1、Unit 9 Food and drink“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学
2、以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 Lesson 1死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 Teaching contents（教学内容）：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的
3、，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
4、就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 Story, 单词：milk ,juice, pizz
5、a, hambergerTeaching aims（教学目标）：1 初步学习表述喜欢的句型I like.及其问句:What do you like?2 初步学习表示实物的单词milk ,juice, pizza, hamburgerKey points（教学重点）：能运用句型进行问与答Difficult points（教学难点）：Hamburger一词在句型中的复数运用 Preparation（教具准备）：多媒体课件， 单词卡片Teaching Procedure（教学步骤）1 Warm-upa. 举起单词卡片square，问:”What shape is it?”学生回答 b. 用同样的方法
6、复习circle ,triangle, rectangle和heart.培养识图能力2 Previewa. 举起牛奶的卡片说:”Its milk.”呈现单词milk，请生跟读，提问单 个学生。b. 同法教授单词：hamburger, pizza, juicec. 复习这4个词，举起不同的卡片，先让全体学生说，再让单个学 生说出食物名称。培养模仿朗读能力3Presentation of new languagea. 播放课件，展示故事内容，请生看图。b. 指着正在吃的比萨饼问引导学生回答，重复以上步骤学习hamburger, milk, juice.b. 教学生like一词，教师指着hambur
7、ger做出很喜欢吃的样子，呈现 句型I like hamburger.请生跟读，然后单个练习。c. 利用画面中的食物和饮料呈现新句子:I like juice, I like milk. d. 请生说出自己喜欢的食物，练习句型I like.教师引出句型 What do you like?e. 生生之间进行问答练习。培养运用句型的能力4Storya. Listen to the story. 学生边看图边听录音。b. Listen to the story again and read after it.5Sing a songa. Listen to a song.b. 请生边指歌词边听歌曲。C. 跟录音一起唱。6. Homework: Listen to the tape and read it.课后小结：
