1、新人教版小学一年级上册数学10的认识教案教学设计含板书第1课时 10的认识上课解决方案教案设计设计说明本节课的重点是掌握10的组成，依据教材的编排意图和学生的认知规律，从以下几个方面设计本节课：1联系学生的认知规律，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。因此，在教材提供的素材基础上，从学生的实际出发，扩大教材的范围，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如做拍手游戏、找朋友、用展台进行直观演示等，让学生在生动具体的情境中认识10，建立初步的数感。2以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参与学习的热情。一年级的学生也
2、有一定的数学经验和知识积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。因此，在教学中，不是让学生被动模仿、记忆和反复练习，而是创设动手操作的时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成的过程，培养学生解决问题的意识和能力。如：小组合作摆小棒，用动作或一句话表示出生活中与10有关的奇妙事物，教师朗诵口令、同学们按照老师的口令做等。让学生们感受数的意义，体会数的作用，建立数感。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 数字卡片 直尺 小棒若干教学过程创设情境，导入新课师：在语文课里，我们学了一首诗叫一去二三里，同学们还记得吗？现在请大家一起背出来。学生齐背：一去二三里，烟村四五
3、家。亭台六七座，八九十枝花。师：同学们背得非常流利！这首诗里面隐藏的数字宝宝有哪些是我们学过的？(学生齐声回答：1、2、3、4、5、6、7、8、9)师：同学们反应真快！1、2、3、4、5、6、7、8、9已经是我们的老朋友了。那么，这首诗中哪个数我们还没有学呢？(学生齐声回答：10)师：那么，今天就让我们一起来认识这个新朋友10。(板书课题)设计意图：利用一首“数字诗”引入，让学生在熟悉的诗中很快找到学过的数，教师及时给予肯定并提出新问题，使学生在感受到成就感的同时也明确了本节课的学习任务，进而激发学生的学习兴趣。探究新知，建构模型(一)数数与认数。课件出示教材59页主题图。1请同学们认真观察并
4、思考：图中有哪些数学信息？数一数图中每种事物的数量分别是多少。2学生根据教师提出的要求数一数。(图中有10只鸽子；有9个小朋友和1位老师，一共是10人)3请同学们在自己身上找一找“10”。(10根手指，10根脚趾)4明确数数的方法：我们数物体的个数时，要按一定的顺序数，这样可以避免重复或遗漏。(二)10以内数的顺序。1认识数序。师：09已经在直尺上排好了位置，那么你能找到10的位置吗？(课件出示直尺图)预设 生：10排在9的后面。追问：为什么？预设 生：因为9再添上1就是10，10比09各数都大。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、
5、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。师：在直尺上还能发现哪些数学信息？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。生：9的后面是10。和9相邻的两个数是8和10。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
