1、高考总复习生物必修3 稳态与环境第十一单元 生态系统的稳定性和生态环境的保护考纲解读1生态系统的结构 2生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用 3生态系统中的信息传递 4生态系统的稳定性 5人口增长对环境的影响 6全球性的环境问题 7生物多样性保护的意义和措施 实验：探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替1尝试生态系统中各成分作用的探究 2说出生态农业的设计原理和特点 3尝试合理利用物质循环的特点设计生态瓶 4探究生态系统中信息传递的作用 5分析生态系统抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系 6进行人口增长对环境污染的实验探究 7说出温室效应的形成及对环境造成的影响 8理解生物多样性的保护和应用价值
2、 9进行人类活动对群落演替影响的探究 学案34 生态系统的结构基 础 回 顾基础回顾要点探究提能演练栏目链接一、生态系统的概念及成分基础回顾1概念。由_与它的_相互作用而形成的统一整体。2空间范围：有大有小，其中_是地球上最大的生态系统，它是地球上的_及其_的总和。解惑：生态系统各种组成成分之间通过能量流动、物质循环和信息传递而联系在一起，是一个具有自我调节能力的统一整体。生物群落 无机环境生物圈 全部生物 无机环境基础回顾要点探究提能演练栏目链接3成分。(1)非生物的物质和能量：物质：_、无机盐、空气、非生命的有机物。能量：热能、_能、化学能。(2)生产者：范围：主要是_，属于_生物。地位：
3、生态系统的_成分。作用：通过光合作用或_将无机物转化为有机物。基础回顾水分 光 绿色植物 自养型 主要 化能合成作用基础回顾要点探究提能演练栏目链接 (3)消费者：范围：主要是_，包括植食性动物、_动物、杂食性动物和寄生生物。作用：消费者能够_。此外消费者对于_和_等具有重要作用。(4)分解者：范 围：腐 生 生 物 主 要 是 _、_、_。作用：将动植物遗体残骸中的_分解成无机物。基础回顾动物 肉食性 加快生态系统的物质循环 植物的传粉种子的传播 腐生细菌 腐生真菌 腐生性动物 有机物基础回顾要点探究提能演练栏目链接二、生态系统的营养结构即食物链和食物网基础回顾1食物链。(1)概念：生态系统
4、中各生物之间由于_关系形成的一种联系。(2)特点：_为第一营养级，消费者所处营养级不固定，一般不会超过五个营养级。2食物网。(1)概念：在一个生态系统中，许多_彼此相互交错连接成的复杂的营养结构。食物 生产者食物链 基础回顾要点探究提能演练栏目链接(2)功能：是生态系统_的渠道。3生态系统的结构。(连线)基础回顾物质循环、能量流动答案：b a d e c基础回顾要点探究提能演练栏目链接巧记：(1)生产者永远是第一营养级，第一营养级必须为生产者。(2)在同一条食物链上，消费者级别营养级级别1。(3)分解者不占据营养级。基础回顾基础回顾要点探究提能演练栏目链接要 点 探 究基础回顾要点探究提能演练
5、栏目链接考点1 生态系统的成分及各成分间的关系要点探究成分归类各成分的组成在生态系统中的作用地位非生物的物质和能量无机物、有机物、气候、能源生物群落中的物质和能量的根本来源必需成分生产者自养型生物绿色植物光合细菌和蓝藻化能合成细菌，如铁细菌将无机环境中的物质和能量通过光合作用或化能合成作用引入生物群落，为消费者、分解者提供物质和能量必需的主要成分(基石)消费者异养型生物捕食性生物寄生生物共生中的异养生物帮助生产者传粉、传播种子等最活跃的成分基础回顾要点探究提能演练栏目链接（续上表）要点探究分解者异养型生物腐生细菌和腐生真菌腐食动物，如蚯蚓、蜣螂等把动植物遗体、排出物和残落物中的有机物分解成简单
6、的无机物物质循环的关键成分联系 各成分间相互作用形成一个统一的整体基础回顾要点探究提能演练栏目链接特别提醒 生态系统各成分的判断方法。(1)判断生产者：主要依据是是否为自养型生物，若为自养型生物，则为生产者。(2)判断消费者：要特别注意异养型、非腐生等关键词，植物、微生物都有可能成为消费者。(3)判断分解者：主要依据是能否把动植物的遗体、残枝败叶转变成无机物，即是否是腐生生物。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接【例】下列关于生态系统成分的叙述，正确的是()A动物都属于消费者，食草动物属于第三营养级 B细菌都属于分解者，将有机物分解成无机物 C生产者属于自养生物，是生态系统的主要成分 D分
7、解者一定是微生物，都不能进行有氧呼吸 要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接解析：在生态系统中并不是所有的动物都属于消费者，有些动物如蜣螂、蚯蚓以枯枝败叶为食属于分解者，绿色植物属于第一营养级，食草动物属于第二营养级，A错误；硝化细菌、硫细菌属于生产者，可以利用分解无机物释放的能量来合成有机物，B错误；生产者属于自养生物，是生态系统的主要成分，C正确；蜣螂、蚯蚓属于分解者，不是微生物，都可以进行有氧呼吸，D错误。答案：C要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接1某同学绘制的生态系统概念图如下，下列叙述不正确的是()要点探究跟踪训练A基础回顾要点探究提能演练栏目链接A表示生态系统的组成成分 B
8、越复杂，生态系统的抵抗力稳定性越强 C中可能有微生物 D该图漏写了生态系统的某项功能 要点探究解析：表示生态系统的结构，表示生态系统的组成成分，A错误；一般情况下，生态系统中营养关系越复杂，物种种类越多，抵抗力稳定性就越强。反过来说也对，B正确；中可能是硝化细菌等化能自养生物，C正确；在生态系统中还漏写信息传递这项功能，D正确。基础回顾要点探究提能演练栏目链接 生态系统的成分易混、易错点归纳 要点探究错误说法特例细菌都是分解者硝化细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于特殊的消费者动物都是消费者消费者一般取食活的生物体，秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动、植物残体或粪便为食的腐生动物属于分解者生产者都是
9、绿色植物生产者是自养型，蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物植物都是生产者菟丝子营寄生生活，属于消费者温度是非生物的物质和能量水、空气、矿物质元素属非生物成分的物质；光能、热能属非生物成分的能量。温度既不是物质，也不是能量基础回顾要点探究提能演练栏目链接考点2 生态系统的营养结构分析要点探究1食物链（1）形成：生态系统中，各种生物因食物关 系而形成的联系（2）基本模式：生产者不同级别的消费者（3）书写原则：植物（起点）植食性动物 小型动物中型动物大型肉食动物（4）环节：一般不超过5个环节 2食物网（1）形成：一种绿色植物可能是多种植食性动物 的食物；一种植食性动物既
10、可吃多种植物，也可被多种肉食动物所食（2）功能：生态系统物质循环和能量流动的渠道 基础回顾要点探究提能演练栏目链接3食物链、食物网的综合分析。(1)非生物的物质和能量与分解者不参与食物链的组成。(2)一种生物不是固定于一条食物链上。(3)食物链是能量流动、物质循环实现的途径。(4)食物网越复杂，最高营养级生物就越能获得持续稳定的能量来源。(5)取食对象一般选取低营养级生物的原因：所含的能量多；不会因有毒物质富集对生物产生较强的毒害作用。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接4食物链数、不同的营养级动物的种间关系判断。(1)任何一条食物链都是从生产者开始，终止点是不被其他动物所食的动物，中间有
11、任何停顿都不能算完整的食物链。(2)同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级，要根据此生物所在的具体食物链来确定。(3)在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如蜘蛛与青蛙，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接特别提醒 食物链(网)中各营养级生物数量的变动分析。(1)处于食物链的第一营养级生物减少的情况：第一营养级生物数量的减少会导致其他生物数量都减少，即出现连锁反应，因为第一营养级生物是其他生物直接或间接的食物来源。(2)“天敌”减少的情况：“天敌”减少，则被捕食者数量增加。但随着其数量的增加，种内斗争加剧，种群密度下降，直
12、到趋于稳定，但最终结果比原来数量要大。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(3)“中间”营养级生物减少的情况：如图所示食物网中，青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地捕食兔和食草鸟，从而导致兔、食草鸟减少。因为鹰不只捕食蛇一种生物，它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。(4)特殊情况：在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响沿不同的路线分析得出的结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。由于生产者比消费者稳定得多，当某一种群数量发生变化时，一般不考虑生产者数量的增加或减少。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接【例】某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、
13、鼬和鹰构成的食物网如右图。某个时期，当地居民大量捕杀鼬，导致岛上鼠种群暴发，随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。请据图回答问题：(1)该食物网中，植物中的能量能通过_条食物链传递给鹰，鹰所处的营养级为_；兔与人的种间关系是_；鼠疫杆菌与人的种间关系是_。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(2)通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响_(填“大于”“小于”或“等于”)鼬对鼠种群数量的影响；大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争_(填“增强”“不变”或“减弱”)。(3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的_(填“生产者”“消 费 者”或“分 解 者”)，其 体 内 贮 存 的 能 量_(填“能
14、”或“不能”)传递给植物。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接 解析：(1)以植物为起点，鹰为终点的食物链共有4条，鹰所处的营养级为第三和第四营养级，兔与人的种间关系有捕食和竞争，鼠疫杆菌与人的种间关系为寄生。(2)寄生生物对宿主的影响小于宿主天敌对其的影响，由于大量捕杀鼬，导致鼠种群暴发，所以鼠群的种内竞争增强。(3)蘑菇属于分解者，植物体内的能量只能来自光能，分解者体内的能量是不能传递给植物的。答案：(1)4 第三和第四营养级 竞争和捕食 寄生(2)小于 增强(3)分解者 不能要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接要点探究2右图表示某生态系统中的食物网，相关叙述正确的是()A该食物网
15、中共有6条食物链 B该食物网中的所有生物构成生物群落 C蝗虫和老鼠在不同食物链中都属于同一营养级 D若老鼠全部死亡消失，对狼的影响比对猫头鹰显著 跟踪训练C基础回顾要点探究提能演练栏目链接解析：图中5条食物链；因缺少分解者，不能构成生物群落；蝗虫和老鼠都是第二营养级；老鼠全部死亡，猫头鹰无法生存。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接(1)分解者与无机环境不参与食物链的构成。生产者位于食物链的第一营养级，所以找食物链时应从生产者开始。(2)由于一种动物可以捕食多种其他动物，所以一个动物可以出现在不同的食物链中，并且在不同食物链中所处的营养级可以不同。(3)绿色植物全为第一营养级，而一种动物在
16、某一食物链中的营养级消费者级别1。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接考点1 构建食物链(网)的一般方法要点探究1依据曲线图构建食物链(网)：(1)信息：分析曲线走势，先上升先下降者为被捕食者。(2)食物链：乙丙甲。基础回顾要点探究提能演练栏目链接2依据柱形图构建食物链(网)：(1)信息：观察柱形图高低，柱形图高者为被捕食者。(2)食物链：丙甲乙丁。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接3依据表格数据(能量值)直接构建食物链(网)：(1)信息：观察能量值大小，能量值大者为被捕食者。(2)食物链：BDAC。4依据表格数据(重金属、DDT等浓度)间接构建食物链(网)：要点探究营养级ABCD能
17、量/pg15.9870.70.9141.0生物体ABCDE有机汞浓度/(mgL1)0.0570.51680.39基础回顾要点探究提能演练栏目链接(1)信息：本表直接呈现的是某生物体内的重金属浓度，并非能量值。重金属、DDT等存在生物富集现象，即随着营养级的增加，浓度增加，两者在数值上呈正相关，所以从表中浓度的大小可推知该生物营养级的高低，从而判断各生物能量值的大小。一般情况下，若相邻两浓度值相差不大，不足以构成10%20%的比例，则两者应为同一营养级。(2)食物网：要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接5根据提供的捕食方面的信息构建食物链(网)：(1)信息：古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢
18、虫、麻雀、花喜鹊6种动物，它们之间的关系是：草蛉、七星瓢虫捕食红蜘蛛、蚜虫；红蜘蛛、蚜虫以植物的各器官为食物；麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食。(2)食物链：依据捕食关系由低营养级高营养级或由高营养级低营养级直接绘图。(3)食物网：要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接【例】(2014南宁模拟)某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如下图。下列叙述错误的是()A兔与人的种间关系是捕食和竞争 B若除去鼬，则草原容纳鹰的数量会增加 C大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争增强 D植物中的能量能通过5条食物链传递给鹰 要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接解析：兔和人有共同的食物来源，二者
19、存在竞争关系，同时兔也能被人捕食，二者存在捕食关系；鼬和鹰都能捕食兔和鼠，若鼬减少，鹰缺乏竞争，数量会增多；大量捕杀鼬时，鼠的数量会增多，种内斗争会增强；植物到鹰的食物链有4条。答案：D要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接要点探究3(2014济南模拟)下图所示为一个简化的食物网，据图分析正确的是()A该食物网由4条食物链组成 B图中初级消费者只有植食性鸟 C处于第三营养级的生物有3种 D生态系统的4种成分中，该图只体现了2种成分 跟踪训练D基础回顾要点探究提能演练栏目链接解析：分析图可知，该食物网由5条食物链组成；植食性鸟和食草昆虫都是初级消费者；处于第三营养级的有鹰、食虫鸟、蜘蛛和青蛙4
20、种生物；该图中只有生产者和消费者，缺少生态系统的组成成分中的分解者与非生物的物质和能量。要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接网络概览要点探究基础回顾要点探究提能演练栏目链接提 能 演 练基础回顾要点探究提能演练栏目链接提能演练1(2014海南卷)关于土壤微生物的叙述，错误的是()A土壤微生物参与生态系统的物质循环 B土壤微生物可作为生态系统的分解者 C秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用 D土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者 D基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈解析：大部分土壤微生物作为分解者，参与生态系统的物质循环，A、B正确；秸秆经土壤微生物分解为无机物，如CO2、无
21、机盐等可被农作物再利用，C正确；土壤中的硝化细菌是化能自养型生物，属于生产者，D错误。基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈2关于微生物的叙述，错误的是()A硝化细菌虽然不能进行光合作用，但是自养生物 B蓝藻虽然无叶绿体，但在生态系统中属于生产者 C酵母菌呼吸作用的最终产物可通过自由扩散运出细胞 D大肠杆菌遗传信息在细胞核中转录，在细胞质中翻译 D基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈解析：硝化细菌不能进行光合作用，但可通过化能合成作用将氨等物质氧化为硝酸盐和亚硝酸盐，利用该过程释放的能量合成自身的有机物，为自养生物，A正确；蓝藻是原核生物，没有叶绿体，但是细胞内含有藻蓝素和叶绿素，可以进
22、行光合作用，在生态系统中属于生产者，B正确；酵母菌的代谢类型为兼性厌氧型，有氧呼吸产物为水和二氧化碳，无氧呼吸产物为酒精和二氧化碳，都可以通过自由扩散运出细胞，C正确；大肠杆菌为原核生物，没有核膜，转录和翻译同时在细胞质中进行，D错误。基础回顾要点探究提能演练栏目链接提能演练3下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是()A太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分 B硝化细菌是自养生物，在生态系统中属于生产者 C病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者 D蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于消费者 B解析：太阳光属于非生物的物质和能量，属于生态系统的成分；病毒营寄生生活，在生态系统中属于消费者；蚯蚓
23、为分解者。基础回顾要点探究提能演练栏目链接提能演练4(2014江苏卷)机场飞行跑道及场内小路多是大片草地，有多种动物栖息。如图所示为某机场生态系统食物网的主要部分。请回答问题：(1)此食物网中，小型猛禽分别处于_营养级。(2)机场内的小鸟初遇稻草人十分惊恐，这种反应属于_反射。第三、第四、第五 条件 基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈(3)工作人员根据生态系统中_信息传递的特点，释放训练过的猎鹰来驱赶小鸟。(4)为了进一步驱鸟，某机场先铲除原有杂草，而后引种了虫和鸟都不爱吃的“驱鸟草”，机场内小鸟大为减少。以后“驱鸟草”逐渐被杂草“扼杀”，这种生物群落的变化过程属于_演替。(5)为了解机
24、场内蜗牛密度，三个调查人员各自随机布设样方如下图所示(图中阴影带为水泥小路，其他处为草地)，其中最合理的是_(填序号)。行为 次生 基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈调查中某个样方内蜗牛分布示意图如下，该样方的蜗牛数应记为_。6或7基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈解析：(1)在该机场生态系统食物网中，小型猛禽在不同食物链中所处的营养级不同，如：在“草昆虫小型猛禽”中位于“第三营养级”；而在“草昆虫杂食性小鸟小型猛禽”中位于“第四营养级”；而在“草昆虫杂食性小鸟蛇小型猛禽”中位于“第五营养级”。(2)机场内的小鸟初遇稻草人十分惊恐，是后天学习或生活经验中形成的条件反射活动，故填条件反射。(3)本题中利用了训练的猎鹰能驱赶小鸟这种动物的特殊行为来驱赶机场小鸟，所以属于生态系统的行为信息。(4)在本题中虽然人为铲除杂草，种上“驱鸟草”后其又被杂草取代，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体，属于次生演替。(5)根据种群密度调查的取样原则；随机取样，避免人为因基础回顾要点探究提能演练栏目链接高分秘笈素的干扰，故取样最合理；根据样方的计数原则：其数目为统计样方内所有个体数和相邻两边及其顶角的个体数”原则；在本样方内共6只蜗牛，内左上7；内左下7；内右下7；内右上6，故本题答案填6或7。基础回顾要点探究提能演练栏目链接
