1、 Unit 8 Shapes我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素
2、”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学内容：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，
3、边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1 Structures死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 New: What shape is it?Its a (square).Review: What is this?Its a (dog).2 VocabularyNew: a s
4、quare, a circle, a triangle, a rectangle, a star, a heart, ostrich, octopus,pig, peacockReview: a rabbit, a bird, a mouse, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest教学目标：1 通过本单元的学习掌握询问某物是什么形状及回答的句型。2 通过本单元的学习掌握形状单词。3 通过本单元的学习复习询问某物是什么的句型及一些动物名词。 教学重点：教学难点：物品形状的名词的正确使用及正确发音。教具准备：本单元单词卡片、本单元挂图、彩笔、布偶课时安排：
5、6课时Lesson 1教学内容：1. StructuresNew: What shape is it?Its a (square).Review: What is this?Its a (dog).2. VocabularyNew: a square, a circle, a triangle, a rectangle, a star, a heartReview: a rabbit, a bird, a mouse, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest教具准备：1 第7单元单词卡片。2 本单元单词卡片：triangle, rectangle, sq
6、uare, circle, star, heart3 本单元挂图。4 剪刀、蜡笔和彩笔。教学过程：1 Warm-up（1） 教师说：“Stand up.”学生在教室里走动，伸展胳膊。（2） 教师说：“Tiger.”学生模仿虎的动作和声音。（3） 重复以上步骤依次复习第7单元学过的动物。学生继续在教室里走动并模仿动物的动作。（4） 教师说：“Sit down.”然后举起动物的卡片问：“What is it?”学生回答：“Its a (tiger).”（5） 用同样的步骤复习所有学过的动物的单词。2 Preview用卡片呈现新单词（1） 举起方形的卡片让学生看。指着卡片说：“Its a square.”呈现单词square, 至少示范两遍。让全体学生跟读，然后指着卡片引导单个学生读。（2） 重复以上步骤，呈现下列新单词：circle, triangle.3 Presentation of new language学生用书第10页给学生一些时间讨论在图中见到的图形。4 Homework复习形状单词。课后小记
