1、二年级语文清澈的湖水优秀教案设计教学目标： 1、认识14个生字。会写11个字。 2、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3、教育学生热爱大自然，保护大自然，有保护环境卫生的意识和自我控制的能力，增强环保意识。 教学重点： 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，教育学生增强环保意识。 教学难点： 有感情地诵读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，感知美： 出示一幅美丽的画面（一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天、白云、青山、绿树），请学生用简短的话描述画面。 问：同学们，这是一湾怎样的湖水？读出“清澈”的意思。带着你的喜爱之情，我们一起来学习
2、27课清澈的湖水，齐读课题吧！ 面对这清澈的湖水，你想到了什么？ 二、初读课文，感受美： 1、风景美，文字更美。请同学们放声读一读课文！注意标出自然段，读准字音，划出生字并自己想办法记住。 2、小组内学习并检查生字的学习情况。 3、教师出示组成词语的生字卡片检查生字掌握的情况。形式是学生间交流识记生字的好办法，聘请小老师领读。 4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音，现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！ 三、细读感悟，欣赏、发现美 1、学生再读课文，要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物？是怎样描写的？用笔在文中划出来。 2、请学生给大家读一读你找到的句子。结合图文，让学
3、生感受课文中描述的山石的奇特、湖水的平静、小鱼的活泼。指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的？试着带着自己的感受美美地读出这美丽的景色和人物愉快的心情。 3、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。 4、小洁正在欣赏美景时，突然美丽的景色不见了？发生了什么事？ 5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映？你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。 6、学生看图，仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？ 7、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？你从哪些句子可以看出什么？ 8、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话吧！ 9、课文中两次写”小洁紧紧攥着
4、面包纸“，从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？ “小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？ 讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？ 10、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。 四、拓展，深化主题： 假如你是小洁，会对扔香蕉皮的小孩说什么？ 五、合作小结： 1、学生说说自己本节课的表现和收获。 2、教师总结：清澈的湖水需要我们每个人精心的呵护。小洁是在那面“明镜”面前，控制了自己的正要撒开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都
5、能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。 让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧！别忘记小洁那企盼的目光。 六、课外延伸，创造美： 课后试着写一句保护自然的广告词。 第二课时 一、广告词展评： 1、学生将自己写的保护自然的广告词读出来，集体评价。 2、将自己写的广告词张贴到展示台上，课后自愿参观|、评价。 二、自主学习、背诵课文： 说说你喜欢课文那部分，把它背诵下来。 三、学写生字： 1、出示生字卡片，学生自主观察，看看每一个字的结构、特点，以及在田字格里的位置。 2、学生个体交流。 3、小组讨论同结构、同偏旁、同部件的各有哪几个字？ 4、学生个体交流，并介绍自己识字的好办法。 5、师重点讲解以下几个字，并范写。 （1）复习提手旁的写法并指导学生写好“扔”“掉”二字。“扔”字的右边借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。 （2）注意“舟”和舟字旁的区别。 （3）“觉”字要注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。引导学生联系字义帮助记忆，想想为什么“觉”字下面是看见的见呢？ （4）以旧带新识记生字： 则侧电龟奶扔 6、学生自行练习，教师巡回指导。 四、写字展示、评价： 五、合作小结： 1、学生说说本节课自己的表现和收获。 2、教师总结。 六、课后作业： 将课文中自己喜欢的部分在小组中交流背诵。
