1、2018-2019学年度第一学期月考试卷高一语文一.选择题(32分)1下列各项中，加点字的读音完全正确的一组是A漫溯（s） 裙裾(j) 纤细(qin) 桀骜（o）不驯B煤屑（xio） 尸骸（hi） 蕈菌（xn） 生杀予夺（y）C颓圮(q) 绯闻（fi） 驯鸽（xn） 博闻强识（sh）D潜力（qin） 执拗（ni） 霎时（sh） 夙（s）兴夜寐2下列词语中，没有错别字的一项是A家具 幽辟 安详 辐射 以德抱怨 B赋与 云宵 笙箫 寒暄 陨身不恤 C嬉笑 弥望 文采 斑驳 急不暇择 D恶梦 长蒿 和蔼 黯然 绿草如茵3依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是一步之遥上映首日，尽管票房给力，但试映场
2、开始的批评声继续发酵，从普通观众到专业影评人士，都有大量的 声。日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意，但只要静下心来，悉心_，便会发现生活是那么广阔。到半夜，小说终于脱稿了，他 地摸着胡子，长长地松了口气。A质疑 品味 踌躇满志 B置疑 品位 踌躇满志C置疑 品味 自鸣得意 D质疑 品位 自鸣得意4下列句中划线成语使用正确的一项是A美国政府在台湾问题上的危言危行，只能搬起石头砸自己的脚。B在校运会上，他顽强拼搏，一人勇夺三块金牌，这一成绩，真叫人不能不侧目而视。C法国大昆虫家法布尔，把科学和文学巧妙地结合起来，用富有诗意的笔触给人们描绘了一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。D世贸大楼
3、废址已成为纽约新的旅游景点，游人看后无不神色黯然，叹为观止。5下列各句中没有语病的一句是（ ）A 据最新统计，目前社会上有近20%左右的人将按月储蓄视为未来的养老保险金。B 10年来，金砖五国在政治、经济和文化方面加强合作，不仅给世界提供了解决经济发展和国家安全等问题的良方，而且也给五国人民带来福祉。C 专家预测，亚洲将要持续面对人口老龄化以及随之带来的生产率增长缓慢。D 表达交流能力不仅显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信、智慧和风度。6下列有关文化常识的表述，有误的一项是A 孔雀东南飞是我国古代汉民族最长的叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，歌颂了主人公焦仲卿和刘兰芝的忠贞爱情和反
4、抗精神。与北朝的木兰诗并称为“乐府双璧”。B诗经是我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，通称为诗或诗三百。它是我国诗歌浪漫主义传统的源头。内容上分为赋、比、兴三类，写作手法主要有风、雅、颂赋、比、兴。C “诸郎中执兵”中“郎中”指宫廷的侍卫；“敢以烦执事”中“执事”指办事的官吏，也用于对对方的敬称。D 包身工作者夏衍，现代剧作家。主要作品有赛金花上海屋檐下。选入课本的报告文学包身工，记录了“芦柴棒”等底层劳动人民的悲惨命运。7下列对三国演义的说明，有误的一项是A 三国演义第三十六回中有“伏龙、凤雏两人得一，可安天下”之说，其中“伏龙”指诸葛亮，“凤雏”指徐庶。徐庶后虽被
5、曹操用老母赚取，但终生不曾为曹操设一谋，因 此后有“徐庶进曹营一言不发”的歇后语。B 望梅止渴、虎踞龙蟠、刮目相看、乐不思蜀、关云长卖豆腐人硬货不硬、关帝庙里 拜观音找错了门，皆出自三国演义。C 三国演义是我国古典四大名著之一，“演义”即“敷演义理”，演绎历史。是罗贯中以“七分据实，三分虚构”的做法，根据西晋史学家陈寿的三国志加工而成的一部历史小说。D 三国演义中魏国有“五子良将”，分别是张郃、张辽、乐进、于禁和徐晃；蜀国有 “五虎上将”，分别是关羽、张飞、马超、黄忠、赵云。8下列各组加横线词解释正确的一项是 （ ）A沛公则置车骑（放弃） 比诸侯之列（并列） 不得持尺兵（兵器） 吾属今为之虏矣
6、（属于）B诚能得樊将军首（确实） 谢家来贵门(辞别) 适得府君书（刚才） 失其所与(结交,亲附),不知 C愿大王少假借之（原谅） 今行而无信（信用） 若入前为寿（假若） 顾计不知所出而耳（只是）D闻大王有意督过之（责备） 人不敢于忤视（逆） 焉用亡郑以陪邻（增加） 臣死且不避（尚且）9下列加横线词语的古今意义都相同一项是（ ）将军战河北 秋毫不敢有所近 诸郎中执兵 可以解燕国之患 沛公起如厕 樊於期偏袒扼腕而进曰 不如因善遇之 约为婚姻 可怜体无比 持千金之资币物A B C D10从词类活用角度，对下列加横线词的用法分类正确的一组是（ ）封府库，籍吏民 群臣怪之 我得兄事之 烛之武退秦师 道芷
7、阳间行 与郑人盟 太子迟之 发尽上指冠 项伯杀人，臣活之 日夜望将军至A/ B/ C/ D/11对下面各句的句式特点分类正确的一组是（ ）何厌之有 若属皆且为所虏 籍何以至此 太子及宾客知其事者 父母宗族皆为戮没 群臣侍殿上者，不得持尺兵 而燕国见陵之耻除矣 以其无礼于晋 所以遣将守关者，备他盗与非常也 使毕使于前 A/ B/C/ D/12下列各组加横线词语用法和意思相同的一组是（ ） A因人之力而敝之 今日往而不反者，竖子也 B失其所与 吾其还也 C是寡人之过也 项伯乃夜驰之沛公军 D愿得将军之首以献秦 以次进 二、阅读下面的文言文，完成小题。建中四年，李希烈陷汴洲。既又将盗陈州，分其兵数千
8、人抵项城县。盖将掠其玉帛，俘累其男女，以会于陈州。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君县令，寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则谁守?”侃曰：“兵与财皆无，将若何?”杨氏曰：“如不守，县为贼所得矣!仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”于是召胥吏百姓于庭，杨氏言曰：“县令诚主也，虽然，岁满则罢去，非若吏人百姓然。吏人百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶?”众皆泣，许之。乃徇曰：“以瓦石中贼者与之千钱以刀矢兵刃之物中贼者与之万钱”得数百人，侃率之以乘城。杨氏亲为之爨以食之，无长少必周而均。使侃与贼言曰：“项
9、城父老，义不为贼矣，皆悉力守死。得吾城不足以威，不如亟去；徒失利，无益也！”贼皆笑。有飞箭集于侃之手，侃伤而归。杨氏责之曰：“君不在，则人谁肯固矣!与其死于城上，不犹愈于家乎?”侃遂忍之，复登陴。项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，率其徒将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。其帅，希烈之婿也。贼失势，遂相与散走。项城之人无伤焉。（李翱杨烈妇传） （注）（1）发布命令 （2）爨：cun 烧饭13下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A 以瓦石中/贼者与之/千钱以刀矢/兵刃之物中/贼者与之万钱B 以瓦石中/贼者与之千钱/以刀矢兵刃之物中/贼者与之万钱C 以瓦石中贼者/
10、与之千钱/以刀矢兵刃之物中贼者/与之万钱D 以/瓦石中贼者/与之/千钱以刀矢/兵刃之物中/贼者与之万钱14下列各组句子中，加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）A 坟墓存焉 朝济而夕设版焉 B 府库皆其财也 吾其还也C 重赏以令死士 以其无礼于晋 D 与之千钱 失其所与，不知15下列句子分别编为四组，全都能表现杨氏深明大义的一组是 （ ）力不足，死焉，职也 如不守，县为贼所得矣 得数百人，侃率之以乘城杨氏亲为之爨以食之 君不在，则人谁肯固矣 贼失势，遂相与散走A B C D 16下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是 （ ）A 李希烈的叛军要攻占项城县时，县令李侃不知怎么办，他的妻子杨氏说服他
11、应忠于职责，为国家利益而坚守。B 杨氏对召来的吏人百姓讲话，激励他们为保卫自己的家园而战，不做叛军之人。C 李侃带领召集的几百人备战，杨氏亲自为他们做饭送饭，并让李侃向叛军讲话，表示准备战死决不投降。D 李侃受伤回家，杨氏责备了他，并和他一起去指挥作战。叛军在主帅被射死后撤退，项城得以保全。三将下面文句翻译成现代汉语。(7分)（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(3分) （2）县令诚主也，虽然，岁满则罢去，非若吏人百姓然。(4分) 四名句填空(5分)（1）总角之宴, 。信誓旦旦，不思其反。（2） ，忧伤以终老。（3） ，悠悠我心。（4）荆轲和而歌，_，士皆垂泪涕泣。（5） ，池鱼思故渊。五
12、、诗歌鉴赏(8分)阅读下面的诗歌，完成小题。下终南山过斛斯山人宿置酒 李白暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风，曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机。（注解）斛斯山人：复姓斛斯的隐士。松风：古琴曲，即风入松曲，此处也有歌声随风而入松林的意思。河星稀：银河中星光稀微，指夜已深。忘机：忘记世俗的机心，不谋虚名蝇利。1下列对这首诗的理解，不正确的一项是( )(2分)A 起首两句中的“暮”和“归”两字表明，直到天色已晚，诗人这才踏上归途。B 三四句意思是说，诗人看到青翠的山岭被夜色笼罩，油然而生苍茫寥廓之感。C
13、 “美酒聊共挥”一句描绘出宾主欢言笑谈、畅饮畅聊的欢乐的场景。D 最后几句意思是说，主客在欢言挥酒、长歌曲尽之下，不知不觉就到夜深了。2下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) (2分)A 这首诗就体裁而言，“暮从碧山下，山月随人归”对仗工整，充分体现了格律诗的特点。B “绿竹入幽径，青萝拂行衣”两句中，“入”和“拂”两字赋景物以人的情态。C “相携及田家，童稚开荆扉”运用了白描手法，显示出诗人与主人之间深厚的友谊。D 这首诗虽然写的是探访友人的琐事人情，但却依然表现出李白诗歌朗俊豪爽的风格。3从全诗来看，令诗人“陶然”的原因有哪些？试结合诗句作简要分析。(4分) 六、文学类文本阅读(18分)
14、父亲的“野”孩子 冰心（1）我坐在院里，仪从门外进来，悄悄地和我说：“你睡了以后，叔叔骑马去了，是那匹好的白马”我连忙问：“在哪里？”他说：“在山下呢，你去了，可不许说是我告诉的。”我站起来便走。仪自己笑着，走到书室里去了。（2）出门便听见涛声，新雨初过，天上还是轻阴。曲折平坦的大道，直斜到山下，既跑了就不能停足，只身不由己地往下走。转过高岗，已望见父亲在平野上往来驰骋。这时听得乳娘在后面追着，唤，“慢慢地走！看道滑掉在谷里！”我不能回头，索性不理她。我只不住地唤着父亲，乳娘又不住地唤着我。（3）父亲已听见了，回身立马不动。到了平地上，看见董自己远远地立在树下。我笑着走到父亲马前，父亲凝视着我
15、，用鞭子微微地击我的头，说：“睡好好的，又出来做什么！”我不答，只举着两手笑说：“我也上去！”父亲只得下来，马不住地在场上打转，父亲用力牵住了，扶我骑上。董便过来挽着辔头，缓缓地走了。抬头一看，乳娘本站在岗上望着我，这时才转身下去。（4）我和董说：“你放了手，让我自己跑几周！”董笑说：“这马野得很，姑娘管不住，我快些走就得了。”渐渐地走快了，只听得耳旁海风，只觉得心中虚凉，只不住地笑，笑里带着欢喜与恐怖。（5）父亲在旁边说：“好了，再走要头晕了！”说着便走过来。我撩开脸上的短发，双手扶着鞍子，笑对父亲说：“我再学骑十年的马，就可以从军去了，像父亲一般，做勇敢的军人！”父亲微笑不答。（6）马上看
16、了海面的黄昏董在前牵着，父亲在旁扶着。晚风里上了山，直到门前。母亲和仪，还有许多人，都到马前来接我。当我连蹦带跳地从屋外跑出来的时候，母亲总是笑骂着说：“看你的脸都晒熟了！一个女孩子这么野，大了怎么办？”跟在我后面的父亲就会笑着回答：“你的孩子，大了还会野吗？”这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。（7）的确，我的“野”，是父亲一手“惯”出来的，一手训练出来的。因为我从小着男装，连穿耳都没有穿过。记得我回福州的那一年，脱下男装后，我的伯母、叔母都说：“四妹（我在大家庭姐妹中排行第四）该扎耳朵眼，戴耳环了。”父亲还是不同意。借口说：“你们看她左耳唇后面，有一颗聪明痣。
17、把这颗痣扎穿了，孩子就笨了。”我自己看不见左耳唇后面的小黑痣，但是我至终没有扎上耳朵眼！（8）不但如此，连紧鞋父亲也不让我穿，有时我穿的鞋稍微紧了一点，我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走，父亲就埋怨母亲说：“你又给她小鞋穿了！”母亲也气了，就把剪刀和纸裁的鞋样推到父亲面前说：“你会做，就给她做，将来长出一对金刚脚，我也不管！”父亲真的拿起剪刀和纸就要铰个鞋样，母亲反而笑了，把剪刀夺了过去。（9）那时候，除了父亲上军营或军校的办公室以外，他一下班，我一放学，他就带我出去，骑马或是打枪。海军学校有两匹马，一匹白的老马，一匹黄的小马，是轮流下山上市去取文件或书信的。我们总是黄昏时，把这两匹马牵来，骑着在
18、海边山上玩。父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马，跟在后面。记得有一次，我们骑马穿过金沟寨，走在寨里的小街上时，忽然从门里蹒跚地走出一个刚会走路的小娃娃，他一直闯到白马的肚子底下，跟在后面的父亲吓得赶忙跳下马来拖他。不料我座下的那匹白马却从从容容地横着走向一边，给孩子让出路来。当父亲把这孩子抱起交给他惊惶追出的母亲时，大家都松了一口气，父亲还过来抱着白马的长脸，轻轻地拍了几下。 （10）在我们离开烟台以前，白马死了，我们把它埋在东山脚下。我有时还在它的墓上献些鲜花，反正我们花园里有的是花。从此我们再也不骑马了。 父亲还教我打枪，但我背的是一杆鸟枪。枪弹只有绿豆那么大。母亲不让我向
19、动物瞄准，只许我打树叶或树上的红果，可我很少能打下一片绿叶或一颗红果来！烟台是我们的！夏天的黄昏，父亲下了班就带我到山下海边散步，他不换便服，只把白色制服上的黑底金线的肩章取下来，这样，免得走在路上的学生们老远看见了就向他立正行礼。我们最后就在沙滩上面向大海坐下，夕阳在我们背后慢慢地落下西山，红霞满天。对面好像海上的一抹浓云，那是芝罘岛。岛上的灯塔，已经一会儿一闪地发出强光。有一天，父亲只管抱膝沉默地坐着，半天没有言语。我就挨过去用头顶着他的手臂，说：“爹，你说这小岛上的灯塔不是很好看么？烟台海边就是美，不是吗？”这些都是父亲平时常说的话，我想以此来引出他的谈锋。父亲却摇头慨叹地说：“中国北方
20、海岸好看的港湾多的是，何止一个烟台？你没有去过就是了。”我瞪着眼等他说下去。他用手拂弄着身旁的沙子，接着说：“比如威海卫，大连湾，青岛，都是很好很美的”我说：“爹，你哪时也带我去看一看。”父亲捡起一块卵石，狠狠地向海浪上扔去，一面说：“现在我不愿意去！你知道，那些港口现在都不是我们中国人的，威海卫是英国人的，大连是日本人的，青岛是德国人的，只有，只有烟台是我们的，我们中国人自己的一个不冻港！”我从来没有看见父亲愤激到这个样子。他似乎把我当成一个大人，一个平等的对象，在这海天辽阔、四顾无人的地方，倾吐出他心里郁积的话。他说：“为什么我们把海军学校建设在这海边偏僻的山窝里？我们是被挤到这里来的啊。
21、这里僻静，海滩好，学生们可以练习游泳，划船，打靶等等。将来我们要夺回威海卫，大连，青岛，非有强大的海军不可。现在大家争的是海上霸权啊！”1 文中的父亲是一个怎样的形象？请分条列举。 (6分) 2 请结合全文，理解标题“父亲的野孩子”的丰富含义。(4分) 3 试分析第12段独句成段的妙处。 (4分) 4下列对文章的叙述和分析，不正确的两项是 ( )( ) (4分)A本文开篇直接叙述自己不顾乳娘劝阻，跑向父亲和马的事情。由骑马引出自己被父亲宠爱的具体事例，衔接自然、利落。B本文语言生动细腻，朴实无华，母亲一句“看你的脸都晒熟了！”，就将“我”在户外长时间骑马的状态表现了出来。C本文选取了“我”骑马
22、、不穿小鞋等小事，来表现我的“野”，更体现了自己和父亲亲密无间的感情。D本文感情真挚细腻，作者通过对童年往事的追忆，表达了对父亲的崇拜之情及幼年的从军梦这一中心主旨。E对父亲形象的正面刻画其实是从侧面写我的“野”，因为“我”的野是父亲娇惯造成的，父亲的生活态度是“野”的最好注释。七阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。不容否认，一些偶然性常常会影响一个人的命运。例如：出身名门、长相漂亮、机缘凑巧、某人的遗产以及某种特殊的机遇等等。但是另一方面，人的命运往往是由人自己造成的，正如某位诗人所说：“每个人都是自身的设计师。”要求：自选角度，自拟题目，自主立意，文体不限，卷面整洁，字数足够
23、。答案1D2C3A4A5D【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项“近”与“左右”重复。B项语序不当，“不仅”与“而且也”后面的内容应该互换；C项成分残缺，在句末加上“的问题”。6.B7.A【解析】试题分析：此题考查对名著的熟记和理解能力。A，“凤雏”应是庞统。点睛：三国演义是中国古典四大名著之一， 是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名 为三国志通俗演义（又称三国志演 义），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 三国演义描写了从东汉末年到西晋初 年之间近105年的历
24、史风云，以描写战争为主， 反映了东汉末年的群雄割据混战和汉、魏、吴三国之间的政治和军事斗争和最终司马炎一统 三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类 社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的 历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。 全书可大致分为黄巾之乱、董卓之乱、群 雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广 阔的背景上，上演了一幕气势磅礴的战争场面。 编者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。8. D9.A10.A11.B12.A13C14A15C16D（2）县官，确实是一城之主，虽然如此，任期满了就离职而去，不像吏人百姓那样。13试题分析：本题考查学生文言断句的能
25、力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“以瓦石中贼者/与之千钱/以刀矢兵刃之物中贼者/与之万钱”，这段话是说“凡是用砖瓦石块击中贼人的，奖赏他千钱；用刀箭兵器之类击中敌人的，奖赏他万钱”，这是杨氏宣布的命令，考生可以借助对称的句式“与之千钱”“与之万钱”和“以瓦石中贼者”“以刀矢兵刃之物中贼者”断开这几处，这就可以排除ABD三项，故选C项。14试题分析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题
26、“下列各组句子中，加点词的意义和用法，相同的一组”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中，A项，两个“焉”都是兼词，“于此”“于之”。B项，“府库皆其财也”中“其”是代词，他们的；“吾其还也”中“其”是表商量语气的副词，还是。C项，“重赏以令死士”中“以”是目的连词，来； “以其无礼于晋”中“以”是连词，因为。D项，“与之千钱”中“与”是动词，给；“失其所与，不知”中“与”是动词，结交。故选A项15试题分析：本题考查学生把握人物形象，筛选整合信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列句子分别编为四组，全都能表现杨氏深明大义的一组”
27、，考生要抓住“杨氏深明大义”这一要求，然后分析六个句子，可以采取排除的办法。“得数百人，侃率之以乘城”，意思是“得到数百人，李侃带领他们登上了城墙”，这是说李侃征集几百人去作战，不能体现杨氏的“深明大义”；“贼失势，遂相与散走”，意思是“叛贼失势了，接着全都逃跑了”，这是写最后的结果，不能表现杨氏的“深明大义”，排除这两句后，即可选出答案，故选C项。16试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，D项，“并和他一起去指挥作战”
28、错误，文章第二段说的是“侃伤而归。杨氏责之曰：君不在，则人谁肯固矣!与其死于城上，不犹愈于家乎?侃遂忍之，复登陴”，由“侃遂忍之，复登陴”看出，杨氏没有和李侃一起去指挥作战。故选D项。第二句中，“县令诚主也”，判断句，“诚”，确实；“虽然”，古今异义，虽然如此；“岁满”，任期满了；“罢去”，“罢”，离职，“去”，离开；“若”，像，“然”，那样。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名
29、、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、
30、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶
31、真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一
32、定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
33、参考译文：建中四年(公元738年)，李希烈攻陷了汴州，接着又将掠夺陈州，分出他的部队几千人，开拔到达项城县。将掠取这里的财物，俘虏捆绑这里的男女，到陈州会师。县官李侃不知怎么才好。他的妻子杨氏说：“您是县官，叛贼到当守卫；力量不足，即使死了，也是忠于职守。您假如逃跑，那么谁来守城?”李侃说：“军队与钱财都没有了，该怎么办?”杨氏说：“假如不守住，县城将被叛贼抢夺去?粮仓里储藏的都成了叛军的积蓄，政府的财库都成了他的财产，百姓都成了他们的士兵，国家还有什么呢?夺取贼兵的财物，吃他们的粮食，重赏鼓励敢死的士兵，那一定能成功的。”于是在庭院召集胥吏百姓。杨氏说：“县官，确实是一城之主，虽然如此，任期
34、满了就离职而去，不像吏人百姓那样。吏人百姓，都是本地人，祖坟在这里，应该相互出力死守这个县城，怎能忍心丧失自身而成为叛贼俘虏呢?”众人都流泪答应了。于是杨氏宣布命令：“凡是用砖瓦石块击中贼人的，奖赏他千钱；用刀箭兵器之类击中敌人的，奖赏他万钱。”得到数百人，李侃带领他们登上了城墙。杨氏亲自为他们煮饭让他们吃，不分老小，一定照顾周到均匀，杨氏让李侃对敌人通话：“项城父老，守义而决不从贼，都全力死守不怕牺牲，即使得到我们的城也不能显示你们的军威，不如赶快离去，白白地失利，没有什么好处。”判贼都笑了。这时有流矢射中李侃的手，李侃受伤而归。杨氏责备他说：“你不在，那么谁能固守阵地!即使死在城上，岂不比
35、死在家里有意义吗?”李侃就忍着伤痛，又登上了城墙。项城是小地方，没有长戟劲弩精良武器，没有高城深沟来固守。判贼气焰嚣张，率领他们的士兵将要跳过城墙而攻下项城。此时守城士兵用普通的弓箭射贼人，射中了他们的统帅，落马而死。他们的统帅是李希烈的女婿。叛贼失势了，接着全都逃跑了。项城的人没有 伤亡。五.1 B 2 A 3 诗人白天游山，山中的美景令人神怡；日暮投宿，田家的恬静令人称羡；主客畅饮，忘机的欢快令人沉醉。 【解析】1试题分析：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把握意象，分析意境，领悟思想情感，思考表现手法
36、，再对比选项得出答案。B项，“油然而生苍茫寥廓之感”不正确。“却顾所来径，苍苍横翠微”意思是“回望来时走的山间小路，山林苍苍茫茫一片青翠”，描绘出暮色苍苍中的山林美景，并不是写诗人的心情。故此题答案为B项。2试题分析：本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗和所给选项，结合作者身世、诗歌体裁特点及写作背景做出判断。A项，“对仗工整，充分体现了格律诗的特点”分析不正确。“暮从碧山下，山月随人归”两句对仗并不工整，并且本诗从体裁来看应是五言古诗，并不是“格律诗”。故此题答案为A项。3试题分析：此题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求，再逐句分析
37、诗歌内容，进行归纳。本题要求结合诗句简要分析诗人“陶然”的原因。通读全诗就会发现，诗歌可分为三部分。一至四句描写诗人白天游山是看到的山中的美景，旖旎山色，使诗人迷恋不已。五至八句写日暮投宿时的情景，路遇斛斯山人，相携到他家，连孩子们也打开柴门来迎客了，走进竹林穿过幽静小路，青萝枝叶拂着行人衣裳，田家的恬静悠闲生活令诗人羡慕和向往。最后六句写主客欢言笑谈，畅饮美酒，放声高歌，忘了世俗奸诈心机，表达出不谋虚名蝇利的欢乐喜悦之情。考生依据上述分析，分点概括即可得到本题答案。1反对封建。民主进步，教育理念先进。如不同意“我”扎耳洞；不让“我”穿小鞋；教“我”骑马、打枪，不认为这是只有男孩子才能做的事。
38、慈爱善良。对自己的女儿，对别家小孩，甚至对白马。强烈的爱国精神。海边谈话，对国土沦丧他国的愤激。2“野孩子”是指我着男装、不扎耳洞、不穿小鞋、蹦蹦跳跳等不符合当时世俗要求的童年形象。这种“野”是父亲一手教育的结果，父亲期望我在国难当头的时候，尽管身为女孩，也能有一份担当。3结构上承接上文，凸显了在烟台的童年生活的自由、美好。同时为下文转到父亲的爱国情怀上做了铺垫。独句成段，起到了强调作用，具有强烈的抒情意味。4DE【解析】1试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“对自己的女儿，对别家小孩，
39、甚至对白马”等情节中概括出其“慈爱善良”的性格特征。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“反对封建”“慈爱善良”“爱国”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。2试题分析：分析标题的含义要从表层和深层分析，表层
40、结合人物的性格特征和文章的情节分析，深层要结合文章的主旨进行分析。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。3试题分析：注意从结构的角度分析作用，然后在分析独立成段的强调的作用。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。
