1、我们应培养学生数学的应用意识标准的理念明确提出“发展学生的数学应用意识”。由于我国数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视，因此，高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。具体表现为：首先，高中数学课程应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值，开展“数学建模”的学习活动，设立体现数学某些重要功用的专题课程；其次，高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。在心理学中，意识是一种心理倾向性，重在自觉性、自主性和选择性。中小学数学就价值趋向来说是思维训练与实际
2、应用的有机统一。尤其是学生离开学校后，更多的是用数学解决实际问题。用数学的意识就是用数学的眼光、从数学的角度观察事物、阐释现象和分析问题。应用意识的培养应关注：体现知识的来龙去脉；介绍数学内容与其他学科、日常生活的联系；亲自利用数学解决一些实际问题；拓宽学生的视野，增长见识。发展学生用数学的能力，用数学的能力是数学教育的根本目的和任务，也成为当今数学应用教学目标中的“重中之重”。用数学的能力是一种综合能力，它离不开数学运算、数学推理、空间想象等基本的数学能力，但数学应用能力主要侧重从实际问题中提出并表达数学问题的能力，运用并初步建构数学模型的能力，对数学结果进行检查、评价和处理的能力。培养学生
3、的数学应用意识和应用数学的能力，能帮助学生对数学的内容、思想和方法有一个直观生动而深刻的理解，有助于学生正确认识数学乃至科学的发展道路。数学是有用的，有用之处不仅在于它的公理、定理或公式，而是整个数学会提供给学生一种思想方法，这种思想方法不但对具体的学科，而且对人的今后发展具有一定的作用。传统的数学教学过分强调数学的逻辑性、严谨性、系统性和理论性，使学生对数学的认识片面化、狭隘化。比如：“数学只是一个考试科目”“数学是一些计算”“是一些逻辑证明”等。数学教学不仅要让学生对数学有一个全面的、科学的认识，而且认识到数学中有计算，需要逻辑，对提高人的逻辑思维、空间想象能力都有好处。提高学生学习数学的
4、兴趣，数学教学可以培养学生的学习兴趣，同样可以扼杀学习兴趣。枯燥的数学内容、呆板的教学方法、严重的考试压力、使学生对数学失去兴趣。结合学生生活实际，用学生的语言和思维方式呈现数学内容，加强数学应用的实践环节，这是提高学生数学学习兴趣的有效途径。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。湖南省汨罗三中 巢伟龙本文语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地
5、让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
