1、数学2019年高三必修同步训练题算法高中是重要的一年，大家一定要好好把握高中，查字典数学网小编为大家整理了数学2019年高三必修同步训练题，希望大家喜欢。1.(2019天津)阅读下边的程序框图，运行相应的程序，则输出n的值为A.7 B.6C.5 D.4解析：由题中程序框图知，该框图的功能是输出满足S=-1+2-3+(-1)n2的n的值.因为S=-1+2-3=-22，S=-1+2-3+42，所以n=4，故输出n的值为4.选D.答案：D2.(2019山东)执行两次如图所示的程序框图，若第一次输入的a的值为-1.2，第二次输入的a的值为1.2，则第一次、第二次输出的a的值分别为A.0.2,0.2 B
2、.0.2,0.8C.0.8,0.2 D.0.8,0.8解析：执行程序框图，第一次输入a=-1.2，-1.20，a=-0.2，-0.20，a=0.8,0.80,0.81，故输出a=0.8;第二次输入a=1.2,1.20,1.21，a=0.2,0.21，故输出a=0.2.故答案为C.答案：C3.(2019江西)阅读如下程序框图，如果输出i=4，那么空白的判断框中应填入的条件是A.S B.S9C.S D.S11解析：由框图及输出i=4可知循环应为：i=2，S=5;i=3，S=8;i=4，S=9，输出i=4，所以应填入的条件是S9，故选B.答案：B4.(理科)(2019课标全国)执行下面的程序框图，如
3、果输入的N=10，那么输出的S=A.1+12+13+110 B.1+12!+13!+110!C.1+12+13+111 D.1+12!+13!+111!解析：由题中框图知循环情况如下：T=1，S=1，k=2;T=12，S=1+12，k=3;T=123，S=1+12+123，k=4;T=14!，S=1+12!+13!+14!，k=5;T=110!，S=1+12!+13!+110!，k=1110，输出S，故选B.答案：B4.(文科)某程序框图如图所示，现输入如下四个函数，则可以输出的函数是()A.f(x)=x2B.f(x)=1xC.f(x)=exD.f(x)=sinx解析：由程序框图可知，输出的函
4、数为奇函数且有零点，只有f(x)=sinx满足，故选D.答案：D5.(2019天津)阅读如图所示的程序框图，运行相应的程序，当输入x的值为-25时，输出x的值为A.-1 B.1C.3 D.9解析：当x=-25时，|x|1，所以x=25-1=41，x=4-1=11不成立，所以输出x=21+1=3.答案：C6.(2019课标全国)执行下面的程序框图，如果输入的t-1,3，则输出的s属于A.-3,4 B.-5,2C.-4,3 D.-2,5解析：由题中框图知s是关于t的分段函数：s=3t，-11，4t-t2，13，当t-1,1)时，s-3,3);当t1,3时，s=4t-t2=4-(t-2)23,4，故
5、s-3,4，故选A.答案：A7.某算法的程序框图如图所示，则输出量y与输入实数x满足的关系式是_.解析：由题意知，程序框图表达的是一个分段函数y=2x，x1x-2，x1.答案：y=2x，x1x-2，x18.(2019湖北)阅读如图所示的程序框图，运行相应的程序，输出的结果i=_.解析：从题中程序框图知，a=10，i=1;a=5，i=2;a=16，i=3;a=8，i=4;a=4，i=5.故输出i=5.答案：59.(2019浙江)若某程序框图如图所示，则该程序运行后输出的值等于_.解析：第一步，S=1+12=32，k=2;第二步，S=32+123=53，k=3;第三步，S=53+134=74，k=
6、4;第四步，S=74+145=95，k=5，结束循环.输出S=95.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中
7、自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。答案：95与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
