1、基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究 第2讲 通过激素的调节 神经调节与体液调节的关系基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究一、动物的激素调节1促胰液素的发现(1)假设：在_的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的_。(2)实验：稀盐酸_混合获得_注入狗静脉促进_。自我校对一、1.(1)盐酸 促胰液素(2)小肠黏膜 提取液 胰腺分泌胰液基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究2概念：机体由_分泌的化学物质进行的调节。3人体主要的内分泌腺及其分泌的激素内分泌腺所分泌的激素_促甲状腺激素释放激素等垂体_、促甲状腺激素等_肾上腺素等卵巢_等_
2、雄性激素等甲状腺_等_胸腺激素等胰腺其中的胰岛分泌_、_等基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究自我校对2内分泌器官(或细胞)3下丘脑 生长激素 肾上腺 雌性激素 睾丸 甲状腺激素 胸腺 胰岛素 胰高血糖素基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究4.特点 通过 运输作用于 自我校对4微量和高效 体液 靶器官、靶细胞基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究【易误提醒】胰腺既有外分泌部分泌胰液，含各种消化酶；又有内分泌部胰岛分泌调节血糖的激素。若胰管受阻，影响食物消化，但不影响胰岛素和胰高血糖素的分泌。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实
3、验专项探究1(2011 年课标)人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是()A该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B该实例包含神经调节和体液调节C该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究解析：因肾上腺素可作用于心脏，所以肾上腺素作用的靶器官包括心脏；该肾上腺素为动物激素，是通过血液(体液)运输到心脏的；神经调节的结构基础是反射弧；该实例包含神经调节(内脏神经支配)和体液调节(肾上腺素完成调节)。答案：C基础自主梳理核心考点突破课时训练考向
4、图解典例实验专项探究二、激素调节在稳态中的作用1体温调节(1)调节中枢：_。(2)调节途径产热：细胞内_的氧化放能，以_产热为多。散热：主要借助于_，皮肤内毛细血管的散热、呼气、_、排便。自我校对二、1.(1)下丘脑(2)有机物 骨骼肌和肝脏 汗液的蒸发 排尿基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究2水盐调节(1)调节中枢：_。(2)调节途径神经调节途径：下丘脑渗透压感受器_产生_，主动饮水。体 液 调 节 途 径：下 丘 脑 渗 透 压 感 受 器 垂 体 释放_ 作用于_重吸收水_减少自我校对2(1)下丘脑(2)大脑皮层 渴感 抗利尿激素 肾小管和集合管 尿量基础自主梳理核
5、心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究3血糖调节(1)血糖来源食物中糖类的 分解 的转化(2)血糖去向 合成 转化为 等(3)激素调节胰岛素：促进 胰高血糖素：促进 自我校对3(1)消化吸收 肝糖原 脂肪等非糖物质(2)氧化分解 糖原 脂肪、某些氨基酸(3)血糖浓度下降 血糖浓度升高基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究2(2011 年北京理综)一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀，功能受损。可用静脉滴注高浓度盐水(1.8%NaCl 溶液)对患者进行治疗。其原理是()A升高细胞外液的离子浓度B促进抗利尿激素的分泌C降低细胞内液的离子浓度D减少细胞外液液体总量解析：过量饮水可导
6、致细胞外液渗透压相对降低，进而导致细胞因吸水过多而肿胀。静脉滴注高浓度的 NaCl 溶液，Na主要分布在细胞外液，可有效提高细胞外液的离子浓度，升高细胞外液渗透压，使症状缓解。答案：A基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究3(2011 年海南单科)关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是()A下丘脑具有内分泌功能B调节产热和散热，维持体温的相对恒定C感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡D分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌解析：下丘脑可分泌促甲状腺激素释放激素，通过调节垂体分泌促甲状腺激素而调节甲状腺激素的分泌，故 A 正确，D 错误；体温调节中枢位于下丘脑，故下丘脑
7、可调节产热和散热，维持体温的相对稳定；下丘脑内有渗透压感受器，可感受细胞外液渗透压的变化，调节动物体水盐平衡。答案：D基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究三、神经调节、体液调节在维持稳态中的协调作用1体液调节：激素、CO2 等化学物质，通过_的方式对生命活动进行的调节。_是其主要内容。2神经调节和体液调节的比较神经调节的作用途径是_，而体液调节是通过_来完成的，因此，体液调节相对广泛，但_。自我校对三、1.体液传送 激素调节2反射弧 体液运输 较缓慢基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究3神经调节和激素调节的关系(1)内分泌腺受_的调节。(2)激素也可以影
8、响神经系统的_，两者常常同时调节生命活动。4甲状腺激素分泌的分级调节自我校对3(1)中枢神经系统(2)发育和功能4促甲状腺激素释放激素 垂体 甲状腺 甲状腺激素基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究4(2011 年安徽理综)人体内环境的稳态受神经和体液因素调节。请据图回答：基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(1)某人一次性饮 l 000 mL 清水，1 h 内尿量显著增加，这是由于_降低，对相关感受器刺激减弱，导致下丘脑神经内分泌细胞产生的神经冲动减少，其轴突末梢释放的_，降低了肾小管和集合管对水的_，使水重吸收减少。饮水 l h 后，通过图中 a所示的
9、_调节机制，尿量逐渐恢复正常。(2)在剧烈运动状态下，体内会启动一系列调节机制，其中支配肾上腺髓质的内脏神经兴奋增强，其末梢内_释放的神经递质与肾上腺髓质细胞膜上的_结合，导致肾上腺素分泌增多，从而促进_分解，抑制_分泌，引起血糖浓度升高，以满足运动时能量需要。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究解析：(1)饮水后，会使细胞外液渗透压降低，对相关感受器刺激减弱，导致下丘脑神经内分泌细胞产生的神经冲动减少，其轴突末梢释放的抗利尿激素减少，降低了肾小管和集合管对水的通透性，从而使水重吸收减少；图中 a 所示为负反馈调节机制；(2)剧烈运动状态下，支配肾上腺髓质的内脏神经兴奋增强
10、，其末梢内突触小泡释放的神经递质与肾上腺髓质细胞膜上的特异性受体结合，导致肾上腺素分泌增多，促进肝糖原的分解，抑制胰岛素的分泌，引起血糖浓度升高，以满足运动时能量需要。答案：(1)细胞外液渗透压 抗利尿激素减少 通透性 负反馈(2)突触小泡 特异性受体 肝糖原 胰岛素基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究考点 一 动物激素的种类和生理作用1列表比较动物激素激素种类内分泌腺靶器官(或靶细胞)主要功能促(甲状腺、性腺)激素释放激素下丘脑均作用于垂体促进垂体的生长、发育和相应促(甲状腺、性腺)激素合成与分泌抗利尿激素肾小管、集合管促进肾脏(肾小管、集合管)对水分的重吸收，使尿液浓缩
11、、尿量减少基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究促(甲状腺、性腺)激素垂体促性腺激素性腺；促甲状腺激素甲状腺维持甲状腺(或性腺)的正常生长发育，调节甲状腺(或性腺)合成相应的激素生长激素较广泛，特别是骨细胞促进生长，促进蛋白质的合成和骨的生长胰岛素胰岛B细胞主要为肝脏及肌肉、脂肪细胞促进血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖浓度胰高血糖素胰岛A细胞主要为肝脏加速肝糖原分解，使血糖浓度升高基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究甲状腺激素甲状腺较广泛、尤其作用于中枢神经系统促进新陈代谢和生长发育，提高中枢神经系统的兴奋性，促进体内物质氧化分解肾上腺素肾上腺髓质主要
12、是肝脏，也可作用于其他组织细胞促进肝糖原的分解，提高血糖浓度基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究性激素雄性激素睾丸雄性生殖器官分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自第二性征；雌性激素能激发和维持雌性正常的性周期雌性激素卵巢雌性生殖器官各激素之间的相互关系激素之间的反馈调节关系：如甲状腺激素与促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素之间的反馈调节协同关系：如生长激素与甲状腺激素的协同作用；再如肾上腺素、胰高血糖素等都可以使血糖升高等拮抗关系：如胰岛素和胰高血糖素之间的关系基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究2.动物激素的化学本质(1)多肽和蛋
13、白质类激素下丘脑：促激素释放激素、抗利尿激素垂体：促激素、生长激素胰岛：胰岛素、胰高血糖素(2)氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素(3)脂质类激素：性激素基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究3激素调节的特点(1)微量和高效：激素在血液中含量很低，却能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。(2)通过体液运输：内分泌腺没有导管，激素弥散到体液中，由血液来运输。(3)作用于靶器官、靶细胞：激素的作用具有特异性，它能选择性地作用于靶器官或靶细胞。(4)激素在体内不断地发生代谢失活，激素一经发挥作用后就被灭活，从而保证机体调节适应多变的环境。基础自主梳理核心考点突破
14、课时训练考向图解典例实验专项探究【易误提醒】蛋白质类、多肽类激素只能注射不能口服使用，因其进入消化道后能被消化酶降解而失去作用；氨基酸衍生物类、固醇类激素，可以口服使用。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究1科研人员分别给三只大白鼠注射了、三种激素，下表表示的是注射相应激素一段时间后出现的生理反应：注射的激素生理反应出现低血糖症状，甚至昏迷蛋白质合成加快，软骨生长明显呼吸、心率加快，体内产热量增加基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究据此判断、三种激素的化学名称分别是()A胰岛素、生长激素、甲状腺激素B生长激素、胰岛素、甲状腺激素C甲状腺激素、胰岛素、生长
15、激素D胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素解析：胰岛素具有降低血糖的作用，体内含量过高时，血糖过度降低，会出现低血糖症状；生长激素具有促进蛋白质的合成与骨的生长的作用；甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，可以增加产热量。故此题选 A。答案：A基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究考点 二 动物激素在稳态中的作用1血糖平衡的调节过程基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究2体温恒定的调节过程基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究3水盐平衡的调节过程基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究【易误提醒】(1)胰岛素是唯一降低血糖的激素。(
16、2)下丘脑是体温、血糖和水盐平衡调节的中枢。(3)抗利尿激素的产生、分泌部位是下丘脑的神经细胞，而释放部位是垂体后叶。(4)人在寒冷环境中的体温调节，既有神经调节，又有体液调节；人在炎热环境中体温的调节只有神经调节，即只有通过神经调节来调节散热过程以实现体温的相对稳定。(5)参与调节血糖稳定的糖原是肝糖原，肌糖原不会直接分解形成葡萄糖。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究2下丘脑在人体生命活动过程中有重要的调节作用，下列分析错误的是()基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究A由 a 造成，引起下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，最后使甲状腺激素分泌增多B由 b
17、 造成，引起下丘脑释放抗利尿激素，最后使细胞外液渗透压降低C由 c 造成，下丘脑通过神经的作用，可以促使两种激素肾上腺素、胰高血糖素分泌增多，最后使血糖升高D由 d 引起，通过下丘脑的体温调节作用，可以引起甲状腺激素增多，导致体内产热量增加解析：在 B 选项中，抗利尿激素是由垂体后叶释放的。答案：B基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究1分级调节(1)基本模型考点 三 动物激素的分级调节和反馈调节基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(2)甲状腺激素分级调节图解：基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究解读a甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂
18、体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素实现。b下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。c下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的活动受体内甲状腺激素浓度的负反馈调节。甲状腺激素浓度高时，对下丘脑和垂体的抑制作用强，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多。d甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究2反馈调节(1)图解：(2)解读：正反馈：加强并偏离正常水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更
19、加剧污染等。负反馈：偏离后纠正回归到正常水平，生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究3(2012 年安徽卷)机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重要作用。(1)内分泌腺没有导管，分泌的激素_。因此，临床上可通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。某甲状腺功能障碍患者，检测到体内有一种促甲状腺激素(TSH)受体的抗体，该抗体阻断 TSH的效应，则该患者血液中 TSH 含量比正常值_。另一甲状腺功能障碍患者，下丘脑功能正常，血液中 TSH 和甲状腺激素(TH)含量明显低于正常值，为诊断病因，静脉注射 TSH 后，TH 含量明显升高，表明该患者_部
20、位发生了病变。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(2)下丘脑的_受中枢神经系统活动调节并释放激素，从而调节垂体激素的分泌。TH 对垂体的反馈抑制作用与促甲状腺激素释放激素(TRH)的刺激作用_、相互影响，共同维持机体 TSH含量的稳定。TH 能进入垂体 TSH 分泌细胞内发挥作用，表明该细胞能通过_接受信息。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究解析：(1)内分泌腺没有导管，其分泌的激素，由组织液进入血液，随血液流向全身。下丘脑细胞可产生促甲状腺素释放激素，该激素可作用于垂体，使垂体释放促甲状腺激素(TSH)，TSH作用于甲状腺，促进其分泌甲状腺素，甲状
21、腺素的含量又可调节下丘脑、垂体的分泌作用。当TSH受体的抗体阻断TSH的效应时，患者甲状腺的分泌活动减弱，血液中甲状腺素含量降低，该信息反馈到垂体，使垂体分泌功能增加，血液中TSH的含量会增高。患者下丘脑正常，TSH、TH含量低于正常值，当注射TSH后，TH含量明显升高，说明患者病变部位在垂体，不在甲状腺。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(2)下丘脑神经分泌细胞在中枢神经系统的调节下分泌促激素，释放激素，从而调节垂体激素的分泌。TH的含量升高抑制垂体分泌TSH，而TRH含量增高时会促进垂体分泌TSH，两种作用相互拮抗，共同维持TSH含量的稳定。TH能进入垂体TSH分泌细
22、胞，说明垂体TSH分泌细胞接受TH信息的受体在TSH分泌细胞内。答案：(1)弥散到体液中，随血液流到全身 高(腺)垂体(2)神经分泌细胞 相互拮抗 细胞内受体基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究关于促胰液素的发现过程的考查 实验过程：提出的假设及验证过程相关科学家及其实验结论通过激素概念可考查的相关内容 关于激素的运输问题关于激素调节特点与酶功能区别研究激素作用的方法：割除法切除法、移植法和饲喂法能设计实验验证胰岛素的生理作用考向一 内分泌腺及激素内分泌腺及激素基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究人体主要内分泌腺及其分泌的激素 关于内分泌腺与外分泌腺的区
23、别。外分泌腺有管腺：它的分泌物通过导管或直接输出到邻近部位发挥作用，如汗腺、各种消化腺、皮脂腺等激素分泌与细胞结构的关系：胰岛素的分泌与哪些细胞器有关，其合成和分泌过程激素的化学本质判断与细胞中化学成分鉴定的联系常见激素作用的靶细胞和靶器官的判断内分泌腺及激素基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(2011 年重庆理综)下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。分泌腺体激素名称不缺碘人群激素含量缺碘人群激素含量补碘前补碘后甲状腺甲状腺激素正常降低正常垂体A正常B正常基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(1)表中 A 是_
24、，B 应_。甲状腺激素对垂体分泌激素A 起_作用。在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是_。(2)长期缺碘，成年人会表现出：喜热、畏寒等体温偏低现象；少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象说明甲状腺激素的相关作用是_；现象说明该激素对神经系统的作用是_。通常，食用碘盐可以防治碘缺乏病。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究【解析】(1)甲状腺激素分泌的调节是一种反馈调节。在这个调节过程中，控制枢纽是下丘脑，下丘脑通过调节垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，使甲状腺的分泌活动增强。当血液中甲状腺激素含量过多时，又会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，此即反馈调节。(2)甲状腺激素的作用
25、是促进新陈代谢，促进物质的氧化分解和提高神经系统的兴奋性。因此，长期缺碘的成年人由于甲状腺激素缺乏代谢水平较低从而出现喜热、畏寒等体温偏低现象，少言寡语、反应迟钝及嗜睡现象的出现恰恰说明甲状腺激素的“提高神经系统兴奋性”的功能。【答案】(1)促甲状腺激素 升高 抑制(反馈调节)下丘脑(2)促进新陈代谢 提高兴奋性基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究1(2011 年苏北四市调研)下面曲线图表示用不同激素处理 5 组健康小鼠后，其血液中葡萄糖含量的变化。每种激素在不同组别中的剂量均相同。激素 C 为压力激素，与情绪波动有关。下列判断正确的有(多选)()基础自主梳理核心考点突破课
26、时训练考向图解典例实验专项探究A激素处理前几小时应使小鼠的血糖水平维持在常规水平B胰高血糖素和肾上腺素表现出了协同作用C肾上腺素比胰高血糖素引起的效应较为渐进、幅度较大、效应较持久D糖尿病人须避免情绪激动，否则肾上腺素和压力激素分泌量大量增加，两者共同作用会提高血糖浓度，有害健康基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究解析：本实验因变量是血液中葡萄糖浓度的变化，所以在激素处理前应使小鼠的血糖水平维持在常规水平；胰高血糖素和肾上腺素均能升高血糖浓度，所以表现出协同作用；从图中组 2 和组 3 曲线看出，肾上腺素比胰高血糖素引起的效应较为渐进、幅度较大、效应较持久；因为压力激素与情
27、绪波动有关，并结合图中组 5 曲线，所以糖尿病人须避免情绪激动，否则肾上腺素和压力激素分泌量大量增加，两者共同作用会提高血糖浓度，有害健康。答案：ABCD基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究考向二 血糖平衡调节基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(2012 年江苏卷)糖耐量受损(IGT)的人表现为空腹血糖浓度正常、负荷(如饮食)后血糖浓度升高异常。为了探究运动对 IGT的干预情况，受试者于餐后进行中等强度持续运动 30 min，定时采样测定血糖浓度及胰岛素含量，实验结果如图所示。由此可初步推测()基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究A
28、餐后60 min时，胰岛素分泌下降导致血糖浓度低于对照组B餐后适度运动可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度C餐后适度运动使IGT人群胰岛素分泌高峰提前，血糖浓度下降D餐后适度运动可以减轻IGT人群胰岛B细胞的分泌负担基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究【解析】图中显示1545 min时，运动组血糖浓度低于对照组，而4560 min时，运动组胰岛素含量才快速下降，可见胰岛素分泌下降不是导致血糖浓度低于对照组的原因，A项错误。运动后，比较两条血糖浓度曲线，运动组血糖浓度明显低于对照组，运动组胰岛素含量升高幅度明显降低，说明餐后适度运动可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素
29、升高幅度，B项正确。从图中曲线可判断，运动组胰岛素含量在45 min时达到峰值，而对照组胰岛素含量在120 min时达到峰值，可见餐后适度运动使IGT人群胰岛素的分泌高峰提前；运动后，运动组血糖浓度明显低于对照组，可判断餐后适度运动使IGT人群血糖浓度下降，C项正确。运动组的胰岛素含量峰值低于对照组，可知餐后适度运动可以减轻IGT人群胰岛B组细胞的分泌负担，D项正确。【答案】BCD基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究2如图表示胰岛素与胰高血糖素在调节血糖代谢中的相互关系，当血糖浓度降低时，激素分泌量增加。据图分析下列叙述不正确的是()基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解
30、典例实验专项探究A饭后半小时，图中的激素分泌量增加，该激素是由图中的A 细胞分泌的B结扎胰导管后导致腺泡组织变性，但胰岛不变化，结扎动物不产生糖尿C激素和激素都作用于肝脏，但二者发挥作用的效果不同D腺泡细胞的分泌物不含有激素，也不会进入内环境发挥作用基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究解析：A 项错误：当血糖浓度降低时，激素分泌量增加，说明激素为胰高血糖素，由胰岛 A 细胞分泌，饭后半小时，图中的激素分泌量增加，该激素是胰岛素，是由图中的胰岛 B 细胞分泌的；B 项正确：结扎胰导管后胰岛不变化，能产生胰岛素，结扎动物不会产生糖尿的症状；C 项正确：胰岛素促进肝糖原合成，胰高
31、血糖素促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖；D 项正确：腺泡细胞分泌多种消化酶，正常情况下其分泌物不含有激素，消化酶也不会进入内环境发挥作用。答案：A基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究人体体温的调节 记住参与体温调节的结构 感觉中枢：大脑皮层，产生冷觉、热觉温度感受器：有温觉感受器和冷觉感受器，分布于皮肤、黏膜、内脏器官主要调节中枢：下丘脑人体主要产热器官：肝脏安静、骨骼肌运动时、脑、心脏 和细胞结构相联系：线粒体、细胞质基质和细胞代谢联系：呼吸作用人体主要散热器官：皮肤分泌相关激素的腺体：甲状腺、肾上腺等人的体温调节和生活实际联系：在某些特殊情况下，体温在一定范围内升高
32、或降低是有益的，如低温麻醉、感冒发烧等知道体温调节过程考向三 体温调节基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究小白鼠是恒温动物。科学家们在实验中发现如果破坏了小白鼠的下丘脑，它就不再具有维持体温恒定的能力。(1)这个实验说明了_。本实验的对照是_。(2)正常小白鼠的体温调节类型与如图所示的_相同。(3)研究者确定实验动物的体温恒定的方法是_。若研究者要对实验鼠被破坏下丘脑之前24 h和破坏下丘脑以后24 h的体温分别进行测量记录(测量间隔为4 h)，请你为该实验设计一个合理的体温记录表。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(4)若研究者仅根据一只小白鼠实验结
33、果便做出了前面的结论，你认为该结论可靠吗？为什么？_。(5)有人认为脊髓也参与了体温调节，请在上述实验的基础上补充实验并简要说明。_。【解析】曲线甲表示恒温动物耗氧量随环境温度变化的情况，乙表示变温动物耗氧量随环境温度变化的情况。小白鼠为恒温动物，但当破坏其下丘脑后，机体失去维持体温恒定的机制，其体温会随环境的改变而改变。另外应多选取几只实验小鼠，以减少实验的偶然性。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究【答案】(1)调节体温的主要中枢在下丘脑 实验前动物状态(或小白鼠被破坏下丘脑之前的状态)(2)甲(3)多次等时间间隔测量动物体温记录表如下(测量记录必须7次，有处理前后的区
34、分)测量次数(间隔4 h)第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次处理前动物体温处理后动物体温基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(4)不可靠。因为一次实验具有偶然性，应进行多次重复实验，如均得到相同的结果，上述结论才具有说服力(5)另取几只小白鼠，分别只破坏脊髓，观察各自的体温是否恒定基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究3下图曲线显示一个处于安静状态的人在不同气温中，30 min内流经皮肤血管的血液相对流量。据此判断，下列叙述错误的是()基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究A在AB段下丘脑活动加强B在AB段机体甲状腺激素分泌增加C
35、在CD段皮肤血管收缩，汗腺分泌加强D在D点以后需要及时补充水和无机盐解析：本题考查体温调节的基本知识和识图能力。图示A点温度降低，受到寒冷刺激，下丘脑的体温调节中枢发挥调节作用，减少散热量，增加产热量，故A、B均正确。CD段血管逐渐舒张，汗腺分泌功能也增强，故C错误。由于D点以后温度很高，在高温下机体大量出汗，导致体内水和无机盐减少，所以需要及时补充水和无机盐。答案：C基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究模拟尿糖的检测(中国地图版)(浙江科技版)(1)实验原理葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成。当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中
36、的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的作用下生成葡萄糖酸和H2O2，H2O2和过氧化氢酶反应生成水和原子氧，原子氧可以将试纸上无色的化合物氧化成有色化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡相比对，即可知道尿中葡萄糖的含量。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(2)材料用具试管 5 支，滴管，清水，葡萄糖溶液，蛋白质溶液、葡萄糖试纸，模拟的尿样本两份。(3)方法步骤取 5 支试管，分别编号为 1、2、3、4、5，并分别加入 4 mL上述不同的液体。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究分别用滴管从样本瓶内吸取溶液，滴 2 滴于葡萄糖试纸上，观察试纸颜色的变化，将结果填
37、入下表：(4)结果分析与标准比色卡对比，判断出“尿糖”的含量。试管1号2号3号4号5号装入液体清水葡萄糖溶液蛋白质溶液甲尿样乙尿样测试结果基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究人体内的血糖浓度总是维持在一个适当的水平。当血糖代谢失去平衡时，人体就会患低血糖病或糖尿病。某学校的生物兴趣小组作了以下的模拟尿糖的检测实验和问题讨论，请根据以下材料完成相关的内容：(1)实验材料：试管，试管架，滴管，清水，葡萄糖溶液，蛋白质溶液，葡萄糖试纸(遇葡萄糖会出现一定的颜色)，模拟的尿液样本甲、乙两份。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(2)实验目的：_(3)实验步骤取_
38、支试管，分别编号，并放在试管架上。在上述试管中_。将葡萄糖试纸放到干净的纸巾上。然后用一支干净的滴管，从1号试管中吸取适量液体滴2滴在葡萄糖试纸上。_。_。将5张试纸进行比较分析，得出实验结论。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究(4)问题讨论：某同学实验所得的5张试纸的现象没有很大区别，最可能的原因是什么？_。仅凭尿液样本还不能断定某人患糖尿病，应该怎样进行进一步确诊？_。除了用葡萄糖试纸检验糖尿病病人的尿液中含有葡萄糖外，还可以用什么方法？_。基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究【解析】根据提供的实验材料，可用葡萄糖试纸进行检测。实验材料中“清水，葡
39、萄糖溶液，蛋白质溶液，模拟的尿液样本甲、乙两份”提示将5份标本做对照。在设计实验步骤时，要注意运用单一变量和等量原则。【答案】(2)学会用葡萄糖试纸检测尿液中是否存在葡萄糖的方法(3)5 15号分别加入等量的清水、葡萄糖溶液、蛋白质溶液、甲尿液样本、乙尿液样本观察和记录葡萄糖试纸的颜色变化重复步骤，用葡萄糖试纸测试另外4种溶液，每次记录葡萄糖试纸的颜色变化(4)可能是用同一支滴管取液体样本(其他合理的答案也可以)可以检测血液中胰岛素的浓度(其他合理的答案也可以)斐林试剂水浴加热出现砖红色沉淀基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究基础自主梳理核心考点突破课时训练考向图解典例实验专项探究本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放
