1、B6技术支持的展示交流作业1活动设计要求：提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计，包括活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具，以及技术工具使用的目的。An old man tried to move the mountains活动设计一、主题本节课的主要内容是阅读教学，它不仅包含语言知识的学习，还有阅读能力的提高，同时它还承载着培养正确的情感态度，价值观等深层意义。首先提高讨论人人知道的传统故事，激发学生的思维，用问题引起学生的阅读欲望，再让学生了解本节课的阅读策略，并在阅读中运用，最后通过问题检验学生对文章的理解。通过学习，要求学生掌握如何用过去时态讲述一个故事，描
2、述古老的传说和有趣的故事，激发和培养学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。二、目标（一）知识与技能1. 学习并掌握1a-2d的单词和短语(1) shoot，stone，weak，god，remind，bit，silly；(2) a little bit，instead of；2. 掌握并运用句型(1) How does the story begin?(2) What happened next?(3) A very old man tried to move the mountains.(4)As soon as the man finished talking.（二）过程与方
3、法1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用。2. 采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“询问和谈论寓言故事”及熟悉故事的英文名称。3. 采取对话排序、图文配对和选词填空的听力方式帮助学生掌握听力技能。4. 采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。（三）情感态度与价值观学生熟悉故事的英文名称，了解故事，领悟故事中的道理。三、对象分析八年级学生处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。经过七年系统的英语学习，具备了一定的基础和听说能力，正逐步向读，写过
4、渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。大部分学生对英语有一定的兴趣，但由于知识的逐渐加深，有少数学生对这门学科产生了厌学心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣显得至关重要。四、活动过程 Step 1: Lead-in首先播放学生所知道的精卫填海、夸父逐日、大禹治水、神农氏尝百草等中国传统神话故事的教学视频，创造真实学习情境，激发学生的学习兴趣。然后让学生以pair work的形式讨论并用英文表达这些故事。老师可以加入学生的讨论，并给予一定的建议和指导。Step 2: PresentationActivity1. 利用图片逐步呈现经典的中国传统故事，学生讨论其英语
5、翻译，然后教师呈现其英文表达。Activity 2. 完成书上任务：1a 匹配故事标题和图片，同时让学生更多地了解一些中国传统故事的英文表达法。Step 3：回顾愚公移山中的主要人物Who are the main characters in the story?Step 4: Listening task 1Activity 1. Pre-listening. 通过以图片的形式呈现听力任务中出现的生词dig, earth and stone这两个关键表达，扫清学生的听力障碍。Activity 2. 听力材料以对话的形式呈现了愚公移山故事的英文版。通过听力练习，学生完成1b的两个听力任务，训练
6、学生理解所听语段的主旨要义，获取事实性具体信息。Activity 3: Post-listening Discussing 学生回答有关故事的相关问题，用自己的语言再次呈现故事的背景、起因和发展，训练学生运用相应的语法，恰当的词汇和句式完成口头回答问题的任务。Step 5: Listening task 2Activity 1. 继续听故事的发展和结局，根据故事发展的先后顺序对图片进行排序。Activity 2. 继续听故事的发展和结局，获取关键信息并填空。Step 6: Telling the storyActivity1：通过pair work故事接龙的形式，继续讲述故事的发展，经过和结果
7、。A: Yu Gong and his family began to move some of the earth and stone to the sea.B: One day, a man saw Yu Gong and his children when they were working on moving the mountains.A: He told Yu Gong that he could never do it because he was old and weak.B: As soon as the man finished talking, Yu Gong said
8、that his family could continue to move the mountains after he died.Step7: Listening通过2a-2b的听力对话对电视节目的讨论更加深入，主人公在表达自己观点时陈述了喜欢某种电视节目的原因，其中还呈现了不定式作宾语的更多实例，如：expect to do , like to do ,try to do , plan to do等。Activity 1：听2a对话并排序。Activity 2：听2b对话并根据对话内容填空。Step8: DiscussingActivity：根据听力材料的内容，讨论以下问题：1. Wha
9、t do you think of Yu Gong? Use 3 adjectives to describe him.2. Do you think it is a good way for Yu Gong to solve the problem by moving the mountains?3. What could he do instead of moving a mountain?Step9: 2d Role-play the conversationActivity 1：角色扮演。展示与交流分享：同学们精彩的表演，我利用UMU实时镜像投屏到大屏幕上，全班同学共同交流分享。Act
10、ivity 2： 学生根据对话，提炼不同人的观点和态度，完成表格。展示与交流分享：找几名同学把表格放在展台上利用电子白板展示，全班同学共同讨论交流。Step10: HomeworkWrite about the story: Yu Gong moves the mountain.Requirements:Part 1: What is the story about?Part 2: What do you think of the story? Why?五、所用的技术工具1、PowerPoint课件。2、电子白板、展台、UMU平台。3、MP4教学视频。4、MP3课文朗读音频。六、技术工具使用的
11、目的1、利用中国传统神话故事的教学视频，创造真实学习情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。为展示与交流分享做好铺垫。2、利用MP3课文朗读音频指导学生朗读，让学生模仿录音中的语音语调，体会文章所表达的思想感情。利用MP3音频训练学生的听力，提出问题，升华情感。3、利用PPT课件展示思考问题，指导学生思考，帮助学生分析和理解重点词句。4、PPT里清晰简洁的内容，让教师的演讲思路更具有条理性；让学生更直观、方便、清晰地理解课文内容。利用PPT课件演示是一种新的视听学习手段。5、利用电子白板和展台支持全班学生展示与交流分享，操作方便，界面清晰，效果很好。6、我利用UMU平台把同学们精彩的表演实时镜像，投屏到大屏幕上，全班同学共同交流分享。
