1、识字（二）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知
2、识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、认识6个生字,会写8个字，学会本课生词。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领
3、读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2、能熟练朗读课文。3、培养学生自己识字的能力。教学重点：1、认识4个生字,会写8个字，学会本课生词。2、能熟练朗读课文。教学难点：培养学生自己识字的能力。课时安排：二课时第一课时教学目标：1、认识6个生字，学会本课生词。2、能熟练朗读课文。教学重点：认识6个生字，学会本课生词。教学难点：能熟练朗读课文。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、创设情境导入。1、同学们,你们喜欢看动画片吗？你喜欢看什么动画片？你最喜欢
4、其中的哪个人物？2、生自由发言。3、今天我们旧来认识一些动画片中的任务。板书课题，指名读题，全班齐读。二、学生初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。5、请读书的孩子上台来，台下
5、的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。6、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。7、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。1、让学生认一认挂图，并将相应的词条贴在下方。2、教师指导学生把音念准。3、学生带读词语。4、全班齐读词词。5、连一连，将词语与图画连起来。四、作业设计。 熟读课文。第二课时教学目标：1、复习巩固6个生字，会写8个字。2、培养学生自己识字的能力。教学重点：复习巩固6个生字，会写8个字。教学难点：培养学生自己识字的能力。教具准备：生字卡片教学过程：一、复习生字词。1、出示生词卡片，指名朗读开火车读全班齐读。2、出示图片，将相应的词卡贴在图片下面。二、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？三、作业设计。1、书写生字。2、同步练习识字二。3、预习第12课。
