1、语文园地三教学目标：1、认识11个汉字，能够用动词加名词的方式表述活动。2、能够区别使用同音字，在词语中区分同音字的用法。3、能够积累部分好词好句，有积累意识，跟同学交流自己的积累成果。4、理解背诵小儿垂钓。教学重点：1、认识11个汉字，能够用动词加名词的方式表述活动。2、能够区别使用同音字，在词语中区分同音字的用法。3、理解背诵小儿垂钓。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，我们来看一幅图。图上的小朋友在干什么？玩游戏（课外活动）。导入新课：同学们的课外活动可真是丰富多彩，让我们来看一看他们都有哪些活动吧。二、识字加油站1、出示课外活动及其图片。领读短语。依次出示：弹钢琴
2、练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环 荡秋千 滑滑梯领读、自读、小老师领读、齐读。2、认读生字。出示11个生字，要求学生认读。结合拼音自读。去掉拼音指读。给生字组词。你想给哪个生字组词，口头组词后，把生字所在的铁环滚走。再读短语，确保所有学生都认识。3、出示两组词语。请观察一下它们分别是什么词语。一边是动词，一边是名词。我们用动词和名词组合到一起就可以表达一项活动。你能说说它们是如何对应的吗？学生表达。动画播放答案。齐读。三、字词句运用1、课件出示同音字：“园、圆”和“支、只”进行选词填空。2、课件出示同音字：“进、近”和“带、戴”进行选词填空。3、出示例句：官员们一边看一边议论。爸
3、爸一边刮胡子，一边逗露西玩。老师一边说，一边拿着笔在纸上写。师：谁能说一说这些句子的共同点？生：都使用了“一边一边”师：我们在什么情况下使用？生：两件事（两个动作）同时发生。师：我一边睡觉一边看电视。这样说可以吗？不可以。四、展示台1、出示好词：白云 乌云 朝霞 晚霞 （云）雨点 霜冻 雪花 冰雹（天气）小溪 河流 湖泊 海洋（水）领读，说一说这些词语是怎样分类的。2、出示成语：含苞待放 百花争艳花红柳绿 春色满园3、出示好句：书籍是人类进步的阶梯。高尔基朗读好词好句，注意积累。4、和小组同学一起来展示一下自己的积累吧！注意展示好词、成语、好句。五、日积月累1、出示古诗小儿垂钓，学生自读，质疑
4、。预设：垂纶的意思是垂钓、钓鱼。2、说一说这首诗的意思。预设： 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上，绿草映衬着他的身影。遇到有人问路，他老远就招着小手，因为不敢大声应答，唯恐鱼儿被吓跑。六、我爱读书死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,
5、渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1、出示王二小阅读提示：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。王二小是抗日战争时期的小英雄，他机智勇敢，不怕牺牲。用年轻的生命保护了人们群众，换得了战斗的胜利学生自读文章，边读边画。2、完成读书卡。同桌交流，小组交流。交流自己的问题和收获。3、播放歌唱二小放牛郎。试着唱一唱。
