1、备 课 日 期课堂类型新授授课老师课 题4-4牛顿第二定律(二)教学目标知识与技能（1）进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。（2）掌握应用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法。（3）学会如何从牛顿运动定律入手求解有关物体运动状态参量。（4）学会根据物体运动状态参量的变化求解有关物体的受力情况。过程与方法（1）培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力。（2）帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题能力和交流、合作能力。（3）帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题解题规律的能力。情感、态度价值观（1）利用我国的高科技成果激发学生的求知欲及学习兴趣
2、。（2）培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。重 点用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法难 点正确分析受力并恰当地运用正交分解法教 具多媒体课件教 学 过 程具体教法教学内容教学内容教学过程（一）引入新课利用多媒体投影播放“神州” 5号飞船的升空及准确定点回收情景的实况录像资料，教师提出问题，引导启发学生初步讨论。l、我国科技工作者能准确地预测火箭的变轨，卫星的着落点，他们靠的是什么？2、利用我们已有的知识是否也能研究类似的较为简单的问题？（二）新课教学1、从受力确定运动情况投影展示例题1 并布置学生审题：一个静止在水平地面上的物体，质量是 2kg，在 6.4N的水平拉力作用下
3、沿水平地面向右运动。物体与地面间的摩擦力是4.2N。求物体在4s末的速度和4s内的位移。问：l、本题研究对象是谁？它共受几个力的作用？物体所受的合力沿什么方向？大小是多少？2、本题要求计算位移和速度，而我们只会解决匀变速运动问题。这个物体的运动是匀变速运动吗？依据是什么？3、FN和G在竖直方向上，它们有什么关系？经分析发现该题属于已知受力求运动呢，还是已知运动求受力呢？要求学生在分析的基础上，画出受力分析图，并完整列出解答过程，提醒学生写明依据并与投影答案相对照。如果已知物体的运动情况，根据运动学公式求出物体的加速度，就可以根据牛顿第二定律确定物体所受的外力，这是动力学所要解决的另一类问题。2
4、、从运动情况确定受力投影展示例2并布置学生审题：一个滑雪的人质量是 75 kg，以v02m/s的初速度沿山坡匀加速滑下，山坡的倾角30。在 t5s的时间内滑下的路程x60m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空气阻力）问：本题属于那类力学问题？人共受几个力的作用？各力方向如何？它们之中哪个力是待求量？哪个力实际上是己知的？待求力是谁？物体所受的合力沿什么方向？本题中物体受力方向较为复杂，物体沿斜面方向匀加速下滑，我们应当如何建立坐标系求合力？让学生口述解答步骤，教师板演解答过程，并提示学生注重代数式的运算，必要时再代入数值。l、上述两个例题在解题方法上有什么相同和不同之处？2、在例2中，为什么要建
5、立平面直角坐标系？3、在运动学公式中通常是以v0为正方向的，但在利用牛顿第二定律列方程时，选什么方向为正方向较为方便？l、两题都需画受力图，都要利用牛顿第二定律和运动学公式，画受力图是重要的解题步骤。不同之处是例1先用牛顿第二定律求加速度，而例2先用运动学公式求加速度。2、例2中物体受力方向较为复杂，建立平面直角坐标系后，就可以用G1和G2代替G，使解题方便。3、因为加速度的方向就是物体所受合外力的方向，所以以加速度的方向为正方向，会给分析问题带来很大方便。出示课堂练习（见实例探究），适当加入学生讨论。检查练习结果并予以评价矫正。导入新课小结（1）进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。（2）掌握应用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法。作业完成牛顿第二定律（二）精讲精练教后感学生对牛顿定律解题的思路还要进一步培养，受力分析、正交分解的方法没有很好掌握，合力的确定有困难，应适当放慢进度，进行针对性集体和个别辅导。
