1、数学课堂也要有德育以前 由于缺乏教学经验，我在课堂上基本是根据教案讲课，更多的是传授知识，而对于学生的品德教育有所欠缺。在讲钟表的时候，我整节课让学生认识钟表、读钟表和画钟表，满堂都是在传授数学知识，学生不明白学习钟表的意义，学起来兴趣不高。同时也违背了编者的初衷，编者编写钟表这节课是想让学生通过认识钟表来了解时间，有个时间观念。启发学生做个守时、惜时的人。如今的社会随着经济的快速发展，进入了快节奏的步调。守时是对他人的尊重，也是对自己的负责。时间对于我们每个人都很宝贵，我们不仅要珍惜自己的时间，也要珍惜别人的时间。比如，在过马路时，大家都互相让一让，那么交通拥堵的事情就会少一点。遵守社会公德
2、是每个青少年从小都需要培养的。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的
3、记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教师的一言一行都会影响学生，所以教师规范自身的行为和提高自身道德品质是至关重要的。教师可以通过备课和讲课、作业的批改与讲解等教学工作中认真负责的态度来影响和感染学生。当教师制定一些班规或一些制度的时候，一定要说到做到。记得开学第一天，我制定了一套鼓励学生学习的奖励措施。一周评选一次，表现好的学生可以得到一朵小红花。前几周都顺利的进行了，到了后面有些其他原因没有再进行下去，到学期结束都没有在进行。现在想想会对孩子造成很不好的影响，老师说到没有做到，也没有善始善终。学生在
4、以后做其他事可能会受到不好的影响，所以我觉得的教师做事一定要善始善终，也许中间会遇到些阻碍，只要想办法总能解决的。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到
5、恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。德育教育教师应该有意识的在教学中渗透给学生，使之在无意识中接受。每个学生都有自己的个性，我们教师应该尊重学生的个性发展。每个学生都是不一样的，不可能都一个标准，所以尊重他们，给予他们宽容，只要比以前有进步都是值得表扬的。我将用自己的行动来影响和感染他们。
