1、结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 编者按 高考生物试题一般可从形式与内容两方面分类。笔者通过透析高考真题的命题形式，归纳出了以下6类题型，并总结了相应的解题技巧，掌握了这些题型的解题技巧，就能快得分、稳得分！结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四
2、 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 题型一 概念模型类注意内涵和外延题型特点基本概念和原理是学习的基础，准确、全面地掌握概念的本质及相关概念之间的联系是高考的基本要求，也是考查理解能力和综合能力的良好载体。高考试题对概念原理的考查多以概念模型图为载体，考查相应概念的内涵和外延。利用概念模型图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度。结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 例1 下图中的圆分别表示：a生产者、b分解者、c原核生物、d蓝藻、e腐生细菌。能正
3、确表示它们之间相互关系的是图()解析 生产者是指能进行光合作用或化能合成作用的生物，包括绿色植物、蓝藻等，蓝藻属于原核生物；分解者能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要包括腐生细菌和腐生真菌，还有少量的腐生动物，其中腐生细菌属于原核生物。答案 A结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 解题套路概念模型类题目答题模板结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 知识归纳一、集合形式的概念原理图重叠
4、型(生物学概念间具有公共交叉关系)重合型(生物学概念具有并列等同关系)包含型(生物学概念间具有从属关系)常见实例 特点 类型 结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 二、知识树形式的概念原理图该形式在呈现物质、结构和生理过程间的层级关系方面更为常见，示例如下：1蛋白质分子的结构层次结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 2物质出入细胞的方式结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题
5、型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 3细胞的生命历程结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 4遗传信息与基因表达结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 5生物进化与物种形成结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 6内环境的组成与稳态概念图结 束 增分策略
6、(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 7种群的数量特征及关系结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 题型二 史实方法类注重归纳与总结题型特点史实与方法类题目常以教材中涉及的相关生物学史实为载体，考查主要历史人物及其对生物科学的研究成果、贡献或相关研究的思想、技术方法，尤其对假说演绎法、样方法、标志重捕法及放射性同位素标记法的应用考查频度较高。对于此类问题，应在平时的复习中多注意归纳总结。结 束 增分策略(一)研
7、究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 例2 下列是人类探索遗传奥秘的几个经典实验，其中表述合理的是()A孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因，摩尔根用实验证明了基因在染色体上B格里菲思用肺炎双球菌感染小鼠的实验，证明了DNA是转化因子C沃森和克里克构建了DNA双螺旋结构模型，提出了遗传物质自我复制的假说D许多科学家相继研究，将逆转录和RNA复制纳入细胞生物的中心法则范畴解析结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 解题套路史
8、实方法类题目答题模板结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 知识归纳一、高中生物教材中生物学史实归纳总结1细胞的结构基础提出细胞膜流动镶嵌模型 桑格和尼克森 电镜下观察细胞膜呈暗亮暗三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构 罗伯特森 用500多种化学物质进行膜通透性实验证明了膜是由脂质组成的 欧文顿 建立“细胞学说”施莱登和施旺(及魏尔肖)用自制显微镜观察细胞 列文虎克 结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6
9、大题型专训 2细胞代谢知识归纳一、高中生物教材中生物学史实归纳总结植物只有绿叶才能更新污浊的空气，指出普利斯特利实验只有在光下才能成功 英格豪斯 植物可更新空气 普利斯特利 用水绵和好氧细菌证明光合作用释放O2及光合作用需要光 恩格尔曼发现少数RNA也具有生物催化功能 切赫和奥特曼 提出并证明酶是蛋白质 萨姆纳 将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶 毕希纳 酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在(无活细胞参与，糖类不可能变成酒精)巴斯德 结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 用14C标记14CO2证明
10、CO2中的碳在光合作用中转化为有机物中碳的途径卡尔文循环：14CO214C3(14CH2O)卡尔文 用18O分别标记H2O和CO2证明光合作用释放的O2来自H2O鲁宾和卡门 光合作用的产物除O2外还有淀粉(叶片产生淀粉需光)萨克斯 植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来梅耶 2细胞代谢知识归纳一、高中生物教材中生物学史实归纳总结结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 3生物的遗传规律知识归纳一、高中生物教材中生物学史实归纳总结第一个提出色盲问题 道尔顿 用假说演绎法证明了基因在染色体上
11、(用白眼雄果蝇作遗传材料)摩尔根 用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说演绎法与类比推理法差异)萨顿 用豌豆作遗传材料，利用假说演绎法提出基因分离定律和基因自由组合定律(关注孟德尔成功四大原因)孟德尔 结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 4遗传的物质基础用X射线照射果蝇，发现突变率大大提升 英国遗传学家缪勒 腺嘌呤(A)量胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量鸟嘌呤(G)量 查哥夫 DNA衍射图谱 富兰克林 构建DNA双螺旋结构模型克里克还提出中心法则：沃森和克里克 用放射性同位素标记法(32P
12、、35S)分别标记噬菌体，证明噬菌体的遗传物质是DNA 赫尔希和蔡斯 通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA不是蛋白质(转化因子为DNA)艾弗里 通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型细菌中含有某种“转化因子”格里菲思 结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 5生命活动的调节胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的；并将该物质命名为“生长素”温特 胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的 拜尔 胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部 鲍森詹森
13、 植物向光性实验，验证金丝雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下背光面比向光面生长快达尔文 促胰液素可存在“化学调节”(并命名该调节物质为“激素”)斯他林和贝利斯 促胰液素分泌只受神经调节 沃泰默 内环境稳态是神经调节和体液调节的结果(现代观点：内环境稳态调节机制为神经体液免疫调节)坎农 内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节 贝尔纳 结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 6生态系统对赛达伯格湖的能量流动进行定量分析，发现能量流动两大特点：能量流动是单向的；能
14、量在流动过程中逐级递减 林德曼 证明大小两个种的草履虫间存在着竞争关系 高斯 知识归纳一、高中生物教材中生物学史实归纳总结结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 二、高中生物科学方法归纳活细胞染色(健那绿染色线粒体)；碘染色法，证明光合作用产生淀粉；死细胞染色(醋酸洋红、龙胆紫、改良苯酚品红染液、甲基绿吡罗红)细胞染色法 证明DNA半保留复制(重带、轻带、中带等)密度梯度离心法 分离各种细胞器、制备细胞膜等 差速离心法 观察多种多样的细胞、观察线粒体和叶绿体、观察细胞有丝分裂和减数分裂、观察质壁
15、分离、观察染色体变异等 显微观察法 结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 探究生长素对扦插枝条生根的最适浓度，探究酶活性的最适温度和最适pH(及选修1中探究加酶洗衣粉的最佳洗涤效果，探究果胶酶活性的最适条件)浓度梯度设置实验 探究酵母菌呼吸方式，酶作用特性相关实验 对比实验法 叶绿体中色素的提取与分离(及选修1中类胡萝卜素的提取鉴定)纸层析法 分泌蛋白形成；光合作用H218O、C18O2探究O2中放射性的来源；14CO214C3(14CH2O)探究C的转化途径；DNA半保留复制(15N、3H、
16、32P等)；噬菌体侵染细菌实验(32P、35S)；基因诊断等 放射性同位素标记法 二、高中生物科学方法归纳结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 构建细胞亚显微结构物理模型，构建DNA双螺旋结构物理模型，构建细胞类型、种群特征、细胞分裂等概念模型，构建种群增长两种数学模型(公式、“J”型、“S”型曲线)，构建减数分裂、血糖调节过程物理模型模型构建法 探究培养液中酵母菌种群数量变动 抽样检测法 探究土壤动物类群丰富度 取样器取样法 估算活动能力强的动物种群密度 标志重捕法 估算植物及活动能力弱的动
17、物(如蚯蚓、蚜虫、昆虫卵)等种群密度 样方法 萨顿提出“基因在染色体上”类比推理法 孟德尔两大定律的发现，摩尔根证明基因在染色体上(用白眼果蝇为材料)假说演绎法 二、高中生物科学方法归纳结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 题型三 图解图示类有效“架桥”破解题型特点图解图示主要有流程图、示意图和模式图等，涉及的内容主要有细胞结构模式图、光合作用和呼吸作用过程示意图、物质出入细胞的方式示意图、细胞分裂模式图、免疫过程示意图、激素调节过程示意图、神经调节模式图等。图解图示型试题主要有两个特点：(1
18、)新情境：以图像、图形或流程图为试题的信息来源，即通过图解图示创设新情境，提供新材料。(2)重能力：该类试题是以生物学科中的基本概念、基本理论等作为载体，通过精心设计而命制的一种信息处理和分析迁移题，主要考查学生对图解图示的识别与分析及解决问题的能力。结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 例3 图为人体内物质交换示意图，图、表示反射弧的部分结构示意图。相关叙述正确的是()A图中A、B、D依次为组织液、血浆、淋巴B正常情况下，蛋白质水解酶可以存在于A中C图中a与b可构成突触，图中a与图中e为同种
19、结构D在反射弧中，兴奋在图、中的传递方向分别为ba、ec解析 图中 A、B、D 依次为血浆、组织液、淋巴；正常情况下，蛋白质水解酶存在于溶酶体中，不可能存在于 A 中；图中 a 与 b 可构成突触，图中 a 与图中 e 均为突触小体；在反射弧中，兴奋是单向传递的，故在图中的传递方向为 ab，在图中的传递方向为 ce。答案 C结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 解题套路图解图示模型类题目答题模板结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四
20、 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 知识归纳 一、模式图与示意图1细胞膜结构模式图结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 2物质运输的模式图结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 3酶专一性模式图4膜蛋白功能模式图结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 5光合作用“三率”相关模式图整合结 束 增
21、分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 微观图结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 6.细胞周期模式图结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 7细胞凋亡过程示意图凋亡诱导因子 结合 细胞膜上的受体 凋亡信息凋亡相关基因细胞凋亡清除凋亡细胞激活结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一
22、题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 8DNA复制、转录、翻译过程图解结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 9线粒体中蛋白质合成过程示意图结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 10动物激素分泌及传送方式示意图结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 11赤霉素诱
23、导淀粉酶合成过程示意图结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 二、流程图与关系图1光合作用与细胞呼吸的关系图解结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 2细胞膜的组成成分、结构与功能之间的相互关系结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 3能量流动过程图解4物种形成过程图解结 束 增分策略(一)研究题型
24、特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 5生物多样性三个层次关系图解结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 6神经体液免疫调节关系图解结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 题型四 坐标曲线、数据表格、直方图类“顺水推舟”法破解题型特点生物与生物之间、生物与环境之间或某一生理活动中某种物质量的变化等，常以坐标曲线、数据表格或直方
25、图的形式进行考查，借助数学方法分析生命现象，既有利于对基础知识的检测，又有利于考查学生的能力，其涉及的内容广，变化形式多。常见的图示有单曲线、双曲线、多曲线、直方图等几种类型。结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训(一)坐标曲线类例 4(2016四川高考)有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如右图。以下说法不正确的是()A甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性B在 020 ppm 范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙C乙的浓度大
26、于 20 ppm 后，对莴苣幼根生长起抑制作用D据图推测，用 30 ppm 的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长解析结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 解题套路坐标曲线类题目答题模板结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训(二)数据表格类例5 下表是某患者血液中激素水平检验报告单的部分内容，据表分析错误的是()检验名称 结果 参考范围 单位 甲状腺激素 98.5 9.0119.5 pmol/L 促甲状腺
27、激素 0.09 0.354.94 pmol/L A.患者的细胞代谢速率高于正常水平B患者神经系统的兴奋性较正常人高C患者促甲状腺激素释放激素的含量低于正常水平D患者促甲状腺激素含量较低可能是缺碘造成的解析结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 解题套路数据表格类题目答题模板结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训(三)直方图类例6 请你依据所学的生物学知识，分析下列直方图，其中错误的是()解析结 束
28、 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 解题套路直方图类题目答题模板结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 题型五 数据计算类运用数学思维破解题型特点在高中生物教材中许多知识都可以量化，涉及的定量计算题主要是依据生物学原理，运用数学知识考查对生理过程的理解和掌握程度。定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。此类试题主要考查对生物学的基
29、本概念原理和规律的应用，以及对各种生物量之间数量关系的理解。结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 例 7 下列关于 DNA 的相关计算中，正确的是()A具有 1 000 个碱基对的 DNA，腺嘌呤有 600 个，则每一条链上都具有胞嘧啶 200 个B具有 m 个胸腺嘧啶的 DNA 片段，复制 n 次共需要 2nm 个胸腺嘧啶C具有 m 个胸腺嘧啶的 DNA 片段，第 n 次复制时需要 2n1m个胸腺嘧啶D无论是双链 DNA 还是单链 DNA，AG 所占的比例均是 1/2解析 具有 1 000
30、个碱基对的 DNA 分子共有 2 000 个碱基，其中 A 和 T 各 600 个，所以 G 和 C 各 400 个，则两条链上共有胞嘧啶 400 个，但每条链中胞嘧啶数不确定；具有 m 个胸腺嘧啶的DNA 片段，复制 n 次后共需要(2n1)m 个胸腺嘧啶；第 n 次复制时需要 2n1m 个胸腺嘧啶；在双链 DNA 分子中 AG 占 1/2，但在单链 DNA 中 AG 比例无法确定。答案 C结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 解题套路数据计算类题目答题模板结 束 增分策略(一)研究题型特点
31、优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 知识归纳一、高中生物涉及计算的内容归纳分析孟德尔遗传实验的科学方法阐明基因的分离定律和自由组合定律，概述伴性遗传 有关遗传规律的计算 4 概述有丝分裂的过程阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化 细胞分裂过程中染色体和DNA等物质数目变化的计算 3 说明细胞呼吸，探讨其原理的应用 有关细胞呼吸的计算 2 概述蛋白质的结构和功能 有关蛋白质的计算 1 对应的“课程标准”的具体内容 高中生物计算题类型 序号 结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二
32、题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 知识归纳一、高中生物涉及计算的内容归纳分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用 有关生态系统中能量流动的计算 8 尝试建立数学模型解释种群的数量变动 有关种群数量的计算 7 概述生物进化与生物多样性的形成 有关种群内基因频率的计算 6 概述DNA分子结构的主要特点概述DNA分子的复制概述遗传信息的转录和翻译 有关遗传信息传递和表达的计算 5 对应的“课程标准”的具体内容 高中生物计算题类型 序号 结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六
33、6大题型专训 二、计算类题目及破解方法1审题理意，切入要点生物计算题强调学生对生物核心知识的理解和应用，要求学生在审题的过程中能够准确地把握题意，理解题目所给关键语句的生物学含义，从而为准确、快速解题奠定基础。(1)真正光合速率和表观光合速率：真正光合速率表观(净)光合速率呼吸速率。真正光合速率表示方法：制造葡萄糖、产生O2、固定CO2的速率。表观光合速率表示方法：吸收CO2、释放O2、积累葡萄糖的速率。呼吸速率：黑暗条件下O2吸收速率、CO2释放速率。结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训(2
34、)“患病男孩”与“男孩患病”的概率：患病男孩表示两个独立事件，即“男孩”事件及“患病”事件，同时出现的概率为两事件之积，即1/2男孩中患病率。男孩患病：只在男孩(XY)中求患病率即可。(3)自交和自由交配：实例 将基因型为Aa的水稻自交一代后的种子全部种下。让F1自交或自由交配，求F2的基因型、表现型的比例。在幼苗期淘汰F1全部隐性个体后，让其自交或自由交配，求F2的基因型、表现型的比例。结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 计算方法示例如下：解法一：列举法(适用于自交)F1无淘汰自交，交配组
35、合方式有以下三种：a1/4AAAA1/4AA；b2/4AaAa1/8AA2/8Aa1/8aa；c1/4aaaa1/4aa。F2基因型的比例为AAAaaa(1/41/8)(2/8)(1/81/4)(3/8)(2/8)(3/8)323；F2表现型的比例为A_aa(1/41/82/8)(1/81/4)(5/8)(3/8)53。结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 F1淘汰aa后自交，交配组合方式有以下两种：a1/3AAAA1/3AA；b2/3AaAa1/6AA2/6Aa1/6aa。F2基因型的比例为
36、AAAaaa(1/31/6)2/61/6(3/6)(2/6)(1/6)321；F2表现型的比例为A_aa(1/31/62/6)(1/6)(5/6)(1/6)51。结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 解法二：配子法(适用于自由交配)F1淘汰aa后自由交配：淘汰aa后F1的基因型及概率为1/3AA、2/3Aa，雌、雄个体产生的雌、雄配子的基因型及概率均为2/3A、1/3a，自由交配的后代情况为aa1/31/31/9、AA2/32/34/9，Aa22/31/34/9。F1无淘汰自由交配：不淘汰aa
37、时，F1的基因型及概率为1/4AA、2/4Aa、1/4aa，雌、雄个体产生的雌、雄配子的基因型及概率均为1/2A、1/2a，自由交配产生aa的概率1/21/21/4，AA的概率1/21/21/4，Aa的概率21/21/21/2。结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训(4)基因频率与基因型频率：基因位于常染色体上时：a已知基因型的个体数，求基因频率。某基因的频率(纯合子个数2杂合子个数)(总个数2)100%。b已知基因型频率，求基因频率。某基因的频率该基因纯合子的基因型频率 12 该基因杂合子的基
38、因型频率。c已知种群中某种纯合子比例，求基因频率。某基因频率 该纯合子概率结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 基因位于性染色体上时：性染色体上的基因有可能成单存在，如红绿色盲基因，Y染色体上无等位基因，因此男性基因总数与女性体内等位基因总数有差别，在确定种群等位基因及其总数时应分别考虑。如色盲基因频率：Xb色盲基因总数2女性个体数男性个体数100%结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 2数形
39、结合，化繁为简(1)蛋白质合成的相关计算：N 原子数、O 原子数的计算：N 原子数各氨基酸中 N 的总数；O 原子数各氨基酸中 O 的总数脱去的水分子数。避开蛋白质类计算题的误区：a从特殊元素(N、O、S 等)入手，建立氨基酸脱水缩合前后某些特定原子数目守恒的数学模型，是解决蛋白质类计算题的突破口。b若形成的多肽是环状：氨基酸数肽键数失去水分子数。c在蛋白质相对分子质量的计算中，若通过图示或其他形式告知蛋白质中含有二硫键时，要考虑脱去氢的质量，每形成一个二硫键，脱去 2 个 H。牢记DNA中碱基RNA中碱基氨基酸631。结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型
40、二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训(2)与碱基互补配对或DNA复制的相关计算：双链DNA分子中碱基含量的计算：规律一：双链DNA中，AGTCACTG总碱基数的一半。规律二：若在DNA一条链中 AGTC a，则在互补链中 AGTC1a，而在整个DNA分子中AGTC1。规律三：若在一条链中 ATGC m，在互补链及整个DNA分子中 ATGC m。即DNA分子中互补碱基对之和所占比例是一个恒定值。结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 规律四：不同生物的DNA分子中互补配
41、对的碱基之和的比值不同即(AT)/(CG)的值不同，该比值体现了不同生物DNA分子的特异性；不同生物DNA分子中非互补碱基之和所占比例相同，不具有特异性。(注：进行DNA分子碱基计算时必须明确已知和所求碱基比例是占DNA双链碱基总数的比例还是占一条链上碱基数的比例)结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 抓准DNA复制中的“关键字眼”：aDNA复制中，用15N标记的是“亲代DNA”还是“培养基中原料”。b子代DNA中，所求DNA比例是“含15N”的还是“只含15N”的。c已知某亲代DNA中含某碱
42、基m个，求DNA复制时所需该碱基个数时，应明确所求是“复制n次”m(2n1)还是“第n次复制”m2n1消耗的碱基数。结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 题型六 情景信息类“去粗存精”法破解题型特点新情境信息题常以生物学的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形等形式向考生提供材料信息，要求通过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼出有关问题的答案。此类信息题具有情境新、知识活、起点高、落点低等典型特征。解答此类问题的
43、关键是去粗存精，获取有价值的信息。结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 例8(2016四川高考)研究发现，直肠癌患者体内存在癌细胞和肿瘤干细胞。用姜黄素治疗，会引起癌细胞内BAX等凋亡蛋白高表达，诱发癌细胞凋亡；而肿瘤干细胞因膜上具有高水平的ABCG2蛋白，能有效排出姜黄素，从而逃避凋亡，并增殖分化形成癌细胞。下列说法不正确的是()A肿瘤干细胞与癌细胞中基因的执行情况不同B肿瘤干细胞的增殖及姜黄素的排出都需要消耗ATPC编码BAX蛋白和ABCG2蛋白的基因都属于原癌基因D用ABCG2抑制剂与姜黄素联合治疗，可促进肿瘤干细胞凋亡解析结 束 增分策略(一)研究题型特点优化解题套路快得分 题 型 一 题 型 二 题 型 三 题 型 四 题 型 五 题 型 六 6大题型专训 解题套路情景信息类题目答题模板
