1、第 1 节 力 人教版八年级物理下册 第七章 力 课 题 第 1 节 力 教学目标 知识与技能 1.了解力产生的原因，知道力存在的广泛性 2.认识力的两种作用效果，理解一个力对应着施力物体和受力物体 3.知道力的“三要素”，会对力进行作图描述，知道力的国际单位及其符号 4.理解力的作用的相互性，会判断相互作用的一对力。过程与方法 1.会列举身边常见的几种力 2.会观察、演示力的两种效果。3.能作图描述力的“三要素”，比较力的大小。情感、态度与价值观 1.通过列举自然界和生活中常见的力，让学生参与，提高求知欲 2.通过观察力产生时总是成对出现，以及观看弹力、摩擦力、磁力、电力的演示，感悟出力现时
2、具有的规律性，提高好奇心和探究意识 教学重点 力的作用效果及影响因素 教学难点 力的“三要素”及力的图示 教学准备 教师 多媒体及其相关器材和材料，复印导学案。学生 分发导学案合作探究 教学方法 实验法、合作探究、讲授法 课时安排 1 课时 教学过程 备注 一、引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）二、进行新课 聆听 一、力的概念 演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学
3、生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝 通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。学生明白力的概念。二、力的作用效果 带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归类。学生对上面实验结果进行总结归类，最后归于两类：一种是物体的外形发生了变化，另一种是物体的运动状态发生了改变。老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能
4、举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转）运动状态改变：踢球（静到动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、火车启动（慢到快）、打乒乓球（方向改变）演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了形变。老师总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼观察不到。学生对形变有了进一步的理解。三、力的示意图 讲解力的示意图，将力的示意图与 知道力的示意图画法，并了解力力的图示比较。的示意图与力的图示的区别，联系。举
5、例作图：(1)一木箱放在地上，对地面的压力为 100N，画出它的力的图示，力的示意图。(2)一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为 12N，画出力的图示，力的示意图。学生作图，对力的图示、力的示意图进一步了解，掌握力的图示、力的示意图画法。四、力的作用是相互的 老师做实验：(1)弹簧拉钩码。多媒体放映：(2)小车撞击绷紧的橡皮筋。(3)两人站在冰上，一人用力推另一人。带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受
6、力物体。其他也是这样。老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。学生明白力的作用是相互的概念 三、巩固小结 1力的作用效果有哪些？2力的有哪三个要素？3怎样体现力的作用是相互的？四、布置作业 1.自主学习导学案练习；2.课后完成同步练习。五、板书设计 第一节 力 一、力的概念 1.效果 2.意义及单位大小 二、力的示意图 1.三要素的意义 2.作图方法 三、力的作用的相互性 1.施力物体与受力物体 成对出现（大小相等、方向相反）教 学反思 教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。
