1、九年级语文预习 （二）预习内容制定人完成时间家长签名故乡21.小说的三要素是什么？根据其线索分成几部分？2.研读课文的变化之处思考：上节课我们给故乡加上了很多修饰语，不难发现故乡的人、事、物都在改变，请想想在课文中具体体现在哪里？用这样的句式来回答：通过研读，我发现 变了，因为从文中 看出。从课文的语句着手深入探讨，思考A文中人物之前、之后分别是怎样的？ B造成这样变化的原因是什么？ C作者对这样的变化分别持怎样的态度？这说明了什么？ 4.分析人物时，提示学生通过列表格从闰土的语言、动作、神态的变化来分析性格的变化；利用分析闰土的方法来自主学习杨二嫂的变化。（1）分析闰土人物形象： 故乡写闰土
2、着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？ A.外貌对照： 少年闰土： 中年闰土： 。B.动作、对话对照： 少年闰土： 。 中年闰土： 。C.闰土对我、对生活的态度前后对照： 对我： 少年闰土： 中年闰土： 。 对生活： 少年闰土： 中年闰土： （2）杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）： 先闻其声，再见其人。 外貌描写 对话描写 动作描写 （3）“我”的人物形象： （小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不是作者。是一个线索人物。） 5.自读第三段，离开故乡 。思考：A“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生
3、。离开时“我”的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？ B“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”；这“高墙”指什么？ C辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。这里的三个“辛苦”含义 D.为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？ E.最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。 6.理解课文环境描写的作用 找出文中环境描写的句子，并说说其作用。提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美
4、丽画面，这又说明了什么？ 7.理解小说的主题思想这篇小说的主题复杂性历来有很多争论，学了本课，你认为本文的主题是什么？ 。 三、复习巩固： 阅读下列语段，回答文后问题：（一）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么 我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我 而生活，也愿意他们都如闰土的 而生活 也不愿意都如别人的 而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 1在“”线上填写词语。 2给加线的字注音： 潺潺 隔膜 3解释词语： 隔膜： 隔绝： 4“我想”的内容概括起来说有几点？
5、5“他们应该有新的生活”这“新的生活”的具体内涵是什么？表现了作者什么思想感情？ （二）我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。1选文中的“我”指（ ）A主要人物 B.线索人物 C.鲁迅 D.暗衬人物2“希望是本无所谓有，无所谓无的”这句话在文中的意思是（ ）A希望有没有都可以 B. 希望没有用C. 希望在黑暗社会不以实现 D. 不能空有希望3“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。这句话中“这”指的是（ ）A希望 B. 希望无所谓有，无所谓无C生活道路 D故乡美好景象这句话中“成了路”比喻的是（ ）A有了希望 B. 地上的路C家乡变得美好 D. 希望得以实现4“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”一句该怎样理解？ 5选文刻画人物的方法是（ ）A语言描写 B肖像描写 C. 行动描写 D. 心理活动描写
