽独不离左右，魏帝称叹之。十年，迁给事营门侍郎。出为襄州刺史。时南方初附，旧俗官人皆饷遗。徽性廉慎，乃画杨震像于寝室以自戒。及代还，人吏送者数十里不绝。徽自以无德于人，慨然怀愧，因赋诗，题于清水亭。(选自北史刘转第五十七，有删节)(1)河桥之役，大军不
44、利，近侍之官分散者众，徽独不离左右，魏帝称叹之。译文：_解析 “近侍之官分散者”为定语后置句。河桥之战，朝廷的大军出师不利，逃散的皇帝的亲近官吏很多，只有申徽不离左右，魏帝称道赞叹他。(2)徽性廉慎，乃画杨震像于寝室以自戒。及代还，人吏送者数十里不绝。译文：_解析“画杨震像于寝室”为后置的介宾短语句，“自戒”为特殊的宾语前置句，“及代还”为无标志被动句，“人吏送者”为定语后置句。申徽性情廉洁谨慎，就在寝室画了(廉吏)杨震的像来告诫自己。等到被替代回京的时候，送他的百姓和官吏几十里不断绝。【精要点拨】1.特殊句式的翻译方法(1)调。主要指那些倒装句，译时须调整为合乎现代汉语语法规范的结构形式。(
45、2)补。一是补出文言语境中省略的成分，若不补出，句意就不明，句子就不通；二是补出句中的被动意味，如意念被动句。2.遵循一定的翻译格式(1)判断句要译出“是(不是)”字。(2)倒装句要还原成现代汉语的句式。(3)被动句要译出“被”字。(4)省略句要补出省略的成分。另外，文言文中还有些固定的格式，如“所以”“有以”“得 无”“无 乃”和“不 亦 乎”“何 为”“之谓”等，它们都有固定的翻译方式，必须按其固定的方式进行翻译。(四)句意通顺 8.下面译文中画线的词语都属于句意不准、文意不通的问题，请分析其不准、不通的原因并改正。(1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。译文：和联合围攻郑国，因为
46、郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋联盟的情况下又与楚联盟。分析改正：晋国侯王秦国霸主 “晋侯”“秦伯”属专有名词，不需要翻译。这叫强行翻译，必损文意。(2)(晏)婴之亡，岂不宜哉？译文：，难道不应该吗？分析改正：晏婴的逃亡句中的“之”，结构助词，取消句子独立性，无实义，不该译出，更不该译为“的”。这叫该删不删，影响语意。(3)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。译文：想起他们的，冒着风霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。分析改正：祖父句中的“祖父”是两个词，指“祖辈和父辈”，须拆开翻译。这叫该拆不拆，以今译古。(4)(阳城)服用无赢副(衣服没有多余的)，客或称其佳可爱，辄喜，举授之。译文
47、：有一个叫陈苌的人，等到的时候，总是到阳城那里称赞钱的美好，_ 分析改正：_有陈苌者,候其得俸,常往称钱之美，月有获焉。自己领到俸禄这样又能从阳城那里得到一些钱。第一处是代词“其”误译，应指“阳城”。这叫代词不可误用，否则指代不明。第二处漏译了“月”字，“月”应为“每月”。翻译讲究字字落实，漏译必害原意。(5)民，吾民也。发吾粟振之，胡不可？译文：百姓，是我们的百姓。，有什么不可以？分析改正：发放我们的粮食使他们振作 “振”是个通假字，通“赈”，赈济之意。这叫不辨通假，错译该字。(6)昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，译文：穿着华丽衣服的侍妾。分析改正：从衣文之媵七十人。跟随的有七十人译文有
48、两处语意不通。一是“从”是使动用法，使跟随。这叫不辨活用，改变原意。二是“七十人”作为数量短语定语应加以调整至中心语“媵”前。这叫该调不调，不合规范。(7)礼部贡举，岁所得士，先生弟子十常居四五。译文：礼部主办的贡士考试，胡 先生的弟子往往占到四五成。分析改正：一年中所录取的人才 “岁”是名词作状语，每年，不是“一年”。这也是不辨活用，改变原意。(8)(韩)信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之。译文：韩信于是解掉他的绑绳，按照老师的礼节侍奉他。分析改正：向东坐着，向西面对画线句表意不明，谁“坐”？谁“对”？原句省略了主语，应为“他(指广武君)面朝东坐，韩信面朝西对着”。这叫当补不补，表意不明。(
49、9)(孔君)属文布纸，谓为方思，而数百千言已就。译文：孔君写文章铺开纸，说是才思考，。分析改正：而几千字的言论已经完成了画线处有两个问题，一是“言论”和“完成”搭配不当，有语病，其实，“言”指字，代指文章；二是漏译了“百”字，虽只一个字，但这个小细节不能忽视。这叫实词未字字落实。【精要点拨】翻译要文通字顺、句意畅达，如何保证这一要求的落实呢？(1)坚持直译为主，意译为辅。当发现直译不通顺时，一定要意译。(2)避免硬译、漏译、误译。(3)补足省略成分。(4)不得出现病句。译好后要注意检查一下，这是保证句意通顺的重要途径。三、考场翻译需要树立三种意识 1.揣摩得分点意识。翻译的第一步是阅读揣摩，其
50、中准确揣摩得分点是重要的一环，它能确保有效得分。2.整体把握意识。翻译过程中，除了遵循“字字有着落，直译与意译相结合，以直译为主”的原则之外，“词不离句，句不离段”也是一个基本应考策略。“词不离句”，就是注意句子内部语意的完整性和连贯性，既要学会补出省略成分，保证翻译的完整性；又要学会运用意译作为辅助手段，保证句意的连贯性。“句不离段”，就是一定要把要翻译的句子放在上下文语境中去理解，去翻译，切不可就句译句。合理推断关键词语的含义和准确把握全句大意，离不开上下文语境，离不开对上下文句意的准确理解。3.积累迁移意识。文言文命题回归课本，一直以来是命题者所追求的方向之一。对课内知识点，尤其是经典篇
51、目中重要知识点的迁移性考查，在翻译中往往表现得最为鲜明。因此，在翻译时要经常想一想，这个知识点在哪一课中学过？在哪篇文章的哪个句子中碰到过？有了这样举一反三的积累迁移意识，做题自然能如鱼得水。翻译口诀 纵览全篇，明晓大意。由句到词，串联成义。实词必译，重复合一。虚词实义，定要翻译。虚词虚义，留住语气。单音词语，双音替换。年号地名，不必翻译。若有省略，补出本意。修辞用典，可用意译。词类活用，尤为注意。是否通假，全靠记忆。揣测推断，前后联系。重点难词，采分所系。切莫望义，从而生义。大胆推断，下笔心细。特殊句式，调整词序。省略倒装，皆有定律。因句定调，皆按惯例。忠实原文，不违原意。句子通畅，完美翻译。
