1、考试大纲 西方人文精神的起源；文艺复兴课标要求1了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。2知道薄伽丘等人的作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。自主学习知识梳理一、西方人文精神的起源1背景：(1)政治：公元前5世纪，奴隶制民主政治高度发展。(2)经济：古希腊奴隶制经济的繁荣，人在社会中的地位日益突出。2表现：(1)兴起。代表主张意义智者学派(普罗塔哥拉)提出“人是万物的尺度”提倡怀疑精神，反对迷信强调人的价值和作用强调人作为认识客观事物的主体意义，树立了人的尊严和权威，构成了希腊文化人文精神的基本内涵苏格拉底哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上提出“知识即美德
2、”的思想(“罪恶即无知。”)开创希腊哲学新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问崇尚知识和自由探索的理性精神，对西方哲学影响深远(2)发展：亚里士多德。创立逻辑学，成为百科全书式的学者。使哲学真正成为一门独立的学科。把希腊理性精神发展到顶峰。二、文艺复兴1背景：(1)经济：14、15世纪，意大利出现了资本主义萌芽。(2)政治：新兴资产阶级要求摆脱封建束缚，追求财富，也追求现世的享乐。(3)文化：意大利保留了大量的古希腊罗马文化遗产。2实质：一场资产阶级思想解放运动。3核心：人文主义，提倡人性，反对神性，追求现世的幸福；倡导个性解放、反对盲从盲信。(“大多的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于
3、他们自己。”阿尔伯)4代表人物：(1)文学领域：薄伽丘创作十日谈。内容：全书贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会；肯定人的价值与尊严，反对封建等级观念。地位：是文艺复兴运动先驱之一，与但丁以及被称为“人文主义之父”的彼特拉克并称为文艺复兴前三杰。(2)绘画雕刻。名称项目 达芬奇米开朗琪罗拉斐尔作品最后的晚餐蒙娜丽莎大卫摩西西斯廷圣母特点歌颂人的美和思想感情；用写实的绘画揭示人性的善恶体现人的思想意志和精神气质擅长画圣母像，被尊为“画圣”(3)戏剧领域：莎士比亚。成就：塑造富有个性的人物形象，深刻反映人生矛盾的多样性和复杂性，代表作是哈姆雷特。影响：代表欧洲文艺复兴时期文学最高成就，对欧洲现实主义
4、文学发展影响深远。5意义：适应了资本主义发展的需要；为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。思维激活想一想1普罗塔哥拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。普罗塔哥拉与古希腊人崇拜、敬畏神的意识的区别是什么？这句话在当时有什么积极意义和局限性？提示：区别：对神提出质疑，而且将精力投入到对人的研究上。积极意义：这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超越自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。局限：过于强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，容易导致主观随意性和极端个人主义。2苏格拉底说：“如果知识包括了一切的善，那么我们认为美
5、德即知识就将是对的。”这和智者学派的主张有哪些相同点？提示：都探索人和人类社会的主题，强调人的价值。3欧洲在14世纪后，“以封建制度解体和城市兴起为基础”发生了文艺复兴，它以理性、人文主义和科学击破了教会的精神独裁，掀起了“人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革”。文艺复兴运动为什么首先从意大利开始？提示：资本主义萌芽首先在意大利出现，这是根本原因；意大利较多地保留了古希腊罗马的文化。4与其说是“古典文化的再生”，不如说是“近代文化的开端”；与其说是“复兴”，不如说是“创新”。材料中观点的依据是什么？提示：文艺复兴是当时社会的新政治、新经济要求的反映，是新兴的资产阶级在思想和文化领域里的反封
6、建斗争。简单来说，文艺复兴的实质就是资产阶级的思想解放运动。5恩格斯说：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”恩格斯对文艺复兴是如何评价的？提示：认为文艺复兴运动是一次肯定了人的价值和创造力的社会进步的思想变革运动，促进了人的发展和科学文化的进步。史论术语记一记 古希腊的智者学派强调“人是万物的尺度”，充分肯定了人的尊严和权威；苏格拉底关注人的伦理道德，提出“知识即美德”，二者共同构成了西方人文主义思想的起源。文艺复兴时期高举人文主义旗帜，以人性反对神性，以人权反对神权，建立起以人为本
7、的世界观，是近代人文主义复兴的标志。文艺复兴在思想方面冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，在精神方面为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。互动探究微考点一 西方人文主义思想的起源史料品读 试一试(1)依据材料和所学知识说明上述三则史料分别反映了什么问题。(2)结合史料和所学知识，智者学派在思想方面有何局限性？提示：(1)史料一表明智者运动是雅典民主政治发展的产物。史料二体现了希腊思想家对神存在的怀疑。史料三表明智者学派主张个人的感觉和利益，强调个人的主观意志和作用。(2)过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共同性，为主观随意性和极端个人主义打开了方便之
8、门。深度思考要点1 古希腊人文精神的基本内涵。提示：(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。(4)重视知识作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。(5)智者学派，重视人的作用，提出“人是万物的尺度”。苏格拉底，主张美德即知识，强调提高公民的道德修养，尤其是知识修养。要点2 苏格拉底和智者学派思想的异同。提示：(1)相同点都把人类以及人类的生存环境作为探究的对象，重视人的价值和作用。(2)不同点对人的看待上：苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛，主张“美德即知识”；反对智者学派的唯我主义和怀疑主义，认为真
9、理应该有客观标准。政治主张：智者学派主张民主政治，所有人都是平等的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有道德的少数人治国，反对过激的民主政治。智者学派主要关注的是人与法律的关系，而苏格拉底则更关心人的伦理道德，讨论“高尚”“正义”“勇敢”“节制”“美德”“幸福”等问题。跟进题组1(2016南京期中)普罗塔哥拉有一句名言，“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西我们是认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的”。对此言论内涵的理解，准确的是 ()A人要在自己的灵魂中发现神B希望知道神是否存在C否定神的意志，反思人类自己D慨叹人生短暂认识有限【解析】由材料中“至于神，我既
10、不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西”及“人生是短促的”，可以看出普罗塔哥拉在认识问题上的深邃，在否定神的意志的同时也反思人类自己。【答案】C2(2016重庆模拟)苏格拉底认为，天上和地上各种事物的生存、发展和毁灭都是神安排的，神是世界的主宰。他反对研究自然界，认为那是亵渎神灵。他提倡人们认识做人的道理，过有道德的生活。这主要反映了苏格拉底 ()A反对研究自然界和人类社会B蔑视雅典城邦制度和法律权威C承认神灵的权威，反对发现“自我”D反对智者忽视道德、追求功利的主张【解析】由材料中“他提倡人们认识做人的道理，过有道德的生活”可以看出，苏格拉底反对智者忽视道德、追求功利的主张。【答案】D微
11、考点二 文艺复兴史料品读 试一试(1)依据材料和所学知识说明上述三则史料分别反映了什么问题。(2)人文主义小说巨人传描写道，1533年时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。谈谈你对此观点的认识。提示：(1)史料一反映了在商品经济发展，资本主义萌芽的推动下，个人价值得到充分体现。史料二肯定人的价值和尊严，强调个性解放。史料三说明文艺复兴不仅解放了人们的思想，也推动了近代自然科学的产生。(2)观点认为文艺复兴是“真理的重新恢复”是不正确的，因为文艺复兴只是借助古希腊罗马古典文化的形式，实质是一场资产阶级性质的新文化运动。深度思考要点1 文艺复兴借助古希腊
12、罗马文化外衣的原因和文艺复兴时期人文主义的特征。提示：(1)原因当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，不容许其他思想和学说传播，封建神学的理论体系大多建立在古希腊罗马的科技、思想文化基础之上。资产阶级力量弱小，还无力与封建神学正面冲突，所以借复兴古希腊罗马文化之名，而行反对封建神学、宣传资产阶级思想文化之实。(2)特征人文主义首先是一场文化运动，集中于人文学科，人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。人文主义的实质是强调人、人的尊严和人的价值，突出人的优越性。人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义的伦理观
13、。对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。要点2 文艺复兴的影响。提示：(1)积极影响：经济方面：有利于资本主义经济的发展。政治方面：为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。思想方面：文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人们的自我意识，宣扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础。文艺方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。自然科学方面：人文主义提倡科学实验，注重实践，推动了近代自然科学的产生。(2)消极影响：文艺复兴运动在传播过程中因为过分强调人的价值，在传播后期造成个人私欲膨胀，物质享受和奢靡泛滥
14、，产生了一系列的负面影响。跟进题组3达芬奇的蒙娜丽莎和张择端的清明上河图都体现了当时艺术内容世俗化的倾向，其共同原因在于()A城市经济的发展 B社会思潮的变化C社会上层的倡导 D传统文化的影响【解析】本题考查比较分析问题能力。蒙娜丽莎是文艺复兴时期的美术著作，反映了资本主义发展的要求；清明上河图是北宋时期民间风俗画，反映市民阶层的要求，二者都与城市商品经济发展有关；B、C、D与题意不符。【答案】A4中国一位历史学家曾说：“我们不妨把文艺复兴运动看作是中世纪晚期悲观、死亡、灾变、迷信和冷漠心情的结束。”因为这场运动 ()A把人性从宗教的束缚中解放出来B教会权威遭到理性否定C构建符合人民利益的契约
15、D促进民主、自由思想的发展【解析】本题考查文艺复兴的特点及影响。中世纪在宗教神学的统治下，人们的思想受宗教束缚，处于悲观、迷信、冷漠等状态；而文艺复兴提倡人性、反对神性的人文精神把人们的思想从宗教神学束缚下解放出来，由此可以判断正是文艺复兴运动结束了中世纪的悲观、死亡、突变、迷信和冷漠心情，故答案为A。B、C、D反映的是启蒙运动的思想及影响，排除。【答案】A学科充电名家评史【观点】世界一旦建成，造物者则希望有人赞赏他的杰作因此，他创造了人，并对他说：“我将你置于世界的中心，使你能够更好地观察世界上的一切；我创造了你，使你成为非上天的、非人间的、非可灭的、非永恒的，以便你能够按照自己的意愿，将你
16、塑造成你喜欢的形体。你也许会蜕化，变成无理性的牲畜；但是，如果你愿意，也可以升华，变得神圣。”王军、徐秀云编著意大利文学史中世纪和文艺复兴时期【解读】作者描述了文艺复兴时代的核心思想人文主义的实质、内涵和特征。从材料信息看文艺复兴时期的人文主义在承认上帝的同时，认为人是最伟大的被造物，应该居于宇宙的中心；说明人文主义者承认上帝创造人，但同时又强调人能够按照自己的意愿塑造自己的形象；认为人是有理性的，人可以经过努力变得与上帝一样神圣。学科素养题型突破比较型选择题【理论阐述】1常见题型：一般以某个历史主题或事件的发展演变为线索，就不同的历史发展阶段进行纵向比较，或者联系不同区域、国家进行横向对比。
17、总之，可以在同一历史主题中进行时间、空间的比较，也可以是以时间为轴进行空间对比，或者以空间为轴进行时间联系。2命题特点：从引用材料看，虽然较为新颖，但与考点知识有内在联系；从题干材料和选项表述看，一般都保留有足够的信息辨识度；从考查要求看，往往兼顾对材料信息提取和考点知识运用的能力要求。【典题例证】东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是()墨家学派的诉求 王阳明心学的主旨 智者学派的主张 百科全书派的共同追求A BC D思路引领 定时空：古代东西方。抓关键：“讲求实际功利”这一核心概念，墨家学派代表手工业者利益，智者学派崇尚功利。故选A。【方法点拨
18、】(1)解题思路：完整、准确解读题干材料信息，找出其中的历史主题和围绕这一主题引申出来的信息差异。明确题干设问的方向、限制和要求。以题干材料信息差异为依据，以设问要求为准绳，进行选项的逐个比对和排查。(2)答题原则：注意试题材料信息的完整性和准确性。确保试题设问信息的方向性和特殊性。区分选项表述信息的科学性和对应性。品味经典1(2015天津卷)维多里诺是1415世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出()A人文主义的教育理念B宗教制约着教育发展C教
19、育摆脱了宗教束缚D文艺复兴尚未影响教育领域【解析】本题考查文艺复兴时期的人文主义。依据材料中“1415世纪意大利”“注重发展学生个性要求学生研读古罗马作品”等信息，可判断其反映出人文主义的教育理念，A正确。【答案】A2“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的唯一方法。”由此可见，人文主义者()A鄙视贫穷 B认为财富即道德C揶揄上帝 D反对安于清贫的说教【解析】定时空：由“佛罗伦萨人文主义派”可知是文艺复兴时期。抓关键：“反对对财富的谴责”“贫穷并不是显示品德的唯一方法”，表明人文主义者不反对追求财富，不愿意生活清贫。
20、【答案】D3欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。这里的“艺术家”是()A文艺复兴时期画家B19世纪现实主义画家C法国印象主义画家 D20世纪现代主义画家【解析】定时空：欧洲某个时期。抓关键：“重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画”，即把绘画的主题由神转向了人。【答案】A4在人类文明史上，许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的途径。下列思想家中通过私学培养人才的有()孔子 韩非子 朱熹 亚里士多德A BC D【解析】抓关键：“通过私学培养人才”。【答案】C5某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究
21、生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是()A普罗泰格拉(普罗塔哥拉)B苏格拉底C柏拉图D亚里士多德【解析】定时空：古代希腊。抓关键：首次探究“生活和道德”“善与恶”，说明该哲学家注重对“人”的研究。【答案】B6(2015广东卷)课程的变化反映了时代的变迁。阅读下列材料：材料 中世纪后期，神学在西欧学校教育中的统治地位发生动摇，一些新兴学校特别注重对学生德智体美的教育。古典文学和自然科学课程的地位明显提高。据外国教育史请回答：材料反映了当时怎样的社会思潮？这一思潮出现的历史背景是什么？【解析】第一小问，主要考查文艺复兴运动，属基础题，结合材料内容即可解答。第二小问，历史背景需从西欧中世纪后期的经济、文化等方面概括回答。【答案】人文主义。中世纪西欧教育长期被教会垄断；中世纪后期资本主义萌芽；文艺复兴运动兴起。
