1、洞庭鱼米乡教学目标：【知识目标】认识14个生字，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。【能力目标】能正确书写7个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。【情感目标】想象课文中描述的优美画面，体会洞庭湖乡的美丽富饶。教学重点：掌握7个生字的音、形、义，了解洞庭湖乡的美丽富饶，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：在理解课文的基础上想象课文描述的画面。教具准备：小黑板、生字卡片、录音、投影。教学时数：两课时。第一课时教学内容:整体感知，学习生字。教学重点:掌握7个生字的音、形、义。教学难点:能正确书写7个生字，给每个字组词。教具准备:小黑板、生字卡片、录音、投影。教学过程:一、谈话导入1.美丽的
2、洞庭湖，是祖国江南大地上的一颗明珠，那儿景色美丽，物产丰富，让我们一起去看看吧。2.今天，我们一起来学习这篇课文洞庭鱼米乡。板书课题：3.洞庭鱼米乡。指导读题。3.读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知 1.师范读，标出自然段。1.自由读课文，画出生字词，注意读准字音，读通句子。2.为什么说洞庭是个大鱼库、大粮仓？三、学习生字小朋友们真能干，边读课文边思考，解决了这么多问题。在读课文的过程中，你和这些生字宝宝交上朋友了吗？试着叫每一位新朋友的名字吧！1.读准字音。（1）自由读生字、新词。（小黑板出示本课生字、新词，一类字、二类字分别用红色、蓝色标注。）（2）指名抽读。这些生字、新词你都
3、读准了吗？谁愿意读给大家听听？教师相机提示：“洞、庭、仓”是后鼻音；“担”是前鼻音；“祖”是平舌音，不要读成翘舌音；“湖”字的的声母是h，不要读成f；“谷”字是第三声，不要读成第二声。（3）男女生比赛读。出示生字卡片，让我们比比看，男女同学谁读得更准确。2.识记字形，了解字义。（1）小组学习。你有什么好办法记住这些红色的生字？你能用它们组词，帮助它们找朋友吗？在学习小组里说一说。（2）指名汇报。你能教大家学习哪个生字？3.质疑解难。这些生字词，你有什么不理解的吗？课中操录音播放歌曲八百里洞庭美如画，学生一边欣赏，一边舞蹈。 五、写生字 1.引导学生观察田字格中的生字。我们写这些生字的时候，要注
4、意些什么？“洞”字的左边“三点水”稍窄，右边的“同”较宽；“湖”是左中右结构，写的时候要注意摆匀称；“祖”字是“示字旁”，不要写成“衣”字旁；“谷”字中间的“人”略写开一点，下面的“口”字不要写得太下。2.教师范写，学生描红，书写，然后同桌的学生互相检查、评议。选出小小书法家。六、布置作业。1.指名分段朗读课文。给形近字“找朋友”，组词。 祖（ ）担（ ）湖（ ）姐（ ）但（ ）糊（ ）第二课时教学内容:精读课文。教学重点:了解洞庭湖乡的美丽富饶，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点:在理解课文的基础上想象课文描述的画面。教具准备:生字卡片、录音、投影教学过程:一、整体感知，概括内容 1.读生
5、字（出示生字卡），听写生字。2.自由读课文，说说美丽富饶的洞庭湖是祖国的什么？（大鱼库、大粮仓） 3.课文哪部分讲洞庭湖是祖国的大鱼库？（第二、三、四自然段）哪部分讲洞庭湖是祖国的大粮仓？（第五、六、七自然段） 相机板书：大鱼库、大粮仓。 二、共同感受洞庭大鱼库1.投影出示课文图，指名读第二、三、四自然段，其它学生边听边看图画，边想象。 （1）说说你喜欢哪一句？为什么喜欢？用喜欢的语气读给同桌的小朋友听听。 （2）说一说从哪感受到洞庭大鱼库。 投影出示词语：船儿来往、鱼儿蹦跳、一筐筐、一担担。 2.小朋友想想看，鱼汛季节到了，洞庭湖畔会是一种什么样的景象？捕鱼的人们心情怎么样？他们会说些什么？
6、想些什么？ （4）请小朋友带着高兴愉快的心情读一读这些自然段。学生感情朗读，教师相机指导朗读。 三、学法归纳，并指导学习第五、六、七自然段。 1.教师总结学法朗读课文感受洞庭的美丽、讨论、想象、感情朗读。2.自学反馈。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。A.投影出示课文中图画。你看到了什么？（相机家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做
7、好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。出示词语：一望无际、稻浪滚滚、一袋袋、一车车）B.看到这丰收的景象，你想说什么？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这
8、种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。C.所以呀，爸爸说：“洞庭是个大粮仓。”你能把自己喜欢的句子读给大家听听吗？（指名朗读） D.说一说，你最喜欢听谁朗读，为什么？ E.洞庭湖的美景使我们深深陶醉，让我们再一次将这几段美美地读一读吧！ 四、学习第八自然段 （1）齐读第八自然段。 （2）在这一段，作者把什么比作一幅画？ （3）洞庭湖这么好，真羡慕小作者能住在洞庭湖旁，看谁能读出自豪的感觉。（4）指导朗读、背诵。 五、拓展延伸 （1）作者用“美丽富饶”来形容这么美的洞庭湖，我想小朋友们也一定感受到了，请你选择自己感兴趣的部分（鱼库、粮仓、楼房）画下来吧！ （2）在八百里洞庭美如画的歌声中下课。 三、布置作业： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.收集洞庭湖的资料和同学交流，办一张以“我爱洞庭湖”为主题的小报。板书设计：大粮仓洞庭鱼米乡 美丽富饶大鱼库
