1、课 前 预 习4.古诗三首杜牧：（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。他与李商隐并称“小李杜”。其主要作品有过华清宫绝句三首清明赤壁泊秦淮等。助读资料我先看苏轼：（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，著名的文学家，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”，与南宋辛弃疾并称“苏辛”。其主要作品有题西林壁水调歌头明月几时有念奴娇赤壁怀古等。叶绍翁：字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。其主要作品有游园不值夜书所见四朝闻见录等。促织：蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿、促织、吟蛩。在地
2、下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。以翅摩擦发音，鸣声清脆响亮。读了上面的资料，我们对本课要学的古诗的一些知识已经有了初步的了解。现在，让我们开启今天的预习之旅！1.请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把古诗读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第一步：读课文石径倾斜赠送残败犹如骄傲君子橙黄橘绿挑动jnxizncnyuojnchnjtio第二步：学字词1.读字词摘苹果径斜犹傲君赠橙残橘挑读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。知有儿童挑（tio tio）促织，夜深篱落一灯明。2.选读音【寒山
3、】【石径】【生】【坐】产生，生出。“白云生处”指山的深处。因为。深秋时节的山。石子小路。3.解词语试着把词语和意思连起来！【擎】【傲霜】【君】【橙黄橘绿】不怕霜冻，坚强不屈。举，向上托。对对方的尊称，相当于“您”。表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。【夜书】【萧萧】【梧】【客情】【知】【挑】【篱落】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。晚上写。旅客思乡之情。梧桐树。用细长的物件拨弄。篱笆。猜想。再读课文，填一填。1.山行写的是诗人杜牧在_所看到的_（季节）的枫林景色。2.赠刘景文是苏轼送给好友_的勉励诗。3.夜书所见写了诗人行于江上，眺望江边的_。见闻感受刘景文山间深秋时节第三步：知内容查资料
4、，填一填。1.夜书所见这是一首_诗。2.唐宋八大家是_、_、_、_、_、_、_、_。纪行曾巩柳宗元苏洵韩愈欧阳修苏轼王安石苏辙第四步：查资料通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。第五步：提问题语文要素读一读，你发现了什么？单元主题你们喜欢哪个季节？说说它的特点。人教版语文三年级上册课件4.古诗三首第一课时请大家自由读古诗，思考这三首诗描写的是什么季节的景色。秋季学习山行，感悟喜爱与赞美远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行唐杜 牧在山中行走山行一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首诗。
5、理解诗题杜牧：（803年-约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。杜牧与李商隐并称“小李杜”。代表作品：阿房宫赋遣怀樊川文集江南春早雁等。走近作者远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。自由读古诗，要读正确、读流利、读出停顿。xijng远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。这篇古诗课文和我们以前学习的古诗课文相比，多了一个什么板块？想一想，它有什么作用？注释它是对古诗中一些字词的解释。我们可以借助注释，读懂诗句的意思，了解诗歌的内容。
6、从这里你了解到了什么？此诗描写的是深秋时节的景色。远上寒山石径斜诗意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。斜：不正，跟平面或直线既不平行也不垂直的。这里是指山间小路弯弯曲曲，体现了石径的特点。深秋时节的山读完这句诗，你仿佛看到了怎样的画面？理解诗意白云生处有人家产生，生出。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态。生气盎然诗意：在白云缭绕的山中，有人家居住。生出的白云是什么样子的？停车坐爱枫林晚因为。诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。诗人为什么要停下车？观看枫林枫林晚景之美停车坐爱枫林晚喜爱之情诗人看到此景，心情如何？愉悦霜叶红于二月花诗意：经霜的枫叶比二月春花还艳丽。
7、比红枫叶如火，生机盎然一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。请完整地说说整首诗的意思，想象画面。后两句诗应读得稍快些，语调高昂，读出作者对秋天的喜爱和赞美之情。前两句诗意境悠远，可以读得稍慢些。说一说如何才能更好地朗读这首古诗。山行描绘了秋日山行所见的景色，展现出一幅色彩绚烂的山林秋色图，表达了诗人对大自然秋色的热爱与赞美之情。主题感悟总结提升，提炼方法1.读通、读顺古诗。2.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法理解诗句的意思。3.反复诵读，读出诗歌的韵味。4.体会诗人的情感。辨析字形
8、，规范书写u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。寒径斜提示：点击生字进入详细讲解。1.多种方法方法理解诗句的意思：借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等。2.展开想象来感受古诗描绘的画面。3.总结学习古诗的方法。课堂小结课后作业背诵山行，尝试默写。课文结构人教版语文三年级上册课件4.古诗三首第二课时通过上节课的学习，我们学到了哪些学习古诗的方法？在理解诗句的基础上，体会诗人想要表达的感情。在正确、流利地朗读诗句的基础上，读好停顿，读出节奏。通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法理解诗句的意思。方法迁移，学习赠刘景文诗人的好朋友。赠刘景文赠送。赠送给刘景文的诗。理解诗题苏轼：
9、（1037年-1101年），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川眉山）人，北宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。代表作品：赤壁赋后赤壁赋江城子水调歌头潇湘竹石图等。走近作者赠刘景文宋苏 轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，最是/橙黄橘绿时。自由读古诗，要读正确、读流利、读出停顿。举，向上托。诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。理解诗意荷尽已无擎雨盖仍然。诗意：只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。菊残犹有傲霜枝荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。诗人以“荷尽”“菊残”写出秋末的特征。对偶对对方的尊称，相
10、当于“您”。这里指刘景文。诗意：朋友，一年中最好的景致你要记住哇，那就是橙黄橘绿的秋天。橙子发黄，橘子犹绿，这里指秋天。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。诗人为什么说深秋时残菊傲霜、橙黄橘绿是一年中最好的景致呢？深秋时节，虽荷尽菊残，但残菊傲霜，硕果累累，给人以昂扬之感。联系“傲霜枝”，你觉得苏轼想告诉好友刘景文什么呢？遇到困难要像残菊傲霜那样勇于面对，积极向上。赞赏菊花的精神，也是对好友刘景文的一种勉励。读后两句诗时，试着体会诗人对好友的感情，朗读时语调宜高亢，读出诗人勉励友人的感情。读前两句诗时，语调平直舒缓，声音稍低，并适当强调“犹有、傲霜枝”，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神。说一说如何才能
11、更好地朗读这首古诗。赠刘景文通过对“荷尽”“菊残”“傲霜枝”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊枝傲霜凌寒的气概，表明秋季才是一年中最好的时光，以此勉励友人要乐观向上。主题感悟小组合作，学习夜书所见看见的景象。夜书所见书写。在夜晚写下自己看到的景物。理解诗题叶绍翁：字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。主要作品：游园不值夜书所见四朝闻见录等。走近作者要求：运用借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法理解诗句的意思，并说说你由诗句想象到的画面。合作学习，理解诗意，感悟诗情。萧萧梧叶送寒声“萧萧”“寒声”营造了一种凄凉、孤寂的气氛，为诗人思念家乡做铺垫。这里形容风吹梧桐叶发出的声音。赏析诗句江上秋风动客情“
12、客”在这里指的是诗人自己。前两句描写了落叶飘飞、秋风萧瑟的情景，有力地烘托出了诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。前两句诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁想起自己的家乡。反 衬联 想后两句诗意：料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，远处篱笆下的灯火映入眼帘。读tio，意思是用细长的东西拨弄。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见通过对梧叶摇落、江上秋风、篱笆下的灯火的描写，抒发了诗人客居在外、思念家乡的情感。主题感悟回顾比较，同中寻异相同的季节，在不同的诗人眼中，呈现出不同的美，表达出不同的情思，带给我们不同的感受。在阅读同一主题的作品时，要去发现、比较诗人
13、表达的独特之处。本课的三首诗都是描写秋天的，再读一读，比一比，看看它们有什么不同。霜赠 盖菊君橙送挑我会写u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示：点击生字进入详细讲解。残落半包围结构左右结构盖寒君菊上下结构径橙 送赠残斜 霜挑上中下结构落完成古诗填空。1.远上石径，白云有人家。2.荷尽已无擎雨盖，犹有傲霜枝。3.萧萧梧叶，江上秋风动客情。寒山斜生处菊残送寒声课堂小结山行和赠刘景文这两首古诗让我们沉醉于深秋的迷人景色之中。秋天有一年中最好的景物，有春的希望、夏的守护、冬的憧憬，更有人们收获的喜悦。而夜书所见则寓情于景，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪。这含有深情的诗文把我们带进了风送寒凉
14、、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。课文结构古诗三首拓展积累关于秋天的词语：一叶知秋一丛金黄一丛火红秋色宜人秋风萧瑟秋雨绵绵春种秋收春花秋月春兰秋菊丹枫迎秋枫林如火秋风习习词语积累描写秋天愁思的诗句：1.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。张籍秋思2.秋风吹不尽，总是玉关情。李白子夜吴歌秋歌3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继枫桥夜泊4.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。杜牧秋夕5.万里悲秋常作客，百年多病独登台。杜甫登高美句拓展积累和杜录事题红叶【唐】白居易寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。连行排绛帐，乱落剪红巾。解驻篮舆看，风前唯两人。思考：1.这首古诗写了什么时间的
15、红叶？2.这首古诗表达了诗人怎样的感情？美文拓展阅读注释：和：这里读“h”，意思是依照别人诗词的题材和体裁做诗词。杜录事：指杜牧。旦：早晨。霜叶：经霜打了的树叶。一时：四季中的一季，在这里指秋季。待：等到。绛帐：深红色的帷帐。篮舆：竹轿。译文：农历十月的早晨，寒山上的树叶经霜打了以后，在秋天里一下子都变了样。漫山的红叶，就像燃烧的火焰一样火红火红的，但却不是因为火才使它这样红的；又像盛开的鲜花红红的，但却没有等到春天就开放了。一行接一行的树，就像排列成行的深红色的帷帐；零乱飘落的树叶，就像剪碎的红色头巾，一块块地飘呀飘。能停下竹轿临风欣赏这秋天红叶的美丽景色的，只有我和杜牧两个人。1.这首古诗
16、写了秋天早晨的红叶。2.作者写了对红叶的喜爱，表达了诗人热爱秋天的感情。思考：1.这首古诗写了什么时间的红叶？2.这首古诗表达了诗人怎样的感情？思考：1.用自己的话说说诗句的意思。2.“冷”“凉”表达了诗人怎样的感情？秋 夕【唐】杜 牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐（卧）看牵牛织女星。yngpng注释：银烛：银色而精美的蜡烛。画屏：画有图案的屏风。轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。流萤：飞动的萤火虫。天阶：露天的石阶。牵牛织女星：两个星座的名字，指牵牛星、织女星。亦指古代神话中的人物牵牛和织女。译文：在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫。夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝
17、视牛郎织女星。1.秋天的晚上，月色溶溶，银烛高烧，画屏清冷，一个人拿着轻罗小扇在扑打萤火虫。台阶上笼罩着如水的月色，百无聊赖地坐看牵牛织女星。2.“冷”“凉”表达了诗人思念（寂寞、凄凉）的感情。思考：1.用自己的话说说诗句的意思。2.“冷”“凉”表达了诗人怎样的感情？17古诗三首人教版语文三年级上册课件第 二 课 时想象画面。读好停顿、节奏。借助注释、插图，联系生活。我们是怎样学望天门山的？方法迁移，学习饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨宋苏 轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。饮湖上初晴后雨“吹”把“口”换成“饣”，变成“饮”。熟字加偏旁：饣+欠=饮衤+刀=初换一换：
18、地点：西湖上饮湖上初晴后雨事件：喝酒天气：先晴天后下雨解诗题饮湖上初晴后雨宋苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。lin yn这首诗在朗读的时候要用轻柔、赞美的语气，读出对西湖美景的喜爱之情。自由读古诗，要求读正确、读流利、读出节奏。yym抹mm（涂抹）（抹布）读一读：姐姐梳好头，接着用湿毛巾抹脸，在脸上抹上粉，涂上口红，跟正在抹墙的爸爸说一声，就出去了。m（抹墙）水光潋滟晴方好，诗意：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。正。晴天：水光潋滟波光闪动的样子。晴日的西湖是怎样的？你是通过哪个词语读懂的？说话练习：中午，在阳光的照耀下，西湖就像；傍晚，夕阳西下，西湖水面金光
19、闪闪，又像。雨天的西湖又是一番怎样的景象？朦朦胧胧山色蒙蒙云雾弥漫烟雨蒙蒙山色空蒙雨亦奇。诗意：雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。也。雨天：山色空蒙云雾迷茫的样子。诗人告诉我们晴天和雨天的西湖分别是什么样子的？晴天：水光潋滟雨天：山色空蒙欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。诗意：如果要把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么的适宜。不管怎么打扮都是美的，写出了西湖景色的美不胜收。即西施，春秋时代越国的美女。比喻西施：春秋时期越国美女，一般称其为西施，后人尊称其“西子”。自幼随母浣纱江边，故又称“浣纱女”。她天生丽质、秀美出众，是美的化身和代名词。西湖与西施的名字里都有一个“西”字；西湖景美，西子人美
20、。它们之间有一个共同的特点，那就是美。为什么在苏轼的眼中，西湖就像西子呢？西湖无论何时，都是好的、奇的、美的、妙的、神的，就像怎么打扮都是漂亮的西子，表达了对西湖的喜爱之情。课文结构望洞庭唐刘禹锡小组合作，学习望洞庭自由读，边读边想象：你仿佛看到一幅什么画面？我仿佛看到一幅洞庭湖湖光秋月相互映衬的画面。望洞庭唐刘禹锡湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。磨mm（磨坊）（磨练）读一读：磨豆腐的叔叔手上布满了长年累月磨出来的老茧。诗意：秋夜，洞庭湖的波光和月色交相辉映，融为一体，湖面风平浪静，犹如一面未经打磨的镜子。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。指波光和月色
21、融为一体。古人的镜子用铜磨成。这里是说水面无风，波平如镜。这两句写诗人近望所见。第二句运用比喻的修辞手法,把月下平静的湖面比作未经打磨的镜子,形象地写出了湖面的平静,凸显了秋夜的静谧。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。诗意：远远地望着洞庭青翠的山水，如同白银盘里盛放着一只青螺。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。远远地望。青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。这两句写诗人遥望所见，勾画出洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美。诗人把月下的洞庭湖比作白银盘,把湖中的君山比作青螺,想象奇特,描写巧妙。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。望洞庭通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。表达了
22、诗人对洞庭美景的喜爱和赞美之情。读完诗，你的眼前浮现出了怎样的画面？你体会到诗人怎样的心情？课文结构u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。饮初镜未磨遥银盘学习生字提示：点击生字进入详细讲解。半包围结构左右结构上下结构独体结构初断饮磨镜楚遥 银帆未至 孤盘本节课我们通过想象领略了天门山、西湖和洞庭湖的美丽景色。三首诗的景致不同，表达不同，为我们展现了三种不一样的自然美。三位诗人用妙笔描绘山水，表达他们对祖国山河的热爱。课堂小结课 前 预 习17.古诗三首李白：（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其主要作品有望庐山瀑布行路难
23、蜀道难将进酒早发白帝城等。助读资料我先看苏轼：（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一。他与南宋辛弃疾并称“苏辛”。其主要作品有题西林壁水调歌头明月几时有念奴娇赤壁怀古等。刘禹锡：（772-842），字梦得，唐代文学家，与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘白”，有“诗豪”之称。其主要作品有陋室铭竹枝词乌衣巷等。天门山是山岳型自然景区，世界地质公园、国家森林公园、国家5A级旅游区。位于湖南省张家界市城区南郊8千米，海拔1518.6米，是张家界的文化圣地，被尊为“张家界之魂”“湘西第一神山”。天门山西湖位于浙江省杭州市西部，是中国首批
24、国家重点风景名胜区。西湖三面环山，绕湖一周约15千米。湖中被孤山、白堤、苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个人工小岛鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔与宝石山的保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”的基本格局。读了上面的资料，你对古诗作者和相关知识已经有了初步的了解，现在，让我们开启今天的预习之旅！1.请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把古诗读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第一步：读古
25、诗淡妆浓抹人云亦云相宜洞庭未知磨刀白银盘ymytngwimpn第二步：学字词1.读字词庭未磨亦盘抹宜开游船读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。（1）欲把西湖比西子，淡妆浓抹（m m m）总相宜。（2）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨（m m）。2.选读音再读课文，填一填。1.望天门山描绘了波澜壮阔的从中间奔流东去的雄奇景色。2.饮湖上初晴后雨描绘了在不同天气下呈现的不同风姿。3.望洞庭描写了秋夜月光下的优美景色。西湖天门山洞庭湖长江第三步：知内容查资料，填一填。1.望天门山是代诗人所作，人称他“”，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有。2.西施，时期越国美女，后人尊称其“”。她天生丽质
26、、秀美出众，是美的化身和代名词。唐李白诗仙望庐山瀑布将进酒西子春秋第四步：查资料通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。第五步：提问题古诗三首拓展积累带有比喻词的四字词语：水平如镜光阴似箭门庭若市挥汗如雨红叶似火胆小如鼠骨瘦如柴守口如瓶巧舌如簧碧空如洗星月如钩词语积累描写祖国大好河山的诗句：1.星垂平野阔，月涌大江流。杜甫旅夜抒怀2.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词3.大漠孤烟直，长河落日圆。王维使至塞上4.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。杨万里晓出净慈寺送林子方美句拓展积累思考：诗中描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的思想感情？峨眉山月歌【唐】
27、李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。美文拓展阅读注释：峨眉山：在今四川省峨眉山市西南，有两山峰相对，望之如蛾眉，故名。半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。平羌：即青衣江，大渡河的支流，在今四川中部峨眉山东北。发：出发。清溪：指清溪驿，属四川省犍（qin）为县，在峨眉山附近。三峡：乐山县志谓当指四川省乐山县之嘉州小三峡：犁头峡、背峨峡、平羌峡，清溪在犁头峡之上游。一说指长江三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。君：指峨眉山月。一说指作者的友人。下：顺流而下。渝州：唐代州名，属剑南道，治所在巴县，即今重庆市。译文：峨眉山头挂着半轮秋月，月光洒入平羌江，随着江水流动。我夜间乘
28、船出发，离开清溪直奔三峡，思念你却不能相见，在恋恋不舍中去向渝州。赏析：本诗是李白初离蜀地时所作，节奏明快，语言浅近。诗中连用五个地名点出行程，构思精巧，不着痕迹，渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。全诗只在首句提到“月”，然而诗境中无处不渗透着诗人的江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把诗人的感情与行踪糅合为一个完美的整体，使得思君之情更加深沉。在一个秋高气爽、月色明朗的夜里，诗人在船上看到峨眉山尖吐出的半圆秋月，从清溪驿顺流而下，月影映在江水之中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。但在从清溪到渝州的途中，月亮总被两岸的高山挡住，使诗人思念不已。诗人借月抒发了对家
29、乡亲友的思念之情。思考：诗中描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的思想感情？望 岳【唐】李白岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？注释：岳：这里指东岳泰山。岱宗：泰山别称。夫如何：怎么样呢？夫是句首发语词。齐、鲁：古代齐鲁两国以泰山为界，齐国在泰山北，鲁国在泰山南。青未了：指郁郁苍苍的山色无边无际，浩茫浑涵，难以尽言。造化：大自然。钟：聚集。神秀：天地之灵气，神奇秀美。阴阳：指泰山的南北，山北称阴，山南称阳。割：划分。荡胸：心胸摇荡。层：重叠。决眦（z）：指睁大眼睛极目远望。决：裂开。眦：眼角。会当
30、：终当，定要。凌绝顶：即登上最高峰。凌：登上。小：形容词的意动用法，意思为“以为小，认为小”。译文：泰山到底有着怎样的气象？它横跨齐鲁，青翠的山峦连绵不断。大自然把神奇秀丽的景色都赋予了它，高耸入云的山峰使山的南北明暗不同，就像划分成早晨和黄昏一样。山谷里涌出层层云气涤荡着人的心胸，凝神远望目送归林回巢的飞鸟。要竭尽全力攀登上最高峰，居高再看，周围的群山就都显得低矮渺小了。赏析：这首诗是诗人咏东岳泰山之作。第一二句写远望泰山，山脉绵延辽阔；第三四句写近望中的泰山，神奇秀丽、巍峨峻拔；第五六句写细望泰山，见群峰云生，仿佛有归鸟入谷；第七八句想象将来登山所见景象，同时抒发自己的抱负。全诗以“望”字
31、统摄全篇，句句写望岳，但通篇并无一个“望”字，而能给人以身临其境之感，可见诗人的谋篇布局和艺术构思是精妙奇绝的。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？17古诗三首人教版语文三年级上册课件第 一 课 时单元导思古往今来，众多文人墨客从心底发出感叹接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。白日依山尽，黄河入海流。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。望天门山唐李 白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片
32、日边来。学习望天门山，感悟磅礴之美唐玄宗开元十三年，李白第一次离开自己的家乡四川，他乘船顺着长江东下，被波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色所震撼，于是写下了这首流传千古的诗望天门山。李白：（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其主要作品有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒早发白帝城等。读了诗题，你读懂了什么？望天门山看，统领全诗抓住关键字，理解题目意思。地点解诗题望天门山唐李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。这首诗气势磅礴，要读出雄浑开阔的意境，其中“中断”“至此”要重读；后两句要读出开阔的意境
33、。自由读古诗，要求读正确、读流利、读出节奏。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。诗中写了哪几种景物？圈出诗中描绘的景物。这首诗主要写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景。望天门山唐李白读着这两句诗，你仿佛看到了怎样的画面？天门中断楚江开，碧水东流至此回。诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二，东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。天门中断楚江开，碧水东流至此回。从中间断裂。冲开。指江水流到这里回旋澎湃。描写了长江水经过天门山时漩涡汹涌的景象。天门中断楚江开“断”“开”二字写出了天门山的雄伟和长江水的奔流不息。碧水东流至此回“回”字写出了江水翻滚回旋、变化
34、无穷的状态，突出了山势险峻和水流湍急。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。诗意：两岸高耸的青山隔着长江相峙（zh）而立，一叶孤舟从日边而来。读着诗句，你仿佛看到了一幅怎样的画面？出现。两岸青山相对出孤帆一片日边来一个“出”字，使静止不动的山有了动态美，蕴含了诗人的喜悦之情。一个“来”字，传神地描绘出孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情景。看到这么美的景色，诗人会是怎样的心情？激动、愉悦小结学法读读准，读通看插图，注释想词意，句意说诗意，作者情感u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。断楚至孤帆学习生字提示：点击生字进入详细讲解。这节课，我们运用“借助注释，理解诗意，想象画面”的学习方法，欣赏了李白笔下天门山的雄伟秀丽，表达了作者对祖国山水的热爱之情。课堂小结课文结构
