1、桥之美这篇文章是一篇带有说明性质的美学小品文，在教学时主要不妨顺着作者的行文思路，以“桥之美，美在何处？”为教学主线，进入文本所描述的情境中，一面带领学生去体味桥在不同的环境中所具有不同的美学效果，一面调动学生的经验和体验，品味本文的语言美点，和作者产生共鸣。因此我在教学时设计了这样几个环节：一、创设情境 激情导入播放一组世界最美的桥的图片，再配上激情的导入语导入课文，同时板书：桥之美 吴冠中二、作者简介【生课前搜集，课上展示，生展示后教师出示幻灯片】三、检查预习默写以下字词，注意加点字的音（以汉字听写大会的形式听写，有主持人，评委，参赛代表，其余同学在下面默写并交换批改）四、整体感知【师出示
2、幻灯片】1、为了说明桥之美，文中列举了哪些桥？ 2、作者认为桥美，美在何处？五、品读美文、赏析美景【师出示幻灯片】活动一、寻美（小组合作，交流讨论。）朗读4、5自然节，思考：作者列举了哪些美丽的桥？美在何处？活动二、品美（小组合作，交流讨论，推荐代表发言）本文的语言很美，请同学们跳读课文，找出你认为最美的语句，并加以赏析。活动三、对比阅读我们从桥之美中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，中国石拱桥与之有什么不同之处呢？六、拓展延伸、升华美感【师出示幻灯片】1、说一说现实生活中的心灵之桥。2、老师是同学和同学之间的一座友谊之桥，爸爸是我和妈妈之间的一座亲情之桥，下面请以“_是一座桥，_”这样的句式展开联想，运用比喻写句子七、师生小结八、布置作业【师出示幻灯片】1、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。 2、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥张艳艳老师：教态自然大方，基本功扎实，课件使用熟练，在教学中能及时地进行情感教育，学生调动得非常好，课堂气氛活跃，学生都能参与到学习中来，马老师打破了文本原来的顺序，先从第六段不美的桥谈起，进而分析二、三段，找出作者认为桥美的着眼点，紧接着探究四、五段中桥美在何处，重点品味本文的语言美，衔接紧凑，浑然一体，还有创新意识。
