1、数学一上：实践活动（一）教学要求：.通过整理自己的小书包，使学生体验到在自己的学习生活中也有数学.使学生能运用分类的方法，有顺序的整理学习用品，能发现并提出数学问题.复习以内加减法和位置与顺序等有关知识.培养学生有条理的整理学习用品的习惯。三、学生已具备的知识水平：能正确口算以内的加减及相应的减法；学生已经学习了分类、整理的知识。学生已学习了位置顺序的知识。四、教学重点：培养学生能比较清楚的表达和交流自己整理书包的过程，提高学生的语言表达能力。一、 教学难点：开阔学生的思路，使学生逐步学会从数学的角度思考问题。第六单元第一节教学内容：整理我的小书包教学目的：.通过整理自己的小书包，使学生体验到
2、在自己的学习生活中也有数学存在.使学生运用分类方法有顺序的整理学习用品，能发现并提出数学问题教学重点：复习以内加减法和位置与顺序等有关知识教学难点及突破方法：有条理的整理学习用品。讨论课前准备：小书包教学过程：（一） 说说自己的书包里都有什么？（二） 把书包和本、文具盒摆在桌子上.独立整理在桌子上摆放整齐.你是怎么整理的（小组内交流）.全班内交流（书和书、本和本、铅笔盒、大书放下，小书放上，同类书本放在一起）.看看谁的方法好，再整理一次（三） 算一算.看看共几支笔？（自己数一数填书上列算式可按长短笔来分可按上下来分.共有几本书？.共有几个本？（四） 说一说每一种文具在铅笔盒里摆放的位置（五）
3、还可以怎样分类整理？你还能提出什么问题？小结：在自己的学习生活中，也有数学存在，只要平时注意观察就回有所发现。板书： 整理我的小书包共有（ ）支笔 共有（ ）本书一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。口+口=口 共有（ ）个本要练说，得练看。看与
4、说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。课后反思：学生能够整齐的整理自己的小书包。
