1、高考资源网（） 您身边的高考专家2016-2017年潍坊市高三生物一轮复习教研会交流材料 从基础到能力,谈一轮复习备考策略昌邑市第一中学生物教研组 张始锐 刘金萍 袁媛 时间：2016.9.20又到每年一轮备考时，一轮复习既要把必修一到三、选修三的全部知识细致梳理，做到深刻理解、准确记忆，又要建立起学科知识的基本框架体系，做到迁移运用、准确表述，并不是一件很容易的事情。而我们高一高二学习生物的时候往往只是浅尝辄止，对于知识点的把握不够准确，所以我们要牢牢抓住一轮复习的机会来夯实基础。在复习时可借助典型的生活实例与所学的知识联系起来，以便记忆和理解，从自身实际情况出发，形成科学合理、行之有效的习
2、惯养成与方法训练，达成最优一轮复习效果，为二轮复习和理综训练做好长远铺垫。综上所述，一轮复习我们要把握的原则是：以教材、教学大纲、考试说明为基础，加强基础知识记忆、努力提高基本能力，建立建全生物知识网络。具体做到一下几点：一研读考纲知方向，指导学生阅读课本是关键，调动学生的积极性是根本。1.认真研读考纲中所要求的基本概念、规律和技能考纲是高考复习、命题的纲领性、指导性文件，准确把握其实质、领会其精神、对于提高复习的针对性、实效性有着极其重要的意义。每年的高考都不一样，可谓千变万化，如从2016年高考开始，山东省理综考试将试行全国新课标卷，新课标卷与山东卷相比，生物部分主要变化是每个题的分值分布
3、有所不同。全国新课标卷与山东卷中生物部分的试题数量相同,但是每个题的分值有所变化. 考试内容略有差异,对于选修三现代生物科技专题，山东省卷对选修三的生态工程专题不做要求，而全国卷是作要求的，可与必修三中“生态系统部分”的相关知识结合起来考查。但“万变不离其宗”，“宗”就是考纲，它是高考命题的着眼点和落脚点，更是高考复习的指挥棒。（1）梳理基本概念: 深刻理解，准确记忆。生物学科是建立在概念学习上的一个学科，概念本身是确立一类事物与另一类事物区别准则。如果概念模糊，内涵与外延不清，势必会在阅读题目时信息获取不全，无法准确定位考察知识，从而无法有效解决问题。深刻理解的前提是概念的完整性，以高中必修
4、一分子与细胞给出的酶的概念为例：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。历年真题中考察此概念的时候有三个切入点：活细胞、催化作用、有机物。因此，我们在复习时所建立的酶的概念应为：活细胞产生的具有生物催化作用的一类有机物，其中绝大多数是蛋白质，少数是RNA. 这样准备出来的概念才是完备的。完整性之上深刻理解，也就是对于概念不仅要知其然，还要知其所以然。仍以酶为例：生物催化作用要将作用原理以及与化学催化剂的对比作为纵向延伸，对于其化学本质要明确两种物质本质蛋白质和RNA。这样的概念才是丰满的，然后在此基础之上，准确背诵。这样我们在答题时才不会仅仅是心里清楚，而无从下笔准确表述
5、 ，总是离标准答案有那么一段可望而不可及的距离。(2)寻找基本规律:按照考纲中所列举的各项知识内容表及要求层次，对教材进行梳理。梳理教材知识时，要按照模块复习主干知识、重点知识、易错知识。主干知识包括细胞的分子与结构、细胞的增殖与分化、细胞的代谢、遗传变异的基础与规律、生命活动的调节与稳态、生态系统的结构与功能、实验设计与分析。重点知识包括高考中出现频率较高的章节内容，如细胞代谢部分、遗传部分、选修本的概念名词等，还要关注易错的核心概念和知识点，如细胞凋亡和细胞衰老、生长素和秋水仙素、基因频率和基因型频率等。另外，还要梳理课本中的图形、表格、曲线。(3)完善学生的基本技能:在今年的高考中比较注
6、重考查的能力是审题能力和语言表达能力。审题能力，在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。表达能力，用准确的生物学术语表述答案。从今年的全国卷看主要考查学生的逻辑思维能力（表达能力），从标准答案来看字数比较多平均500（只生物）字左右。现在的学生是心里明白但不善于表达，这是大多数同学的一个致命点，所以对于这方面的训练要狠下功夫。2.指导学生有重点的读书，读自己认为有缺漏的部分，读一些总结性的术语。高考中的很多试题都可以从课本上的与社会的联系、知识链接、
7、思考与讨论、本章小结、小知识、思维拓展等部分能找到他们的影子（如辅酶二和还原型辅酶二的相互转化、ATP的结构、神经递质的本质、在顺浓度梯度下离子的跨膜运输的方式等），我们不能只盯在课外题上，而是要把力气花在吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题上。所以我们应指导学生利用好课本，知道课本的重要性，这是一轮复习的法宝。3.调动学生的积极性是根本。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐之”的兴趣激发出来，教学就能达到事半功倍的效果。所以我们不但要教得得法，还要更好去调动学生的积极性，让学生的学习热情，在课堂上始终处于最佳状态。在教学中启发学生学习生物学主动
8、性应从如下几方面切入：讲生物学研究和应用的成就，引发学生学习生物学的直接动机。学生对周围世界有积极的探索态度和求知欲，有认识生命现象和渴求生物科学知识的认识兴趣，这是学习动机的重要心理基础。因此在课堂上我们可以用一些具体的实例进行引导，如农业上利用特异基因的转移培育高产、优质、抗病的优良动植物品种，医药上用“基因疗法”即用“健康的”遗传基因不替换或矫正遗传病患者“有缺陷的”遗传基因，来治疗人类的遗传性疾病等，使生物学进入多学科与之相渗透的新阶段。引起学生对生物学的兴趣，使他们产生直接的学习动机。重视实验，运用直观教具，注意使用生动形象和富有感情的教学语言。生物学是一门实验科学，让学生亲手做一些
9、实验，并根据观察情况绘制图形，不仅能使学生易于理解所学的基础知识，而且对培养学生的技能和提高学生的兴趣很有帮助。对于难以开设实验、难以理解的内容，可运用直观教具、挂图，实验视频或配合形象生动的动画加以讲解。从教材的内容出发，引导学生借助理论解决实际问题的意图。学生运用学到的理论知识去解决实际问题的意图，是他们最宝贵、最有效的学习动机。教师应该启发学生，引导学生做这种努力。例如在学习“元素与化合物”的内容时，启发学生想：“我们知道缺乏哪些元素会影响人或植物的正常生活?”一些学生会想起缺碘会引起地方性甲状腺肿，缺铁性贫血。在教师引导下，还会会回忆起植物缺氮叶发黄、缺磷植树株特别矮小，缺钾茎杆软弱易
10、倒伏等学过的知识。进而教师可举一些生活中的“缺素症”：缺氟性齿、缺硒引起克山病等，使学生进一步认识到生物体的生命活动与大量元素和微量元素的关系。二、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力1.掌握复习方法，夯实基础知识。高考试题年年变年年新，也不会出重题。但万变不离其宗，解题所依据的知识点却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的。所以复习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对双基的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将
11、所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系，讲究知识的梳理，加大知识的外延。在复习基础知识时一般有三种常见的复习方法：比较复习法：在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如酶与激素的比较，原核细胞和真核细胞的比较，光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较，各种育种方法的比较等等。串连复习法：复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如有关蛋白质的知识主要分散于必修一第二章、必修一第五章、必修二第四章中，必修一第二章第一章中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能。必修一第五章讲了降低化学反应活化能的
12、酶即蛋白质的催化功能等。必修二第四章谈到了蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生理过程。复习时，可以把这些知识串起来复习，使知识更系统化，这样可提高学生解综合题的能力。联想迁移法：如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。只要我们方法得当，往往就会事半功倍。2.建立健全知识网络构建知识网络有利于学生在自然回忆知识点的过程中，不断将学过的旧知提取、再现，起到对原有识的巩固、纠错、补漏的作用。同时学生根据知识的内在规律进行自主梳理，整理出结构化、系统化的知识体系使知识联点成网。在已有知识的基础上对原来学过的知识
13、内容进行高层次上的在学习，让知识得到有效的提升. 根据考纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。但也绝对不能蜻蜓点水更不能像炒冷饭一样的重复知识点。具体方法如下：将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。以一幅图、一个图解、一张图表等材料为主体，将相关的知识点串联在一起，将知识系统化，提高综合能力。将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。如：细胞与生殖发育；新陈代谢与生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等可以进行不同章节间的重新组合。3.注重应试能力培养考试时要通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于
14、亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了。这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行“六先六后”的战术原则。先易后难。就是先做简单题，再做综合题。应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。先熟后生。通览全卷，可以得到许多有利的积极因素，也会看到一些不利之处。对后者，不要惊慌失措。应想到试题偏难对所有考生也难。通过这种暗示，确保情绪稳定。对全卷整体把握之后，就可实施先熟后生的策略，即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样，在拿下熟题的同时，可以
15、使思维流畅、超常发挥，达到拿下中高档题目的目的。先同后异。就是说，先做同科同类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。高考题一般要求较快地进行“兴奋灶”的转移，而“先同后异”，可以避免“兴奋灶”过急、过频的跳跃，从而减轻大脑负担，保持有效精力，先小后大。小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理基矗先点后面。近年的高考生物解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面先高
16、后低。即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题；估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。三、精讲、精练并做好错题的整理工作、向落实要成绩。一轮复习至关重要,因为它所消耗的时间最长、精力最大，对于所有的知识点都基本涵盖了，是最全面、最系统的复习，是查漏补缺最好的机会,也可以说是唯一一次全面系统复习的机会，要让基础打的坚固扎实,让知识的理解更加的准确透彻，并及时将有关的问题一一排查清楚，在复习过程中我们要认真细致的做好以下几个方面的工作：讲：针对性要强、除重点、关键外侧重讲解解题方法和应注意的问题，注意知识的综合交叉。突出能力的培养。
17、通过精心设计问题，使知识内容层层递进，深入培养学生思维的规范性、深刻性、严密性。让学生通过回答问题把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深对知识的理解和运用。例如：每次测试后先做好试题分析，对同一类型的错误和问题进行归纳整理，明白错误的根源。对于错误较多的问题，要从正面、反面等不同的角度去分析和讨论。练:不仅练知识而且练能力，通过练才能寻找解题的思路和方法，在复习时，要精选习题，定时训练，不能盲目的去练，事先经老师的筛选也就是把过难、过偏、重复的习题册掉，减少学生不必要的劳动量。理：要整理方法、整理思路，而不仅是把做错的题抄一遍，在整理过程中要渗透自己的思想。知识是能力的载体，能力是知识的综合体现，掌握必要的基础知识，是搞好第一轮复习的前提。一轮复习在强调基本知识（概念、原理、法则、定律、过程、事实）、基本能力（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。使学生的知识系统化、综合化，在对双基加深理解的基础上，牢固地掌握这些知识和技能是一种新的、科学的、有效的复习策略。相信同学们通过有效的一轮复习后，有了扎实的生物学基础知识和一定的生物学素养，定会为二、三轮复习和最后的高考奠定了坚实的基础。高考资源网版权所有，侵权必究！
