1、教学设计外语教学与研究出版社新标准英语初中一年级上册 Module Two My familyUnit 0ne Is this your mum? 一、教材分析本课讲的是介绍自己的家庭成员。本课中的功能句型“Is this/that ?/Are these/those ?/Who is this/that?/Who are these/those?”在前面已经学过This is.”,只要衔接自然，学生应该很容易掌握这个句型。比较难的是学习这些家庭成员的词汇，使学生更容易接受新知。二、学情分析本课的教学对象是初一的学生。在本节课中学习的句子是学生很感兴趣的话题，也很贴近生活。学生应该很快就能掌握
2、新学的句子。但在句子中出现的grandparents， uncle，aunt，cousin，husband等词，让学生感到中西方文化的差异，要提醒学生多注意。三、教学目标 1.知识目标（1）能听懂、会读、会说单词：mother, father, grandpa, grandma, sister, brother, aunt, daughter, family, grandfather, grandmother, grandparents, parents, son, uncle, these, they, who, woman, husband, those.（2）能听懂、会读、会说句子：Is
3、 this/that your motherfathergrandpa.? Are these/those ?/Who is this/that?/Who are these/those?（3）语音能识别并正确朗读/h/,/b/,/p/2.能力目标(1) 能听懂、会运用句型“This is ./These are ./Are these .?Is this ?”介绍自己的家庭成员,以及询问他人的家庭成员；(2) 能够跟录音有表情的朗读对话。3.情感态度培养学生学习英语的兴趣，大胆开口说英语，通过介绍和询问家庭成员，培养对家庭的热爱和家庭成员的关心，对家庭不幸的同学的同情和理解。4.学习策略1）
4、自主学习，培养话题和词汇的语境意识，形成话题联想的习惯2）小组合作，关心他人的家庭，培养移情策略5.文化意识了解中西方家庭的差异四、教学重点和难点重点：能听懂、使用单词：mother, father, grandpa, grandma, sister, brother, aunt, daughter, family, grandfather, grandmother, grandparents, parents, son, uncle, these, they, who, woman, husband, those.难点：能在图片的提示下，在语句中正确认读单词：grandpa, grandma
5、, sister, brother，aunt, daughter, family, grandparents, parents, son, uncle, these, woman, husband, those.五、教学过程Step1：warming-up1.Greetings来源:学_科_网Z_X_X_K2.Sing a song “Whats this?设计意图：用问候及唱英文歌曲，调动学生学习的热情。Step2look and say1.教师利用课件图片复习句型： This is my schoolclassroomteacher.设计意图:复习导入新课,引入话题2.课件出示教师的一张同
6、意，Tonys全家福。T: Whats this?T： This is Tonys family.(教读新单词 family)T:How many people in my family? Lets count.Look, Is this his motherfathergrandpagrandmasisterbrotherAre these his parents /grandparents/uncles/aunts/sisters3.边说边板书新单词，教读新单词,跟读，齐读，开火车读，唱反调读（即老师大声读学生则小声读，老师小声读学生则大声读），个别读。设计意图:通过图片学习词汇，感知功能
7、句型，为后面活动做准备。 Step3 listening1.Listen and check ( ) in Activity 1 the people Tony mentions.2.Listen and choose the correct answer(课件中)设计意图：通过听来核对听到的人物，检查学生识别听力语段中单词的能力，将单词音，形，意三者相结合。Step 4 reading1.read after the tape2.read in groups.设计意图:规范语音，熟悉对话内容，掌握功能句型。3.read and underline the correct answer(书上)
8、4.Complete the sentences（课件中）There are four people in Tonys family-Tony, his (1) _,his mother and his (2) _.His mother and his father are his (3) _.Tonys also got four (4)_, two uncles, and one (5) _.He hasnt got any (6) _.来源:学&科&网设计意图：检测学生对话内容的理解情况，并进行信息转化，达到巩固，掌握的目的。Step5.Work in pairs来源:学#科#网1.Lo
9、ok at the pictures and talk about.(课件中)2.Show each other their family photos, talk about them.设计意图：用学生感兴趣的画画来保持学生的学习积极性，让学生在快乐中运用所学的新知识，达到巩固新知的目的Step6.Pronunciation & speakingListen and repeat设计意图：掌握语音Step7.Exercise（课件中）来源:Z.xx.k.Com设计意图：通过做练习，使学生掌握本课的基础知识，并能够加以应用；检测词汇和语法的掌握情况来源:学科网ZXXKStep8.Homework（课件中）六、教学反思本课的内容是集功能型与交际型于一体的交际训练课。在设计上我以家庭为主线，注重从学生的生活实际出发，从激发学生兴趣入手，尽量贴近生活实际，通过合作自主学习和小组合作形成初步用英语进行简单交际的能力。在新知识的呈现中，我把握新旧知识的联系，化简为易。在活动的的设计上，我注意到渐进性，按照由易到难的顺序，在最后，我让孩子们利用自己的家庭照片把家庭成员介绍给大家，在学习的基础上灵活运用新知。但由于准备不充分，个别孩子没有照片。总之，这节课孩子们对新词的掌握较好，但是，再利用新知进行口语交际这方面还非常弱，在今后的课堂上还得多注意让孩子开口说，在生活中用英语。
