1、一、教学目标1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值2、能力目标；（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。3、情感、态度、价值观目标认同本民族文化，尊重其他民族文化二、教学内容分析本课时主要教学内容是教材28页至33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包括了“1.异彩纷呈，交相辉映2.透视文化的多样性3.尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。1、异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。2、透
2、视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。三、学情分析经过文化生活前二课的学习，学生了解了什么是文化、文化对于社会进步的作用，为本课的学习奠定了基础。如今的高中学生思想活泼，思想灵敏，独立强，他们关注社会，对文化的感觉力越来越剧烈。本课主要就是谈文化的多样性，对此，学生比较感兴趣，尤其是大部分学生都观看了奥运会的开幕式，了解一些奥运知识，所以学生有一定的感性认识。但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏
3、框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。四、教学重点、难点重点：世界文化多样性；尊重文化多样性难点：文化是民族的，又是世界的五、教学方法和手段教学方法：以问题式教学法为主教学手段：多媒体教学课前布置作业：收集有关体育运动项目建筑艺术语言文字的相关资料，比较它们各自的特点导入新课：播放录像：北京申办奥运宣传片北京市为了申办2008年奥运会，特意请著名导演张艺谋拍摄了一部宣传片。思考题：（1）从这部宣传片中你看到了什么？学生讨论后老师提示：传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰（2）为什么要在宣传片中拍摄中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰？教师提示
4、：介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。那么建筑艺术、体育运动项目、民族服饰与文化有什么关系？世界文化的多样性（板书）一、异彩纷呈，交相辉映（板书）展示以下三组图片：图片1：不同的体育运动项目击剑、跆拳道、武术图片2：世界不同的建筑艺术故宫太和殿、泰姬陵、巴特农神庙图片3:世界各地的人们使用不同文字作为文化的基本载体课堂探究：不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字，承载着不同的文化内涵。请举一两个例子加以说明。（我们这里就以北京故宫太和殿和印度泰姬陵为例）学生讨论发言教师总结：从以上体育运动项目以
5、及各国标志性的建筑显示世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。即世界文化是多样性的。过渡语:下面我们就从民族节日和文化遗产两个方面，来深切感受一下世界文化多姿多彩的魅力。1、民族节日：（板书）(1) 民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。（板书）课堂探究：各国文化的多样性体现在民族节日上，展示：我国、外国一些典型的传统民族节日的图片，着重比较一下我国春节与外国圣诞节。（1） 从以上两个节日中，你能感受到民族文化有哪些不同？（2） 你还知道其他民族的节日吗？学生各抒己见教师归纳得出：庆祝民族节日，是民族
6、文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略到不同民族文化的韵味。(2) 庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。（板书）过渡语：文化多样性的另一个表现是什么呢？2文化遗产（板书）课堂探究：同学们，你知道我们江西有哪些文化遗产吗？说一说。你还知道我们中国有哪些文化遗产？保护这些文化遗产有什么意义？展示：江西的世界文化遗产，庐山和三清山的图片及中国其他世界文化遗产图片学生讨论回答教师归纳总结：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。保护这些文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们
7、是人类共同的文化财富。过渡语：从民族节日和文化遗产中，我们领略了世界文化的多样性，那我们又是如何来界定文化多样性的？二、透视文化多样性（板书）1.文化多样性及其表现（板书）相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。民族文化多样性是世界文化多样性的具体体现。世界各种文化表现形式的多样性，也都要通过民族文化的形式呈现出来。文化多样性，可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。2、文化是民族的，又是世界的（板书）课堂探究：展示（历届奥运会参赛国家和运动员变化统计）图片， 用文化的眼光看，奥林匹克运动为什么会从希腊走向
8、世界？学生讨论回答教师归纳：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。展示各届奥运会会微比较上述奥运会会徽，你能解释它们的文化印记吗？是什么原因造成了历届奥运会会徽设计上的差异？从奥运会会徽的设计上，你能否感悟到文化多样性的价值？n 学生讨论回答教师归纳：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异。文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。任何一种文化,都是世界性和民族性的统一。文化的世界性寓于民族性之中，并通过文化的民族性体现出来。
9、对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。过渡语：透过上面的两个探究活动，我们得出世界文化是多样性的结论，在经济全球化的浪潮中，不同民族文化相互交融。在这种情况下，我们应该怎样对待文化的多样性？三、尊重文化多样性1、如何正确对待文化的多样性（板书）课堂探究：n 投影：观点碰撞：文明冲突论VS世界和谐论n 文明的冲突与世界秩序的重建（作者: 亨廷顿(美)）n 本书作者塞缪尔亨廷顿，国际政治研究领域著名学者。1993年夏，他在美国外交杂志上发表了题为文明冲突？的文章，引起国际学术界普遍关注和争论。n 作者认为，冷战后，世界格局的决定因素表现为七大或八大文明，
10、即中华文明、日本文明、印度文明、伊斯兰文明、西方文明、东正教文明、拉美文明，还有可能存在的非洲文明。冷战后的世界，冲突的基本根源不再是意识形态，而是文化方面的差异，主宰全球的将是“文明的冲突”他认为，在这些文明中，对西方文明构成威胁的主要是中华文明和伊斯兰文明。因此，伊拉克战争就是为了消除伊斯兰文明对美国的威胁。n 世界和谐论2005年09月16日胡锦涛在联合国成立60周年首脑会议上作了努力建设持久和平、共同繁荣的和谐世界的讲话。坚持包容精神，共建和谐世界。文明多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。在人类历史上，各种文明都以自己的方式为人类文明进步作出了积极贡献。存在差异，各
11、种文明才能相互借鉴、共同提高；强求一律，只会导致人类文明失去动力、僵化衰落。各种文明有历史长短之分，无高低优劣之别。历史文化、社会制度和发展模式的差异不应成为各国交流的障碍，更不应成为相互对抗的理由我们应该加强不同文明的对话和交流，在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展，努力消除相互的疑虑和隔阂，使人类更加和睦，让世界更加丰富多彩；应该以平等开放的精神，维护文明的多样性，促进国际关系民主化，协力构建各种文明兼容并蓄的和谐世界。结合上述材料,谈谈我们如何正确对待文化多样性？学生讨论回答教师归纳：（1）正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化（板书）。（2）基本原则：遵循各国文化一律
12、平等原则（板书）。（3）反对文化霸权主义（板书）。 文化霸权主义违背了文化交流的平等原则，有悖于文化多样性，妨碍了世界文化繁荣。2.尊重文化多样性的意义（板书）阅读下面两段材料，思考尊重文化多样性的意义是什么？材料一：两河流域的古代文明是人类历史上最古老的文明之一，在法律和天文学上有突出成就。比如苏美人按照月亮的盈亏把一年分为12个月，共354天，同时设闰月调整阴历阳历之间的差别。到公元前7世纪，又形成了7天一星期的制度，每天各有一位星神“值勤”，其顺序是：星期日（太阳神）、星期一（月神）、星期二（火星神）、星期三（水星神）、星期四（木星神）、星期五（金星神）、星期六（土星神）。材料二：中国古
13、代的四大发明相继传入世界各地后，对世界科技文化的发展产生了深远影响。英国科学家弗兰西斯-培根在评价包括造纸术在内的我国四大发明的时候说：“它们改变了世界上事物的全部面貌和状态，又从而产生了无数的变化；看来没有一个帝国，没有一个民族，没有一个显赫人物，对人类事业曾经比这些机械的发现施展过更大的威力。”学生讨论教师归纳：尊重文化多样性具有重要的意义。（1） 尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。（板书）（2） 尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。（板书）结束语：这节课我门共同感受和探讨了世界文化的多样性，文化多样性是人类的财富，让我们像看待生物多样性一样，认真地看待和对待世界文化的多样性，最后，让我们套用一位哲人的话结束本节课：“人类赞美大自然，但并不要求玫瑰花和紫罗兰散发同样的芳香”。世界有你，有我，世界因不同而美丽。（展示）教学反思：新课改目的是培养学生的自主学习能力，分析问题、解决问题的能力，实践能力和创新能力。为此，在课堂上充分体现了新课程的新理念，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等、和谐的互动关系。
