1、第二讲把握结构思路归纳概括文意 考点三步曲考点一课堂四面清考点二专题十二文学类文本阅读之散文（选考 把握结构思路命题指数 命题分析 2011年所有考查散文类文本阅读的试题共有9套，其中有1套(重庆卷)考查了此考点。文章的思路是指文章的脉络，因为文章的脉络是作者思路的直接体现。文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。按照一定的顺序、重在反映过程的，叫做“纵向思路”。纵向思路通常又可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(即事物发展顺序和人的认识顺序)三种。“横向思路”指的是围绕一个中心，多角度、多侧面地分别加以叙写。横向思路通常又可分为总分式、对比式、纵横交错式三种。具体可以分解成下列几个方面：(1)段
2、内的结构层次；(2)全文的结构层次；(3)文章材料的组织方式；(4)材料与材料之间(段落之间)的关系；(5)文章主旨形成的过程。作品结构是文章行文思路的外在表现，是准确理解文意的关键。分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题。阅读时，只有把握好文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间、段内各句群之间的层次关系，才能真正理解文章，把握好文章的行文思路，进而对文章进行较深层次的概括分析。常见设问方式(1)文章是围绕什么逐步展开写作思路的？请简析。(2)本文结构严谨，请概括本文的行文思路。(3)作者围绕什么写了哪些事？(4)文中主要写了、，这
3、些是如何组织到一起的？(5)文章是如何逐层表现这一主旨的？荷塘月色一文和记念刘和珍君一文在结构思路上均有独特之处，下面通过对这两篇文章的分析加以体会。荷塘月色 题材 抒情散文 把握方式 文眼 具体阐述 在荷塘月色中，该文的文眼是“这几天心里颇不宁静”，因为不管是文章的构思，还是材料的安排，都是随着作者思想感情的发展变化有条不紊地展开的，它是该文的核心所在。作者对“素雅”“恬静”“朦胧”的荷塘月色作一番深情的赞美，只是想借“今晚”的荷塘来排遣内心的烦闷。记念刘和珍君 题材 叙事散文 把握方式 结构 具体阐述 记念刘和珍君，全文七个部分，都是有机联系的整体。第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由
4、，第三、四部分是“记念”的主体，第六、七部分探究这一次请愿运动对于将来的意义。这是文章的结构框架，透过这一结构框架，可以看到文章的内在思路：文章起点是写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。通过以上分析，我们可以看出，散文的“题材”不同，把握文章思路的方法也不同。典例(2011重庆高考)阅读下文，完成后面的问题。论诚意 朱自清 诚伪是品性，却又是态度。从前论人的诚伪，大概就品性而言。品性一半是生成，一半是教养；品性的表现出于自然，是整个儿的为人。说一个人是诚实的君子或诈伪的小人，是就
5、他的行迹总算帐。君子大概总是君子，小人大概总是小人。不过一个社会里，这种定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在这两界之间。所谓浮沉，是说这些人自己不能把握住自己，不免有作伪的时候。还有一层，这 些人对人对事有时候自觉的加减 他们的诚意，去适应那局势。这 就是态度。态度不一定反映出品性来，一个诚实的朋友到了不得已的时候，也会撒个谎什么的。态度出于必要，出于处世的或社交的必要，常人是免不了这种必要的。这是“世故人情”的一个项目。有时可以原谅，有时甚至可以容许。但是一般人似乎太严格了一些，照他们的看法，不诚恳无诚意的人就未免太多。而年轻人看社会上的人和事，除了他们自己以外差不多尽是虚伪的。这样用
6、“虚伪”那个词，又似乎太宽泛了一些。这些跟老先生们开口闭口说“人心不古，世风日下”同样犯了笼统的毛病。一般人似乎将品性和态度混为一谈。诚实的品性确是不可多得，但人孰无过，不论那方面，完人或圣贤总是很少的。人与人、事与事之间各有分际，言行最难得恰如其分。诚意是少不得的，但是分际不同，无妨斟酌加减点儿。种种礼数或过场就是从这里来的。日常生活里所谓客气，也是一种礼数或过场。有些人觉得客气太拘形迹，不见真心，不是诚恳的态度。这些人主张率性自然。率性自然未尝不可，但是得看人去。若是一见生人就如此这般，就有点野了。即使熟人，毫无节制的率性自然也不成。夫妇算是熟透了的，有时还 得“相敬如宾”，别人可想 而知
7、。总之，在不同的局势 下，率性自然可以表示诚意，客气也可以表示诚意，不过诚意的程度不一样罢了。客气要大方，合身分，不然就是诚意太多，诚意太多，诚意就太贱了。看人，请客，送礼，也都是些过场。有人说这些只是虚伪的俗套，无聊的玩意儿。但是这些其实也是表示诚意的。总得心里有这个人，才会去看他，请他，送他礼，这就有诚意了。至于看望的次数，时间的长短，请作主客或陪客，送礼的情形，只是诚意多少的分别，不是有无的分别。看人又有回看，请客有回请，送礼有回礼，也只是回答诚意。古语说得好，“来而不往非礼也”。无论古今，人情总是一样的。有一个人送年礼。转来转去，自己送出去的礼物，有一件竟又回到自己手里。他觉得虚伪无聊
8、，当作笑谈。笑谈确乎是的，但是诚意还是有的。人为自己活着，也为别人活着。在不伤害自己身份的条件下顾全别人的情感，都得算是诚恳，有诚意。这样宽大的看法也许可以使一些人活得更有兴趣些。西方有句话，“人生是做戏”。做戏也无妨，只要有心往好里做就成。客气等等一定有人觉得是做戏，可是只要为了大家好，这种戏也值得做的。另一方面，诚恳，诚意也未必不是戏。现在人常说，“我是很有诚意的”，自己标榜自己，大有卖瓜的说瓜甜的神气，诚实的君子大概不会如此。不过一般人也已习惯自然，知道这只是为了增加诚意的分量，强调自己的态度，跟买卖人的吆喝到底不是一回事儿。常人到底是常人，得跟着局势斟酌加减他们的诚意，变化他们的态度，
9、这就不免沾上了些戏味。(有删节)文章围绕“诚意”展开讨论，请分析文章的思路。(6分)(一)审读题目要仔细 抓住5个关键点：围绕 诚意 讨论 分析 思路 (二)解题思路要清晰 本题考查把握文章思路的能力。解答此题，首先，要通读全文，理解文章内容，看看作者在文中写了哪几个方面的内容。然后，将各个方面的内容用简洁的语言概括出来即可。注意表述时，最好用“先写再写最后写”的句式。本文分三部分，先提出观点，然后分析，最后得出结论。(三)评分细则要明了 每个要点2分。(四)组织答案要规范 首先提出诚意是品性，也是态度。接着进一步指出只把诚意当做品性是片面的，率性是诚意，客气也有诚意，由此说明诚意作为态度是有
10、价值的。最后得出结论：为了别人好，做戏也有诚意。考生甲 送检 样卷 本文开头论述了诚意与品性和态度的关系；接着从不能将品性和态度混为一谈、客气要大方要合身份、人情也是诚意、做戏也是诚意等方面论述了诚意。得分：2分 专家 评卷 失误类型：答题角度不对 失分探因：此考生把“文章的思路”当成了各层层意的概括，没有具体分析出各层之间的关系。如“开头论述了诚意与品性和态度的关系”，论述了这三者“怎样的关系”，不具体。以下从四个方面论述诚意也不对，最后一段是得出的结论。里面只有“人情也是诚意”符合要求，所以得2分。考生乙 送检 样卷 开篇提出观点“诚伪是品性，却又是态度”。接着论述对诚意要客观地看，率性自
11、然可以表示诚意，客气也可以表示诚意，可见诚意更是一种态度。最后论述客气等即使是做戏，可是只要为了大家好，这种戏也是值得做的。得分：4分 专家 评卷 失误类型：粗心大意，思维不深入 失分探因：此考生的观点不正确，文章只论述了“诚”，没有论述“伪”，所以扣1分。“可见诚意更是一种态度”原文找不到根据，所以扣1分。(2009湖北高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。书房的窗子 杨振声 今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静地坐窗前，欣赏着宇宙的一切。一句话，它打通你与天然的界限。窗子的功用
12、，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。说到光，我有一个偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉，“残夜水明楼”是那般的清虚可爱，而“明月照积雪”使你感到满目清晖。不错，特别是雪的反光，在太阳下是那样霸道，而在月光下却又这般温柔。其实，雪光在阴阴天宇下，也蛮有风趣。特别是新雪的早晨，你一醒来全不知道昨宵降了一夜
13、的雪，只看从纸窗透进满室的虚白，便与平时不同。那白中透出银色的清晖，温润而匀净，使屋子里平添一番恬静的滋味。披衣起床且不看雪，先掏开那尚未睡醒的炉子，那屋里顿然煦暖。然后再从容揭开窗帘一看，满目皓洁，庭前的树枝都压垂到地角上了。望望天，还是阴阴的，那就准知道这一天你的屋子会比平常更幽静。至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光。在月光下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。现实的世界退缩了，想象的世界放大了。我们想象的放大，不也就是我们人格的放大？放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动；“无情有恨何人见，月冷风清欲堕时”比之“
14、枝头春意”更富深情与幽思；而“宿妆残粉未明天，总立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。这里不只是光度的问题，而是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们像春草一般地向外发展，却不能使我们像夜合一般地向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。而一切文艺的创造，绝不是一些外界事物的堆拢，而是事物经过个性的熔冶，范铸出来的作物。强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。以此，我便爱上了北窗，南窗的光强，固不必说，就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。说到
15、反光，当然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一带古老的粉墙，最低限度地要老到透出点微黄的颜色；假如可能，古墙上生几片青翠的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雪，那素洁，清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月无风，无雨无雪，
16、红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片青翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也“要得”。(选自品味人生，湖南文艺出版社1992年版，有删改)窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。(3分)答：_ _ _ 解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。我们学过的课文，以标题为线索的文章不少，如白杨礼赞荷塘月色故乡等。考生可以从中联想到本题的解答思路。文章的行文、构思，可以先看标题、开头和结尾，再看文章大意。本文标题“书房的窗子”和题干“窗子”自然有某种联系；文章的主要内容又与“窗子”有关，或以其延伸，或以其为思想奔流的触发点。因此，“
17、窗子”就是“线索”。参考答案：窗子是本文的一条重要线索。(1分)作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。(2分)一、思维趋向 把握文章结构思路一般可分“四步走”。第一步，粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，把握文章全貌。这一步可以从以下方面思考：(1)从散文的情感变化(神)角度来思考文章思路，写景抒情散文尤其如此；(如荷塘月色：不静求静得静生静。)(2)从散文蕴涵的道理(神)角度来思考文章思路，哲理散文需这样；(如本讲“考点一”典例论诚意)(3)从散文散乱的事件(形)角度来思考文章思路，叙事性散文需这样；(如记念刘和珍君
18、)(4)从时间、空间变化(形)的角度来思考文章思路，游记散文更需如此。第二步，以段为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意“标示”出来。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。第三步，分析段落之间的内在联系，划分文章层次，把写相同内容的合并为一个层次。这一步的作用是理清文章思路，把握全文的结构。具体做法是寻找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另 外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。第四步，无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句、关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的
19、关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。二、答题模板 文章以为线索，首先写了，其次写了，最后写了 归纳概括文意 命题指数 命题分析 2011年所有考查散文类文本阅读的试题共有9套，其中有7套(北京卷、大纲卷、福建卷、天津卷、重庆卷、四川卷、广东卷)考查了此考点。本考点是考查对散文“形”“神”是否基本理解的主要题型，因此历来是高考的重点。归纳概括文意，指在分析文章思路结构的基础上切分层次，概括层意或段意，有的是对文章内容、主旨、情感的概括。归纳概括文意是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。它又可分为整体归纳(针对全文)和局部归纳(针对段落)，涵盖层意概括、主题概括、情感概括、作用概
20、括、原因概括等多种形式。常见设问方式(1)作者这样说的理由是什么？(2)结合全文，概括的主要原因。(3)作者为什么说？请简要概括。(4)作者从哪些方面写的？请分条概括。故都的秋在第一小节中“可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉”这一句，无可置疑地起着统帅全文的作用，是全文的“神”之所在。作者在文中描写了五幅画面：小院清晨、槐树落蕊、秋蝉嘶叫、闲话秋凉、秋果奇景，作者正是用这五幅画面来表 现故都秋的“清”“静”“悲凉”的。要归纳概括这五幅画面需要切分层次，第三自然段是“小院清晨”图，第四自然段为“槐树落蕊”图，第五自然段是“秋蝉嘶叫”图，第六自然段至第十自然段是“闲话秋凉”图，第十一
21、自然段是“秋果奇景”图。可见要归纳文意，需要切分层次后归纳概括。典例(2011福建高考)阅读走进腾格里(节选)(文本见本专题第一讲“考点一”典例)，回答下面的问题。(6分)文章第段表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。(一)审读题目要仔细 抓住4个关键点：第段 作者 思想感情 你的看法(二)解题思路要清晰 本题是考查“概括作者的情感态度”，属于“概括文意”的一个题型。解答此题，一要认真阅读全文，尤其是最后一段，从对现实物质生活、对沙漠生活(精神)、对未来生活三个角度找出关键语句；二要仔细分析这些语句，从中体会作者蕴涵其中的思想感情。(三)评分细则要明了 概括出情感3分，每一点1分；分析3分
22、，每分析一点1分。(四)组织答案要规范 对城市“物资”生活的不满和批判(“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”“用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”“用灯光和电视照耀空余的生命”“诅咒过的物资”)；对沙漠的不舍和不得不离开的无奈(“像一根骆驼刺把根扎在这里”“像一匹骆驼”“把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去”“我还得回到那个世界里去”“我没有办法 一匹骆驼”“我只能回到刚刚诅咒过的物资中去”)；对未来生活的希望(“让它照亮我的精神”“让灵魂有一个呼吸的地方”)。送检 样卷 第段表达了作者这些感情：(1)厌恶城市的物质生活，这在“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”“诅咒过的物资”等句子中可以看出；(
23、2)向往沙漠的生活却又不得不回到现实的无可奈何之情。这在“我没有办法像那些甲虫一样一直生活在这里，不能像一根骆驼刺把根扎在这里，甚至不能像一匹骆驼。我只能回到刚刚诅咒过的物资中去”中可以看出。得分：4分 专家 评卷 失误类型：概括不全面 失分探因：此考生能透过具体语句来把握作者流露语句中的情感态度，但没有把“让它照亮我的精神，让灵魂有一个呼吸的地方”等语句蕴涵的内容概括出来。所以扣掉2分。(2009江西高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。木车的激情 张 炜 在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至
24、为最现代的旅行交通工具飞机感到焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情却是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前，有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走。是的，他为了自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样终其一生。他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一群弟子。他们都是一些为思想而激动得不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生、把这一切，称为“木车的激情”。由于车速是极其缓慢的，里程是极其艰难的，因而我们今天更有理由说，他的激情才更为强大、更值得信赖。枯叶铺地，北风呼啸。在
25、冬天，那个哲人也不能舍弃自己的旅程。这在越来越聪明的现代人眼里是不可思议不可理解的。一位不可理喻的执著者，让世界感到畏惧了。“政治”这两个字在现代或许已经变质。我们现代人几乎仅仅可以从那辘辘的木车声中，听到“政治”的真正含义，领略它的本质。它那时候是人、旅途、木车，是面对土地的求索，是这样的不知疲倦。原来在古代，“政治”和“诗”是合二为一的，这才让后人生出了永久的崇敬。他不倦地向各个阶 层诉说他的思考，他的思想，他对这个世界的观察，他探索到的各种各样的原理。作为一位布道者，一位启蒙者，一位诗人，大概这个世界上没有几个人能够与他比肩。但人们往往承认他是布道和启蒙者，而不愿承认他是诗人。可是，现代
26、人在这个寒冷的冬天，在北风击碎冰凌的时刻，真的不能从辘辘的马车声中，听到和看到孔子那一腔燃烧的诗情吗？这是一首长长的、写在大地上的诗，是人类的诗，是可以从东方播散到西方的长卷。它就像高空的彩虹一样，横跨万里，放射出璀璨的光辉。我们相信，一本论语只是微薄的纪念，只是简短的记录，它那真正的、更为渊博的思想，的确是由车轮和双足镌刻在大地上的。它们化在了历史的尘埃之中，需要无数的后人在气流和土末里感觉和辨析，去接受它们的渗透和感染。那个颠簸的木车，把激情播撒在中国大地上。他成了中国乃至整个东方的骄傲，也成了整个人类的骄傲。他的行为表明了人类在某个方面的认识和耐力。他可以指示我们走向多么遥远。他不仅属于
27、古代，更属于现代和未来。给这样一位伟大的言者和行者做一鉴定，我们也许是无能为力的。可是我们很容易就会发现：他是这样一种生命，他抓住了更本质的东西，所以他才能走向未知的远途，才能驾驭颠簸的木车，承载那么多思想，驶进茫茫历史长河之中，驶进一片灿烂之中。遥想那个古人的身影，我们似乎会明白一点什么。原来只有激情，只有它所击打出的思想的闪电，才可以超越一切交通工具的迅捷，使一切现代传播工具相形见绌。思想才是真正迅捷的，阔大无边的，可以笼罩整个宇宙。激光、无线电波甚至都很难拥有这样的速度和力量。当我们人类不断地将自己的智力和激情变为现代科技，变为非常具体的器械和工具的时候，我们常常忽略了它的源头，忽略了它
28、们真正是来自人类共同的心灵这样一个基本而重要的现实。无论怎样现代的工具都不能取代心灵。抽掉了心灵，一切都无从谈起。在那个伟大的心灵面前，即便是缓缓爬行的木车，也不能阻断万丈激情。激情的燃烧可以使他穷尽一切艰难险阻，可以穿越十万大山。枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车，有了飞船，有了一切的一切，也并不能阻止眼前的危机。也许当我们现代人懂得一遍又一遍怀念木车的激情的时候，才会走向自己的觉悟。(选自张炜散文精选集，有删改)联系全文，概括本文主旨。(6分)答：_ _ _ _ 解析：解答此题，首先通读全文，理清文章思路，可知“木车的激情”是文章中心内容，作者围绕这一中心内容，用对比的手法，揭示现代人的问题
29、所在。然后据此内容，提取文中概括性的句子，了解作者的写作意图，即主旨：体现了对孔子及其弟子的“木车的激情”的崇敬赞美，对现代人忽视精神需求、缺乏激情的批判与忧思，表达对创建精神世界、呼唤激情的心声。参考答案：文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，(2分)抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情，(2分)表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。(2分)一、思维趋向“四步走”第一步，审题干，明要求，知答题方向；第二步，读原文，切分层次，知大意；第三步，找区域，作对应，析要点；如上面“考点二”典例走进腾格里(节选)的对第段表达的作者情感的理解只要根据内容
30、切分出三个层次，答案就出来了。第四步，组织语言加以概括。概括时，可采用“三法”：(1)摘取法。需要归纳的内容往往是段落中的主要词语或句子。这些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。归纳时把这些词语或句子摘录出来，任务也就基本完成了。(2)合并法。层次大意概括了一个层次的主要内容，把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯；要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。(3)舍取法。一是需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要
31、求概括回答其要点，如果主次不分，全盘托出，那是不符合命题要求的；二是文段中所说的内容复杂，而命题人只要考生答某一方面，如果不加辨别，把所写内容都概括进去，就是不合要求的。无论是何种情况，都要根据题干要求，作出舍和取的决定。二、答题模板 因题干问法灵活，没有固定的答题模式，常用：“”这种形式组织。具体要点可引述、概括等。三、常见失误及应对措施 “归纳概括”是历年高考中的必考点，同时又是失误最多、得分最低的难点。常见的错误有以下几种：1答非所问 由于审题不仔细，对题干要求甚至有启示性的句子的意思领会不了，或者产生误解，在归纳内容要点和概括中心时造成答非所问。2概括偏颇 由于对原材料既不能迅速形成整
32、体意识，又不能深入分析理解，故而归纳概括的内容不能抓住主要内容和实质而显得偏颇或肤浅。3照抄原文 由于对材料内容理解的不完整，加之受概括能力所限，在归纳时只能摘录原句，而不能综合概括。4要点不全 考生答这类题感觉很容易，但就是找不全要点，考虑不周。此外，语言表达不清，表达不连贯，语病太多，不能把握材料内容之间的逻辑关系，不善于将选项进行比较等等，都是常见的失误。其中“要点不全”是最令考生头疼的问题，下面让我们结合实例来分析为什么会概括不全，进而寻找要点齐全的方法。例1(2009全国卷，14)文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？思路分析这道概括题范围明确，粗读一遍，考生很容易找到“开阔”(戈壁的修
33、饰语)和“灰色”(原文用反复手法加以强调)两个关键词，是不是直接就把这两个词写上去呢？不完全是。“开阔”一词可以，因为概括方法之一就是直接援引原词原句回答；而“灰色”却不行，“灰色”其实表示这里“色彩单调”，还需要对“灰色”进行再加工。那么，答出这两点是否就可以了呢？不行，因为 还有不少信息较为隐蔽，或分布在极小的角落里，或隐藏于材料中，需要你细心寻找，提炼概括。文段中有一处语句“生存与死亡，在这里艰难地进行命运的博弈”，可能被你忽略。其实，这句话很重要，仔细分析，它隐含着一个重要的答题要点：环境恶劣(或生存艰难)。于是该题要点有三个：(环境)开阔；(环境)恶劣；色彩单调。点拨我们可以得出这样
34、的结论：要保证要点齐全，首先必须掌握概括文意、加工信息的基本方法，即摘录，转述，提炼。例2(2010重庆高考，16)根据文意，请简析两只鸟把巢筑在第五棵树梢顶的原因。思路分析：粗读一遍，可以在后一节直接摘出要点：对人类明白无误的拒绝、痛斥和对峙。而第一节内容较多，需要进行逐句分析，分层分类地概括加工，该节有两个层次，一是解读它们与父母的关系，两个“那么”，表示两个并列结果，可以提出两个要点。二是解读它们自己的生活态度，句中两个“需要”表明了生活态度的两层内涵。于是 整合答案为四个要点：从它们与父母的关系看，守望着父母的遗址和祖宗的牌位，与旧时的文化传统保持适当的距离；从它们的自身看，体现出年青
35、一代对属于自己的独立、信心、锐气对生活的追求；从它们与人类的关系看，可以远离来自人类的威胁。(或：拒绝、痛斥和对峙人类对其的伤害。)点拨我们可以得出这样的结论：对文句、文段进行逐句逐层的分析，也是要点齐全的重要保证；答题时之所以丢掉要点，是因为不会对信息句、段进行分层。例3 (2009全国卷，16)作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么？请根据文意作简要概括。思路分析这是一道范围大、干扰因素多的文意概括题。根据题干(岳桦与白桦是迥然不同的)出现的段落，我们可以迅速找到它下面两节文字是重点集中的地方，可以概括为命运与性格两方面的不同，这是大多数考生能够做到的，然而第三个答题要点则容易
36、被忽视。因为它(指形态特点)分布较散，离题干较远(指最后一节)。这里所给文段是有意精选的，较容易找到要点。而真正的原文段落较多，是不大容易看出要点还散布在最后一节中的。其实，我们还有一个方法来使要点齐全，那就是对信息密集的句子作精细分析。如：白桦生在山下，与溪水、红枫相伴，过着养尊处优(命运)、风流浪漫(性格)的日子，风来起舞，雨来婆娑，春天一顶翠绿的冠，秋日满头金色的发(形态)，享尽人间的艳羡，占尽色彩的风流。这个句子从三个方面(命运、性格、形态)写白桦，因此可以推知是从三个方面作比较的。于是，整合三个要点即可。它们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优；而岳桦生长在山上，身处绝境。它们的形态
37、不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐。它们的性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。点拨我们可以得出这样的结论：在题干出现的段落(或上下段)的基础上适当扩大提取、概括的范围，或者，对信息点分布较密集的句或段进行精细分析，是要点齐全的最后保证。阅读下面的文章，完成14题。(25分)小 木 碗 时圣华 在我刚刚懵懂记事时，家里就专门配给我一只吃饭用的小碗。家里地里活多，孩子也多，家长根本顾不上给我这年龄段的小孩喂饭。我端着小碗，边走边喝一口粥，走路趔趔趄趄，脚下像没根似的。碗也端不平，时常大半碗粥喝不到嘴里几口，都洒落地上了。父亲把我的这套吃饭行为称为“种饭”，走到哪里掉到哪里，说我浪费粮食有罪。.
38、端碗“种饭”还算小事，我父亲最不能容忍的是我把小碗打碎。这会把他惹得大发雷霆。有时端着碗不注意，碗从手中掉落下来，摔烂成几瓣，这就闯下“祸”了。拮据的生活中，打碎一只碗，等于家中损失一件“固定资产”，再置办碗是需要花钱的，钱又从哪里来啊！有一次因为我制造的“打碗事件”，家里“开了锅”，乱成一团麻。由于奶奶拦着，我没挨揍，急得父亲跺脚叫骂：“连端碗的本事都没有，将来不得饿死？你说你打了多少碗了？”不久，村里来了个“旋木碗”的工匠。奶奶找到一段榆木，花五毛钱给我旋了一只小榆木碗。这回我算有了件“宝贝”。开头几天，碗用完后，顾不得刷就急着藏起来。柴草垛里，墙角旮旯里乱藏。晚上睡觉时，把它放到我的床头
39、枕边上。生怕别人抢走，又怕哥哥姐姐偷用。夜间忽然醒来，先摸小木碗，摸摸在不在。摸着了，就能接着倒头睡下。中秋节那天，家里照例吃一顿猪肉炖豇豆角的铁锅炖菜，改善改善生活。家人舍不得吃肉，都轮番着把肥肉块夹到我的小木碗里。奶奶说二孩瘦得像只蜻蜓，肋巴骨透亮，多吃点肉贴补贴补吧！我的木碗里的肉块堆成“尖山”，可劲吃也吃不完，就用筷子再挨个给家人夹回去几块。最后剩下来，把碗和肉一起放到床头上。这一夜非常热闹，猫来了，耗子跑了；猫撵走了，耗子又来了。总有“吱、吱、吱”和“喵、喵、喵”的叫声交替传来。母亲把床帮拍得山响，轰赶馋嘴的猫和耗子。实在无效，就点亮煤油灯吓跑它们。没动静了，赶快吹灯，节省煤油。折腾
40、到后半夜，最后母亲点亮油灯，把我叫醒，经我同意才把木碗和肉盖到锅里，用石头把锅盖压住。由于木碗藏放不力，被狗叼、猫舔、鼠啃的事情时常发生。有天晚上木碗被老鼠拉走，啃碗磨牙，木碗上留下道道齿痕。大哥用磨石把齿印打磨光洁，先用醋擦洗，又用蒜瓣擦了又擦，彻底消毒后才让我使用。大哥看我像护宝贝似的护着小木碗，只好忍痛割爱，把他当赤脚医生时上级发给他的那只急救药箱腾给我用。药箱是木质的，刷着白漆，印有红色十字，做工比较精致。大哥把锁头、钥匙都交给我，专门让我存放木碗用。我把木箱放到床头上，把钥匙拴在上衣扣鼻子上。耗子的确可恨。我把吃剩的半根油条装进木碗，锁到木箱里，晚上，耗子闻到香味，连夜把木箱前脸右上
41、角咬开一个洞，真是让人心疼。哥哥找来许多牙膏皮，熬化成锡液，倒在两块带槽的木板夹层里，冷却为锡板，又从锡壶匠那里用锡板换回来一些紫铜铆钉，把木箱的上面四角全用锡板包严，铜钉铆紧，再不怕耗子咬箱子角。这回真的是高枕无忧了。这只小木碗一直伴随我到八岁上学那年。多少年来，我没有忘记奶奶，且时常想起那只小木碗，更是牢牢记住父亲的那句话：“连端饭碗的本事都没有，将来不得饿死啊！”此话让我刻骨铭心，催我发奋，鞭策我上进，激励我力争成为一个“有本事”的人。(选自散文百家，有删改)1下列对文章内容的分析和理解，有误的两项是(5分)()A所谓“种饭”，就是指吃饭的时候，走到哪里，饭粒 就掉到哪里，这是一种犯罪行
42、为。B父亲对“我”打碎碗不能容忍，一是因为家中经济紧 张，缺少买碗的钱；二是因为碗在当时属稀罕物，很 难买到。C“我”担心碗被人偷走或被人偷用，就在白天时将碗 到处藏，睡觉时将碗放在床头枕边上。D母亲经过“我”的同意后才将木碗和肉盖到锅里，显 示出了母亲对“我”的理解与尊重。E哥哥把自己的急救药箱送给“我”，帮“我”修理急 救药箱，这充分显示了哥哥对“我”的关爱。解析：A项，“这是一种犯罪行为”错，夸大其词。B项，“二是因为碗在当时属稀罕物，很难买到”错，无中生有。答案：AB 2.对应考点一 请简要概括本文的写作思路。(6 分)答：_解析：本题考查把握文章脉络、分析文章思路的能力。解答此题，首
43、先要通读全文，对每段内容进行概括。然后在此基础上，合并“同类项”，对同一类的内容进行概括。解答此题的难度即在此，文章中的“藏小木碗、睡觉时将小木碗放在床头枕边、驱赶猫和老鼠、哥哥送我急救药箱并帮我修理药箱”等内容实际上都是在写“我”对小木碗的爱护，应该合并为一类。答案：本文先写“我”“种饭”之举，接着写“我”打碎碗的事情，再写奶奶给“我”旋小木碗，然后写“我”对小木碗的精心呵护，最后写“我”对小木碗的思念。(6分)3.对应考点一 文章题为“小木碗”，作者却为何先从“种饭”写起？(6 分)答：_解析：本题考查理解文章内容，分析文章写作安排的用意的能力。解答此题，要联系全文内容考虑，尤其要思考“种
44、饭”与小木碗之间存在着的内在联系，这样答案要点就得出来了。答案：写“种饭”，表明当时人们生活艰难，无法给予孩子更好的照顾；写“种饭”，自然引出了下文对“我”打碎碗一事的叙述；为下文写奶奶给“我”旋小木碗作了铺垫。(每点2分)4.对应考点二 文章表达了作者哪些复杂的情感？请予以分析概括。（8 分）答：_解析：本题考查挖掘文章所蕴含的思想感情的能力。作者以饱蘸情感之笔，叙述了关于小木碗的种种故事，字里行间，洋溢着浓浓的情感。这些情感，有怀念，有感激，有感恩，结合文章中的相关叙述，我们就可以一一将它们分析出来。答案：对小木碗及奶奶的思念。文章末段说，“多少年来，我没有忘记奶奶，且时常想起那只小木碗”，可见作者一直没有忘记小木碗与奶奶，一直心存念想。对温暖亲情的讴歌。文章中提到的奶奶、哥哥、母亲，甚至父亲都在以自己的方式，给予“我”亲情的温暖。对艰难岁月的深切缅怀。小木碗是艰难生活的见证，对小木碗的追忆，实际上就是对昔日艰苦岁月的深情怀念。对哥哥的感激。哥哥把他的急救箱送给了“我”，而且还想办法为“我”修好被损坏的急救箱，“我”对此是十分感激的，也因此一直记着这些事情。对父亲的感恩。父亲不近人情的责骂背后，实际上隐含着生活的辛酸，隐含着对“我”早日自立的期盼。父亲的批评之语，是“我”前进的动力，催“我”奋发，“我”心存感恩。(每点2分，答出任意四点即可)
