1、第八单元 生命活动的调节 第二十四讲 激素调节及其与神经调节的关系第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业1反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。2激素调节的特点：微量高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。3激素一经靶细胞接受并发挥作用后就被灭活了。4激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是使靶细胞或靶器官原有的生理活动发生变化。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业5体温平衡决定于产热和散热的平衡，人体热量的主
2、要来源是有机物的氧化放能，热量散失主要通过汗液的蒸发、皮肤毛细血管散热等。6酶可在细胞外发挥作用，激素只对细胞发挥作用。7在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H等对生命活动的调节也属于体液调节。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业基础回扣一、激素调节的发现1促胰液素的发现(1)斯他林和贝利斯的假设：在的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的。(2)实验验证过程：稀盐酸小肠黏膜混合研磨 提取液注入 静脉促进胰腺分泌(3)激素调节：由器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。盐酸化学物质胰液内分泌第八单元
3、生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业2人体内主要内分泌腺及分泌的激素解惑 胰腺既有外分泌部分泌胰液，含各种消化酶；又有内分泌腺胰岛分泌调节血糖的激素。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业优化落实考查一 激素调节的发现1判一判(1)激素和酶都具有专一性和高效性()(2)激素都需要体液的运输()(3)激素具有专一性，每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞()提示 激素不同，作用范围不同，如甲状腺激素，可以作用于全身各组织细胞，而促甲状腺激素释放激素只能作用于垂体。第八单元 生
4、命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(4)激素的作用是调控代谢，而且作用完后就会被灭活()(5)激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用()(6)内分泌腺分泌的激素释放到内环境中，然后作用于靶细胞()第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业二、激素调节的实例1血糖平衡的调节第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(1)写出图中序号代表的内容：，。(2)促进合成的激素是，产生该激素的细胞是。(3)促进分解的
5、激素是，它与胰岛素的关系是。食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质肝糖原和肌糖原胰岛素胰岛B细胞胰高血糖素拮抗作用第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业2甲状腺激素分泌的分级调节第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业3体温调节(1)人体热量的主要来源：。(2)主要的产热器官：。(3)调节中枢：。(4)调节方式：调节。炎热环境中体温调节的效应器：。(5)体温恒定的意义：人体生命活动正常进行的必要条件，主要是通过对的活性的调节体现。细胞中有机物的氧化放能骨骼肌和肝脏下丘脑神
6、经体液汗腺、毛细血管等酶第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业4水盐调节(1)调节中枢：。(2)调节方式：调节。(3)相关激素：在水分调节中起主要作用的激素是_，它是由产生，由释放的，作用是促进对水分的重吸收，从而使排尿量减少。下丘脑神经体液抗利尿激素下丘脑垂体肾小管和集合管第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(4)调节途径 渴感的产生与饮水：下丘脑渗透压感受器产生，主动饮水。水分的重吸收：下丘脑渗透压感受器垂体释放_作用于肾小管、集合管重吸收水，尿量减少。解惑
7、 某同学在课间操时感到饥饿难耐，持续一段时间后(未进食)，饥饿感并不那么强烈了，原因是体内的肝糖原分解为葡萄糖，以维持血糖含量相对稳定。大脑皮层渴感抗利尿激素第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业考查二 激素调节的实例2判一判(1)抗利尿激素是由垂体合成并分泌的()(2)抗利尿激素的靶器官是肾小管和集合管()(3)人体水盐平衡的调节中枢是大脑皮层()(4)当人长时间不饮水时，抗利尿激素分泌减少，导致尿量减少()(5)甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧量和产热量都增加()第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点
8、全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(6)胰高血糖素可为靶细胞提供能量()(7)抗利尿激素是由垂体合成并释放的()(8)被阉割动物血液中的促性腺激素含量将降低()(9)人在寒冷环境中，甲状腺激素含量上升，增加了产热量，其调节方式只为体液调节()(10)人舌尖触到蔗糖时感觉甜与激素作用无关()(11)饥饿时人体血糖仍维持正常水平与激素作用无关()提示 饥饿时人体血糖仍维持正常水平是神经调节和体液调节共同作用的结果，参与的激素有胰高血糖素和肾上腺素，两者的分泌受神经调节的调控。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(12)垂体分
9、泌的促甲状腺激素能反馈抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素()提示 促甲状腺激素不能反馈抑制促甲状腺激素释放激素的分泌，甲状腺激素能抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业三、神经调节和体液调节的比较1区别比较项目神经调节体液调节作用途径_体液运输反应速度迅速_作用范围_较广泛作用时间_比较长反射弧准确、局限较缓慢短暂第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业2.二者的关系(1)不少内分泌腺本身直接或间接地受的调节。(2)内分
10、泌腺所分泌的也可以影响的发育和功能。解惑 经测量某人体温在24小时内都处于39，此人的产热量并非大于散热量，而是产热量散热量。中枢神经系统激素神经系统第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业考查三 神经调节和体液调节的比较3判一判(1)所有内分泌腺都受中枢神经系统的调节()(2)内分泌腺分泌的激素可影响神经系统的发育和功能()(3)生命活动同时受神经和体液的调节，但以体液调节为主()第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业4下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙
11、述中不正确的是()A甲状腺机能亢进患者激素分泌过多B缺碘时激素和浓度都高于正常水平C图中共有3处箭头表示负反馈调节D垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析 图中只有处指向下丘脑和垂体的两个箭头表示负反馈调节。答案 C第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业考点一 激素的种类、功能及分泌关键点击1激素的种类及功能内分泌腺激素名称功能促甲状腺(性腺)激素释放激素促进垂体合成并分泌促甲状腺(性腺)激素下丘脑抗利尿激素促进肾小管、集
12、合管对水的重吸收促甲状腺(性腺)激素促进甲状腺(性腺)的生长发育；促进甲状腺激素(性激素)的合成和分泌垂体生长激素促进生长，主要促进蛋白质合成和骨骼的生长第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业内分泌腺激素名称功能甲状腺甲状腺激素促进新陈代谢；促进生长发育；提高神经系统兴奋性。肾上腺肾上腺素升高血糖；加快代谢，增加产热胰高血糖素升高血糖胰腺胰岛素降低血糖雌性激素雄性激素性腺促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成；激发并维持各自的第二性征。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课
13、时作业2.激素的化学本质(1)固醇类激素：性激素。(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。口服、饲喂的激素只有甲状腺激素和性激素等小分子物质，大分子的多肽(蛋白质)类激素，如：各种促激素、生长激素、胰岛素等只能注射。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业3激素间的相互作用(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用，如生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用。(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰岛素和胰高血糖素在调
14、节血糖方面具有拮抗作用。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业4激素功能的研究方法激素方法实验探究甲状腺激素饲喂法含有甲状腺激素的饲料饲喂蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙摘除法手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量减少等现象生长激素切除法切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞注射法对其每天注射适量的生长激素，可逐渐恢复生长第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业激素方法实验探究性激素割除法公鸡和母鸡的生殖
15、腺阉割后，会逐渐丧失各自第二性征移植法把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡身体，该母鸡就会逐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡那种好斗的特性胰岛素注射法给饥饿1824 h后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，皮下注射葡萄糖溶液抢救，可以恢复第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业5.激素分泌的调节方式(1)分级调节和反馈调节第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业分级调节分级调节是一种分层控制的方式，比如下丘脑能够控制垂体，再由垂体控
16、制相关腺体。如下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素(TRH)，来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素(TSH)，TSH则可以促进甲状腺的活动，合成和释放甲状腺激素，这就是所谓的分级调节。分级调节是具体的生命活动调节过程，属于反馈调节过程中的一部分。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业反馈调节反馈调节是一种系统自我调节的方式，指的是系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，有正反馈和负反馈调节两种方式。正反馈调节使得系统偏离平衡，如排便、排尿、分娩、血液凝固等；负反馈调节使得系统回归平
17、衡，如血糖平衡调节、水盐平衡调节等。生命系统的调节多数属于负反馈调节。在正常情况下甲状腺激素要维持在一定浓度内，不能持续升高。当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样系统就可以维持在相对稳定水平。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(2)神经调节下丘脑 有关神经胰岛胰岛素和胰高血糖素肾上腺肾上腺素在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变化的刺激外，也可直接接受有关神经的调控。(3)内分泌腺直接感受内环境中某种理化因素的变化，
18、并作出相应的反应。例如，胰岛细胞能直接感受血糖含量的改变，当血糖含量降低时，胰岛A细胞会加速分泌胰高血糖素。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业易错清零易错点1 在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H等对生命活动的调节也属于体液调节。易错点2 既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。易错点3 一种生理活动的调节往往是通过多种激素相互协调、共同作用完成的。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业演练提
19、升1下图表示正常哺乳动物体内多种分泌细胞及它们分泌的激素之间的关系。以下对该图中相关内容的叙述，正确的是()第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业A图中激素和分别是促甲状腺激素和甲状腺激素B图中激素在血液中的含量能起到反馈调节的作用C手术摘除成年小白鼠分泌图中激素的腺体，一段时间后，该小白鼠表现为细胞氧化分解代谢增强D图中激素作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌细胞第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析 图中激素为促甲状腺激素释放激素，激素为促甲状腺激素，激素为甲状腺激
20、素。当血液中甲状腺激素的含量过高时，会反馈抑制下丘脑和垂体的分泌活动，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量减少，从而调节血液中甲状腺激素的含量。手术摘除甲状腺后，血液中甲状腺激素的浓度降低，细胞氧化分解代谢减弱。甲状腺激素的靶细胞几乎为全身所有的细胞。答案 B第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业2(2014 广 东 卷，2)以下过程一定存在反馈调节的是()胰岛素分泌量对血糖浓度的影响 运动强度对汗腺分泌的影响 降雨量对土壤动物存活率的影响 害虫数量对其天敌鸟类数量的影响A BCD 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考
21、能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析 胰岛素对血糖浓度的调节属于激素调节，激素调节存在反馈调节，故正确；捕食之间存在反馈调节，即当捕食者数量增多时，被捕食者数量减少，而被捕食者数量的减少，会导致捕食者数量减少，即正确，故D正确；降雨量的多少对土壤动物存活率有影响，但土壤动物的存活率对降雨量没有影响故错。答案 D第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业3(2015保定调研)科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素相关实验，结果如图所示，相关分析正确的是()第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能
22、实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业A切除胰腺和垂体可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响B该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组C该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用D增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著解析 本实验研究生长激素和胰岛素的生理作用，实验前切除胰腺和垂体的目的是减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响，A正确。答案 A第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业【解题技巧】激素名称靶器官(或靶细胞)甲状腺激素几乎全身组织细胞促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺
23、抗利尿激素肾小管、集合管胰岛素几乎全身组织细胞胰高血糖素主要作用于肝脏细胞 常见激素的名称及靶器官(细胞)第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业考点二 稳态维持的神经调节与体液调节关键点击1血糖平衡调节(1)调节过程第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(2)调节方式：血糖平衡的调节为神经体液调节，其中神经调节通过体液调节发挥作用。(3)糖尿病的“三多一少”，即多饮、多食、多尿和体重减少。(4)尿糖糖尿病。出现尿糖不一定就是糖尿病，因为如果正常人一次性吃糖过多，肾
24、小管不能吸收多余的葡萄糖，也会出现尿糖。但持续性的尿糖一般就是糖尿病。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业2体温调节(1)体温：指人体内脏器官的温度。在正常情况下，由于体温调节的作用，机体产热和散热保持动态平衡，人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能(尤以骨骼肌和内脏产热为主)，热量的散出主要通过汗液的蒸发、皮肤毛细血管的散热，其次还有呼吸、排尿和排便等。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(2)调节过程第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向
25、命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业3水盐平衡的调节(1)人体水平衡的调节方式为神经和体液调节。(2)水平衡的调节中枢在下丘脑，渴觉中枢在大脑皮层。(3)水平衡调节有关的激素为抗利尿激素，由下丘脑神经细胞分泌、由垂体释放；盐平衡调节有关的激素为醛固酮，由肾上腺皮质分泌，主要作用于肾脏，进行钠离子及水分的再吸收。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业4下丘脑在稳态调节中的作用：(1)功能图示：第八单元 生命活动的
26、调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(2)下丘脑功能总结。感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水盐平衡。传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层。分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素或促激素，如在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素。调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业易错清零易错点1 胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，但使血糖浓度升高的激素并不仅有胰高血糖素，还有肾上腺素。易错点2 参与调节血糖稳
27、定的糖原是肝糖原，肌糖原不会直接分解形成葡萄糖。易错点3 高温条件下的体温调节只是增加散热量，不减少产热量，调节方式主要是神经调节；寒冷条件下的体温调节既增加产热量，又减少散热量，调节方式既有神经调节，又有激素调节。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业易错点4 寒冷环境中比炎热环境中散热更快、更多。寒冷环境中机体代谢旺盛，产热增加，散热也增加，以维持体温的恒定。无论是在炎热条件还是在寒冷条件下，体温只要维持稳定则产热量一定等于散热量。易错点5 下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的，并不是通过促激素释放激素实现的。易错点6
28、体温感觉中枢和体温调节中枢不是一回事，因为前者位于大脑皮层，后者位于下丘脑。易错点7 抗利尿激素的产生、分泌部位是下丘脑的神经细胞，而释放部位是垂体后叶。易错点8 在水盐平衡调节中，下丘脑既是感受器，又是效应器(分泌激素)。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业演练提升4(2015潍坊模拟)下图是某人在餐后及运动过程中两种主要分泌物对血糖平衡调节的示意图。下列相关叙述正确的是()第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业A餐后血糖含量升高，主要是胰高血糖素分泌量增加所
29、致B分泌物甲是由胰岛B细胞分泌的激素，其作用的结果又可影响分泌物乙的分泌C22.5h分泌物乙增多，它能促进肝细胞和肌细胞内糖原的分解和脂肪等转化成葡萄糖D据图可知，分泌物甲和乙共同维持血糖平衡，二者是协同作用的关系第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析 餐后血糖含量升高，主要原因是机体对食物中糖类的消化和吸收；分泌物甲是由胰岛B细胞分泌的胰岛素，分泌物乙是由胰岛A细胞分泌的胰高血糖素，当胰岛素分泌增加时会抑制胰高血糖素的分泌；胰高血糖素可促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖；胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节过程中是拮抗作用的
30、关系。答案 B第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业5下列关于体温调节的说法，错误的是()A体温调节的原理是产热过程和散热过程达到平衡B体温的恒定依赖于人体的神经体液调节C细胞内的有机物氧化分解后小部分变成热能散失，造成能量的浪费D人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌，散热主要通过皮肤第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析 体温恒定是内环境稳态的重要部分，在神经体液的调节下，使产热和散热达到相对平衡状态。产热过程是细胞内有机物氧化分解过程，氧化分解释放的能量大部分
31、变成热量散失，一小部分形成ATP。产热的器官主要是骨骼肌和肝脏，散热主要通过皮肤汗腺分泌汗液的方式进行。答案 C第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业6下图中曲线表示某健康成年人分别饮1 L清水及饮1 L生理盐水后的尿生成速率。下列叙述错误的是()第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业A饮清水后约1 h，尿生成速率达到峰值B饮清水后0.5 h，血液中的抗利尿激素浓度降低C在3 h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多D3 h后两条曲线将不再交叉或重叠解析 抗利尿激素调
32、节人体的水平衡，抗利尿激素降低，尿量增加。据图可知，A、C两项正确；因为饮清水后0.5 h尿量大量增加，所以抗利尿激素浓度降低，B项正确；3 h后，尿生成速率趋于稳定，两条曲线将可能重叠。答案 D第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业人体饭后三曲线变化解读人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的相对变化关系如图所示。由曲线可知：【解题技巧】第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(1)血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而可升高血糖浓度的胰高血糖素含量相
33、对较低。(2)当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。(3)胰岛素和胰高血糖素相互协调，共同维持血糖平衡。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业实验二十一 血糖平衡调节的检测关键点击1实验原理(1)葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成的。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(2)当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在过氧化氢酶的催化作用下形成水和氧，氧可以将
34、滤纸上无色的化合物氧化成有色的化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡相比对，即可知道尿液中葡萄糖的含量。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业2实验流程准备：将5个分别装有水、葡萄糖溶液、三份模拟“尿液”的滴瓶和5条葡萄糖试纸分别对应做好标记，并在记录本上设计好记录表格检测：分别用滴管从5个滴瓶中吸取溶液，在对应的葡萄糖试纸上各滴加2滴观察：观察试纸的颜色变化并与标准比色卡对比，判断出“尿糖”的含量记录：将实验结果记在记录表中分析：分析结果、得出结论第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考
35、基自主回扣考情随堂体验课时作业3基本技术要求(1)取液过程中滴管不能混用。(2)在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否患糖尿病，因为在一次性大量食用糖的时候，也会使尿中含有少量的糖。在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测结果，结合病人的饮食来综合判断。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业演练提升7尿液检查是诊断泌尿系统疾病的重要依据，对于某些全身性病变以及身体其他脏器影响尿液改变的疾病如糖尿病、血液病、肝胆病等的诊断也有重要的参考价值。尿糖检测的原理如下图所示。下列有关叙述正确的是()第八单元 生命活动的调节 创新大课
36、堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业A过程为比色，若试纸呈深棕色，说明形成了较多的氧化亚铜沉淀，可推出此人尿液中含较多的葡萄糖B刚采集的尿液与双缩脲试剂反应后若呈紫色，说明尿中含有蛋白质C某人经尿糖检测后有有色物质生成，可确定患有糖尿病D为确诊患有糖尿病，还应检测血液中胰岛素浓度第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析 若试纸呈深棕色，可推出尿液中含较多的葡萄糖，但不是形成了较多的氧化亚铜；双缩脲试剂用于鉴定蛋白质，是由于蛋白质含有肽键，可以与双缩脲试剂反应产生紫红色的络合物，尿液中的尿素含有
37、类似肽键的结构，所以也能与双缩脲试剂反应；尿中含糖并不等于其患糖尿病。答案 D第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业8(2013全国卷大纲版)用某种降血糖物质X做以下实验(注：用生理盐水配制X溶液)。回答下列问题：(1)某同学要验证X的降血糖作用，进行如下实验：选择一批体重相同的正常小鼠，测定_，并将小鼠随机等量分成实验组和对照组，实验组注射适量的_，对照组注射等量的_，一段时间后，测定两组小鼠的_，若_，则表明X有降血糖的作用。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时
38、作业(2)若要验证一定量的X能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降到正常的范围，进行如下实验：用_小鼠作为实验组，用患糖尿病小鼠作为对照组1，用_小鼠作为对照组2；实验组注射_，对照组1、2注射等量的生理盐水，一定时间后若实验组和对照组_的血糖浓度均在正常范围内，而对照组_的血糖浓度高于正常范围，则表明一定量的X能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降到正常范围。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析(1)实验目的是验证X的降血糖作用，那么此实验的自变量是有无X，而因变量是血糖的变化。基本思路是，建立一个对照组和一个实验组，测得两组小鼠血
39、糖浓度，在分别注射一定量的生理盐水和等量的X，一段时间之后测两组小鼠的血糖浓度。若实验组相比对照组有明显的血糖下降，则证明X有降低血糖的作用。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(2)该实验的目的是验证一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围。该实验的自变量是有无一定量的X，而因变量是患糖尿病小鼠的血糖浓度。基本思路是建立两个对照组：患病小鼠组和正常小鼠组，注射生理盐水；一个实验组，注射一定量的X；观察注射X前后小鼠的血糖和哪个对照组的值更近。答案(1)血糖浓度 X溶液 生理盐水 血糖浓度 对照组血糖浓度不变，实验组
40、血糖浓度下降(2)患糖尿病 正常 一定量的X溶液(或X溶液)2 1第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业考向一 激素的种类、功能及分泌(5年18考)典例1(2014海南卷，12)关于人体内激素的叙述，错误的是()A肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配B胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与C肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一D血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业思路点拨 激素具有微量高效、通过体液运输、作用于靶器官靶
41、细胞等特点；在血糖平衡调节过程中，肾上腺素的分泌直接受神经调节；抗利尿激素作用于肾小管、集合管，促进其对水的重吸收。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析 肾上腺素的分泌活动受神经的直接支配，A正确；胰岛素属于蛋白质，其合成需要经过转录、翻译过程，需mRNA和核糖体的参与，B正确；抗利尿激素作用于肾小管上皮细胞，促进其对水的重吸收，C正确；胰岛素降低血糖浓度，胰高血糖素升高血糖浓度，两者在血糖调节中的作用相互拮抗，D正确。答案 A第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验
42、课时作业易错辨析(1)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。(2)激素的本质是有机分子，功能上是信息分子。(3)激素只是改变细胞的代谢，并不直接参与生命活动。(4)激素随血液循环运输到全身器官、细胞，但只有靶器官、靶细胞能识别并接受信息改变代谢。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业考向二 稳态维持的神经调节与体液调节(5年18考)典例2(2013山东卷)长跑比赛中，运动员体内多种生理过程发生了改变。(1)机体产热大量增加，通过神经调节，引起皮肤_和汗腺分泌增强，导致散热加快以维持体温的相对恒定。这一
43、调节过程的中枢位于_。(2)机体大量出汗导致失水较多，刺激渗透压感受器，引起垂体释放_，继而促进_，以维持体内的水盐平衡。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(3)机体血糖大量消耗的主要途径是_，此时骨骼肌细胞的直接供能物质是_，血糖含量降低时，胰岛A细胞分泌的胰岛高血糖素增加，肾上腺髓质分泌的_增加，使血糖快速补充。(4)比赛结束后，运动员可以适量补充水分以消除由于_中渗透压升高引起的渴感，还可通过积极放松的方式缓解因肌肉细胞中_积累过多造成的肌肉酸痛。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破
44、考基自主回扣考情随堂体验课时作业思路点拨 试题主要考查人体体温平衡、水盐代谢、血糖平衡等的调节，为记忆和理解层次，只要是掌握了调节的过程，题目很容易得到解答。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析(1)长跑比赛中，由于产热增加，机体会通过一系列调节，加快散热，从而维持体温的相对稳定，主要调节途径之一是下丘脑的体温调节中枢通过神经作用于皮肤毛细血管，使毛细血管舒张，加快散热，同时汗腺分泌增加，散热增强。(2)当内环境渗透压升高时，下丘脑合成分泌并由垂体释放抗利尿激素增加，作用于肾小管和集合管，促进对水的重吸收，以维持内环境渗透
45、压平衡。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(3)长跑比赛中要消耗大量能量，这些能量主要来自于血糖的氧化分解，生命活动所需能量直接来自ATP的水解；肾上腺髓质分泌的肾上腺素能促进肝糖原分解成葡萄糖。(4)长跑过程中会丢失大量的水，导致细胞外液渗透压升高，经渗透压感受器通过神经传到大脑皮层，引起渴觉，从而主动补充水分，剧烈运动时，耗氧增加，部分肌肉细胞进行无氧呼吸产生乳酸，乳酸积累过多会造成肌肉酸痛。答案(1)毛细血管舒张 下丘脑(2)抗利尿激素(或ADH)肾小管、集合管重吸收水分(3)氧化分解(或氧化分解供能)ATP(或三磷酸
46、腺苷)肾上腺素(4)细胞外液 乳酸第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业易错辨析 人体正常的血糖浓度为0.81.2g/L，当血糖浓度低于0.50.6 g/L时称为低血糖，这是人会出现头昏、心慌、四肢无力等症状，当血糖浓度低于0.45 g/L会出现昏迷；高血糖是指血糖浓度高于1.3 g/L，当血糖浓度达到1.61.8 g/L会出现糖尿，人出现糖尿不等于糖尿病，正常人一次吃糖过多也会出现糖尿。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业考向三 血糖平衡调节的检测(5年18考
47、)典例3(2014安徽卷，30)胰岛细胞的内分泌活动的协调有利于维持血糖平衡。(1)支配胰岛细胞的交感神经兴奋时，其末梢释放的去甲肾上腺素促进胰岛A细胞的分泌，却抑制胰岛B细胞的分泌，原因是_。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(2)胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分泌，验证此现象的实验思路是：将大鼠随机分成两组，一组在其下丘脑神经元周围施加适量的胰岛素溶液，另一组施加_，测定并比较施加试剂前后血液中胰高血糖素的浓度。为使实验结果更明显，实验过程中应将血糖维持在比正常浓度_(填“稍高”或“稍低”)的水平。第八单
48、元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(3)用高浓度的糖溶液饲喂一只动物后，每隔30min检测其血糖浓度，结果见下表。请在答题卡指定位置的坐标图上绘制血糖浓度变化的曲线图，并根据血糖浓度变化在同一坐标图上画出胰岛素浓度变化趋势的曲线图。时间/min0306090120150血糖浓度/mgmL10.751.251.100.900.750.75第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(4)胰岛B细胞含有与病毒相似的_，若人体感染该病毒，自身免疫系统在消灭病毒时可破坏胰岛B细胞
49、，引起型糖尿病，该病可通过注射胰岛素治疗。用基因工程技术生产胰 岛 素 的 主 要 步 骤：获 取 胰 岛 素 A、B 链 基 因，构 建_，将其导入_的大肠杆菌，筛选可稳定表达的菌株。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业思路点拨 同一激素与不同细胞的不同受体结合产生的生理效应不同；对照试验需遵循单一变量原则和对照原则；人体感染该病毒后自身免疫系统在消灭病毒时，同时破坏胰岛B细胞，说明两者具有相同的抗原。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析(1)同一激素作
50、用于不同的靶细胞产生不同的效应，说明两种细胞中的相关受体不同，即胰岛A、B细胞与去甲肾上腺素结合的受体不同(2)依题干可知，该实验探究的自变量为是否施加适量的胰岛素，可知对照组为空白对照，为控制无关变量，对照组应加入等量的生理盐水；在血糖浓度较低时胰高血糖素分泌增加，故为使实验结果更明显(胰高血糖素的变化量更大)，应在机体血糖含量比正常水平较低时进行实验，若胰岛素能抑制胰高血糖素的分泌，则血液中胰高血糖素的浓度不会增加。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(3)绘图要注意标注横纵坐标的含义和相应的数值，血糖浓度的变化描点连线，
51、再依据血糖浓度的变化绘出胰岛素的变化趋势。(4)根据题意可知，机体产生的针对病毒的抗体攻击了自身胰岛B细胞，说明胰岛B细胞含有与病毒相似的抗原；在基因工程操作过程中，获取目的基因后，需构建含目的基因的表达载体，再将其导入受体细胞中，当受体细胞为大肠杆菌时，需先用Ca2处理使其处于感受态。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业答案(1)胰岛A、B细胞与去甲肾上腺素结合的受体不同(2)等体积生理盐水 稍低(3)(4)抗原 含目的基因的表达载体 感受态第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣
52、考情随堂体验课时作业易错辨析(1)在血糖平衡调节过程中，血糖浓度升高，会引起胰岛B细胞分泌胰岛素增多，使血糖浓度降低。(2)型糖尿病主要发病原因是胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足造成的；型糖尿病主要发病原因是胰岛素受体破坏，胰岛素分泌正常。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业考情一 激素的种类、功能及分泌1关于激素和神经递质的叙述，错误的是()A胰岛素发挥作用后被灭活B乙酰胆碱贮存于突触小泡中C胰高血糖素可为靶细胞提供能量D去甲肾上腺素可在神经细胞之间传递信息第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突
53、破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析 神经递质、激素类物质如胰岛素，发挥作用后即失活，使调节更精确。乙酰胆碱等神经递质贮存在突触小体中的突触小泡内，当受到刺激时，会以胞吐的方式排到突触间隙。胰高血糖素能强烈促进肝糖原水解成葡萄糖，升高血糖浓度，不能为靶细胞提供能量。去甲肾上腺素属于神经递质，在神经细胞之间传递信息。答案 C第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业2下图是人体某项生命活动调节过程的示意图，下列说法错误的是()A该调节方式的特点是速度较缓慢、作用范围较广泛B如果分泌细胞是垂体细胞，则靶细胞是肾小管、集合管细胞C如果分
54、泌物是胰岛素，则靶细胞可以为肝细胞D如果靶细胞为性腺细胞，则分泌细胞可以为垂体细胞第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析 垂体细胞分泌的激素有多种，如生长激素、促甲状腺激素等。不同激素作用的靶细胞不完全相同。所以垂体细胞分泌激素的靶细胞不一定是肾小管和集合管细胞。答案 B第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业考情二 稳态维持的神经调节与体液调节3哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是()A血浆渗透压降低B抗利尿激素分泌增加C下丘脑渗透压感受器
55、受到的刺激减弱D肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析 当动物长时间未饮水导致机体脱水时，血浆渗透压升高，下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强，致使抗利尿激素分泌量增加，肾小管和集合管对水的重吸收作用增强，故B正确，A、C、D错误。答案 B第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业4(2015福建质检)下列关于人体体温调节过程的叙述，正确的是()A炎热环境中，毛细血管收缩，汗液分泌增多B炎热环境中，中暑是神经调节紊乱导致的，与体液调节
56、无关C寒冷环境中，位于大脑皮层的体温调节中枢兴奋，促进机体产热D寒冷环境中，骨骼肌和肝脏产热增多，这一过程受神经体液调节第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析 在炎热的环境中，皮肤毛细血管舒张，汗腺分泌汗液增多；中暑是神经调节和体液调节紊乱导致的；体温调节中枢在下丘脑；寒冷环境中，骨骼肌和内脏器官产热增多与神经调节和体液调节都有关。答案 D第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业考情三 血糖平衡调节的检测5(2014课标卷，31)已知5%葡萄糖溶液的渗透压与动物
57、血浆渗透压基本相同。现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。回答下列问题：(1)输入的葡萄糖进入细胞，经过氧化分解，其终产物中的气体可进入细胞外液，并通过循环系统运输到_系统被排出体外。若该气体的排出出现障碍，则会引起细胞外液的pH_。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(2)血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用，细胞外液渗透压_，尿量_，从而使渗透压恢复到原来的水平。(3)当细胞外液渗透压发生变化时，细胞内液的渗透压_(填“会”或“不会”)发生变化。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实
58、验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业解析(1)葡萄糖进入组织细胞参与氧化分解，彻底氧化分解产生的终产物为水和二氧化碳，二氧化碳通过自由扩散进入内环境，通过循环系统运输到呼吸系统排出到体外，如果该过程受阻，则细胞外液中二氧化碳积累过多，会造成pH下降。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(2)血浆葡萄糖大量进入组织细胞，则血浆中溶质微粒减少，血浆渗透压下降，刺激下丘脑渗透压感受器，使得垂体释放的抗利尿激素减少，肾小管、集合管对水的重吸收减弱，尿量增多。(3)细胞内液与细胞外液处于渗透平衡状态，当细胞外液
59、渗透压发生变化时，会使细胞吸水或失水，导致细胞内液的渗透压也发生改变。答案(1)呼吸 下降(2)降低 增加(3)会第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业6回答下列、两题：.下图为正常人血糖含量变化曲线，请据图回答问题。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(1)正常人血糖含量的范围是_mg/dL，人体血糖的来源是_。(2)BC段的血糖含量大幅度上升的原因是_。(3)CD段的血糖含量下降的原因是_。(4)DE段趋于相对稳定是由于_共同调节的结果。第八单元 生命活动的
60、调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业.人体生长激素是由_分泌的，具有促进生长和蛋白质代谢，达到增粗肌肉的目的。过量使用生长激素会引起胰岛B细胞对葡萄糖的敏感性降低，从而导致使用者患上_。某生物兴趣小组同学设计实验“对过量使用生长激素可降低胰岛B细胞的敏感度”进行验证。实验材料：健康小鼠若干只，生长激素溶液，胰岛素溶液、生理盐水、血糖含量检测仪、葡萄糖溶液、注射器等。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业实验步骤：(1)将生理状况相似的健康小鼠随机均分两组，编号甲、乙，并_。(2)甲
61、组(实验组)小鼠注射_；乙组(对照组)小鼠注射_。(3)监测两组小鼠血糖含量的变化情况。预期结果：甲组小鼠_；乙组小鼠_。(4)适时给甲组小鼠注射_，继续监测其血糖含量的变化情况_。步骤(4)的作用是_。第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业答案.(1)80120 食物中的糖类消化吸收、肝糖原分解和非糖类物质转化(2)食物中淀粉经消化成葡萄糖后，大量吸收进入血液，使血糖浓度升高(3)血糖浓度高引起胰岛B细胞分泌胰岛素增多，促进血糖进入细胞氧化分解、转化为糖原和脂肪，从而使血糖浓度降低第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业(4)胰岛素和胰高血糖素.垂体 糖尿病(1)饲喂大量葡萄糖溶液(2)过量的生长激素溶液 等量的生理盐水(3)血糖含量较高血糖浓度能维持正常水平(4)适量的胰岛素溶液 血糖含量降低 验证过量生长激素造成血糖高的原因是胰岛素分泌不足(胰岛B细胞的敏感度降低)第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业课时作业(二十四)点击图标进入 第八单元 生命活动的调节 创新大课堂考能实验提炼考向命题聚焦考点全线突破考基自主回扣考情随堂体验课时作业谢谢观看！
