1、1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习wh在单词中的发音规则；能够在录音的帮助下，强化记忆wh的发音规则。 2.能够根据wh的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化wh的音形对应关系。3.能够按照wh的发音规则拼写出单词；能够在单线上写出三个含有wh疑问词的问句，做到书写规范正确。掌握五个疑问词的用法。字母组合wh在单词中的发音；独立拼读单词。教学光盘，本课时的单词卡片，音标卡片。Step 1:Warm-up1.活动：合理建议。 活动方式：教师说一种现象，学生根据这一现象想对策，给出合理的建议。如：教师说：He is eating in the library.学生说：
2、No eating here！再如：教师说：Hes drawing at his desk.学生说：Keep your desk clean.教师要鼓励学生大胆想对策。2.活动：刨根问底。活动方式：教师闪现一些动词短语的图片，要求学生做“刨根问底”活动。如：教师闪现熊猫吃竹子的图片，学生问答： What is the panda doing? Hes eating.What is he eating? Hes eating bamboo.又如：教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片，学生问答：What is the panda doing? Hes playing.Who is he playin
3、g with? Hes playing with his mother. 又如：教师闪现大象喝水的图片，学生问答：Do you see any elephants? Yes What is the elephant doing? Hes drinking waterStep 2: Presentation1. Read, listen and chant. （1）教师在课件上依次出示本部分的图片，引出与图片相应的单词。 教师在课件上呈现本部分的5个单词及其录音，学生跟读。 （2）请学生观察单词，并同桌讨论：这些单词都含有什么相同字母组合?有没有什么规则？ 教师引导学生发现：这些单词都含有字母组
4、合wh，发/w/；但是当wh后面是o时，要发另一种发音/h/，如：who, whose, whom。 （3）教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。 （4）教师讲解发音方法： /w/ 是w的发音。舌后软腭半元音。发音时舌后部向软腭抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻滑向其后的元音。 /h/是字母h的发音。声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦，口形随其后的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。 （5）教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。 （6）学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。（7）教师
5、播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学生wh的发音是否准确。如：/w/why weather white/h/whom whoever whole 2. Listen and circle. （1）学生先自主读一读单词，然后同桌相互正音。 （2）播放教学录音，学生根据录音圈单词。（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案。Step 3：Consolidation and extension1.游戏1：Bingo! (1) 教师在课件中呈现以下表格：who whose whomwhat which white when where what (2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现
6、单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说: “Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。 2. 游戏2：给单词找家。 教师请学生分别找出本课含有字母组合wh的单词，并补充以下单词： why, which, whom, white, whoever。教师呈现两个小房子，一个小房子的名称是wh，另一个是who。请学生为以上单词找到自己的家。然后全班读一读这些单词。3. 学生自主问同伴三个以wh开头的疑问句并把问题写在横线上。教师提醒学生做到书写规范正确。4. Summary:教师引导学生总结wh的发音，让学生说出今天所学的含有wh的单词。Step 4: Homework1.正确拼读课本第60页的单词。2.预习第61页Lets talk部分。Unit 6 Work quietly!what when wherewhose who本课时以口语交际为主，教师应该让学生多说多练，把学习的主动权教给学生，通过听说训练加深对五个疑问词的掌握，并总结归纳wh字母组合的发音规律，举一反三，为后面的学习打下基础。
