1、数学五年级下学期 第二单元测试题数学五年级下学期 第二单元测试题单元测试一一、填空1长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点；相对的棱的长度（ ），相对的面（ ）2正方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点；它的棱（ ），每个面的面积（ ）3长方体或正方体6个面的总面积叫做它的（ ）；物体所占空间的大小叫做物体的（ ）；容器所能容纳物体的体积叫做容器的（ ）435立方分米（ ）立方米2040立方厘米（ ）立方分米6.2升（ ）毫升（ ）立方厘米（ ）立方米80立方分米（ ）毫升9400毫升（ ）升（ ）立方分米二、在下面的表里填上适当的数a（厘米）b（厘米）底面积（平方厘米）h（厘米）表
2、面积（平方厘米）V（立方厘米）长方体1284.57.645.6228正方体8三、选择正确答案的序号填在括号内1一个长方体木箱，长、宽、高分别是4分米、3分米和5分米这个木箱的表面积是（ ）A60平方分米 B94平方分米 C94立方分米2一个水池，从里面量底面是边长6分米的正方形，水深0.45米水池里的水有（）升A2.7 B16.2 C1623把一个长8厘米、宽6厘米、高4厘米的长方体，切成两个长方体下图中（ ）的切法增加的表面积最多ABC四、解答下面各题1一块长方体木板，长2.5米，宽4分米，厚12厘米，它的表面积是多少平方米？体积是多少立方米？2一个正方体油箱的棱长是1.2米，它的容积是多少
3、升？做这个油桶至少用铁皮多少平方分米？3一个房间铺了16块长3.2米，宽0.35米，厚0.04米的地板，房间的面积是多少平方米？这些地板的体积是多少立方米？4一个长方体的汽油桶，底面积是15平方分米，高是6分米，如果1升汽油重0.74千克，这个油桶可以装多少千克汽油？5一个儿童游泳池长25米，宽20米，池内放水350吨，水深多少米？（1立方米水重1吨）参考答案一、填空1长方体有（6）个面，（12）条棱，（8）个顶点；相对的棱的长度（相等），相对的面（面积相等）2正方体有（6）个面，（ 12）条棱，（ 8）个顶点；它的棱（都相等），每个面的面积（也都相等）3长方体或正方体6个面的总面积叫做它的（
4、表面积）；物体所占空间的大小叫做物体的（体积）；容器所能容纳物体的体积叫做容器的（容积）435立方分米（0.035）立方米2040立方厘米（2.04）立方分米6.2升（6200）毫升（6200）立方厘米0.08）立方米80立方分米（80000）毫升9400毫升（9.4）升（9.4）立方分米二、在下面的表里填上适当的数a（厘米）b（厘米）底面积（平方厘米）h（厘米）表面积（平方厘米）V（立方厘米）长方体128964.52884327.6645.65227.2228正方体864384512三、选择正确答案的序号填在括号内1B 2C 3A四、解答下面各题1（2.50.42.50.120.40.12）
5、22.696（平方米）2.50.40.120.12（立方米）答：它的表面积是2.696平方米，体积是0.12立方米212128121728（立方分米）1728（升）12126864（平方分米）答：它的容积是1728升，做这个油桶至少用铁皮864平方分米33.20.351617.92（平方米）3.20.350.04160.7168（立方米）答：房间的面积是17.92平方米，这些地板的体积是0.7168立方米40.74（156）66.6（千克）答：这个油桶可以装66.6千克汽油5350（2520）0.7（米）答：水深0.7米课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少
6、,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐
7、渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。单元测试二一、填空1正方体是由（ ）围成的立体图形在一个长方体中，相对的面（ ），相对的棱（ ）2棱长3厘米的正方体，表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米3一个长方体的长、宽、高分别是4分米三分米和3分米它的体积是（ ）立方分米，表面积是（ ）平方分米46.2立方分米（ ）立方厘米0.05立方米（ ）立方分米780毫升（ ）升（ ）立方分米4升65毫升（ ）升（）毫升（ ）立方米35立方分米（ ）立方厘米5一根铁丝长36
8、厘米，如果做一个正方体框架，棱长是（ ）厘米；如果做一个高和宽都是2厘米的长方体框架，长是（ ）厘米6填入适当的体积单位（1）一只铝锅能盛12（ ）体积的水（2）一个药水瓶的容积是200（ ）（3）一只冰柜的体积是3.2（ ）7一个长方体水池占地6平方米，他深1.5米，池内最多能容水（ ）升8把一个棱长2分米的正方体，切成两个相等的长方体，表面积增加了（ ）平方分米二、判断题10.230.06（ ）2表面积相等的两个长方体，体积不一定相等（ ）3一只正方体的木箱，体积等于容积（ ）4正方体也是长方体（ ）5一只粉笔盒的体积有180立方分米（ ）三、选择题（把正确答案的序号写在括号里）1一个正方
9、体的棱长是5厘米，它的表面积是（ ）平方厘米A30 B125 C1502（ ）个棱长2厘米的小正方体可以拼成一个大正方体A4 B8 C123一个长方体的长、宽、高各扩大了3倍，它的体积扩大了（ ）倍A6 B9 C274把5个棱长1厘米的小正方体拼成长方体，这个长方体的表面积是（ ）平方厘米A22 B25 C305一个长方体的玻璃缸，长4分米、宽3分米、高5分米倒入水后量得水深3.5分米，倒入的水有（ ）升A60 B42 C52.5四、应用题1一块长方体木板长2.5米，宽4分米，厚8厘米，这块木板的表面积是多少平方分米？体积是多少立方分米？2新民纸盒厂做棱长0.5米的正方体纸盒，做一个纸盒要用多
10、少硬纸板？纸盒的体积是多少？3学校要砌一道长20米，厚25厘米，高2米的围墙如果每立方米用砖530块，一共要用砖多少块？如果要在这砖墙的表面粉上水泥，则粉水泥部分面积是多少平方米？4把一块棱长是0.6米的正方体钢坯，锻成横截面是0.09平方米的长方体钢材，锻成的钢材有多长？（用方程解答）5一个长方体铁皮油桶，长和宽都是4分米，高6分米，在油桶的表面涂漆，涂漆的面积是多少？桶内放汽油，每升汽油重0.82千克，这个油桶可装汽油多少千克？参考答案一、填空1正方体是由（6个完全相同的正方形）围成的立体图形在一个长方体中，相对的面（完全相同），相对的棱（长度相等）2棱长3厘米的正方体，表面积是（54 ）
11、平方厘米，体积是（27）立方厘米3一个长方体的长、宽、高分别是4分米三分米和3分米它的体积是（24 ）立方分米，表面积是（52）平方分米46.2立方分米（6200）立方厘米0.05立方米（50 ）立方分米780毫升（0.78）升（0.78）立方分米4升65毫升（4.065）升（4065）毫升（0.035）立方米35立方分米（35000）立方厘米5一根铁丝长36厘米，如果做一个正方体框架，棱长是（3）厘米；如果做一个高和宽都是2厘米的长方体框架，长是（5）厘米6填入适当的体积单位（1）一只铝锅能盛12（立方分米）体积的水（2）一个药水瓶的容积是200（毫升）（3）一只冰柜的体积是3.2（立方米）
12、7一个长方体水池占地6平方米，他深1.5米，池内最多能容水（9000）升8把一个棱长2分米的正方体，切成两个相等的长方体，表面积增加了（8）平方分米二、判断题10.230.06（ ）2表面积相等的两个长方体，体积不一定相等（ ）3一只正方体的木箱，体积等于容积（ ）4正方体也是长方体（ ）5一只粉笔盒的体积有180立方分米（ ）三、选择题（把正确答案的序号写在括号里）1C 2B 3 C 4 A 5 B四、应用题1（254250.840.8）2246.4（平方分米）2540.880（立方分米）答：这块木板的表面积是246.4平方分米，体积是80立方分米20.50.561.5（平方米）0.50.5
13、0.50.125（立方米）答：做一个纸盒要用硬纸板1.5平方米，纸盒的体积是0.125立方米3（200.252）5305300（块）（0.2520）202285（平方米）答：一共用砖5300块，粉水泥部分的面积是85平方米4解：设锻成的钢材长x米0.09x0.63x2.4答：锻成的钢材长2.4米5442464128（平方分米）0.82（446）78.72（千克）答：涂漆的面积是128平方米，可装汽油78.72千克“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
