1、语文乐园（一）教学内容：语文乐园（一）包含三个板块：通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶；感受词与词之间的逻辑变化，了解词和短语的关系；初步培养学生的看图仿写能力。通过“探究与发现”引导学生诵读词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。通过“我的作品”引导学生关注自然，展开想象，用儿童化的语言尽情表达出自己对春风的独特感悟和体验。教学重难点： 通过语文乐园（一）的学习，培养学生的想像力，并积累语言。用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念培养学生学语文的乐趣。教学目标：1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式
2、，联系大自然，熟读成诵。2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。 4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。5、“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。教学时数：二课时第1课时教学目标：1、 学习“认一认，读一读。”2、 看图，照样子说一说，写一写。教学过程：一、 学习“认一认，读一读。”来源:学。科。网Z。X。X。K1、师述：中国文
3、化博大精深，不仅包括唐诗宋词，还包括对子。今天，我们就一起来感受对子这种独特的语言形式。2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。来源:学_科_网3、 检查生字的掌握情况。4、 将生字宝宝送回家，再自由读短文，把句子读通顺。5、 指多名同学读短文，并正音。6、 说说你的发现？7、 全班齐诵短文。来源:二、看图，照样子说一说，写一写。1、 看图，图上有什么？（指多名同学说）来源:2、 说说图上画的是什么季节？你从哪儿知道的？3、 齐读课文中的例句，说说你的发现？4、 仿写例句，写在课本上。5、 全班交流。第二课时教学目标：1、读一读，想一想。2、探究与发现。3、我的作品。教学过程： 一、创设童
4、境，导入新课 同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春季你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小草笑了；把鲜艳的颜色给了花朵花儿美了；把绿色给了大树，大树翠了。春天来了，语文乐园里充满了春天的气息!让我们轻轻地走近她二、我来读，我会想 1、看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来读读出示的内容?出示： 花瓣 花朵 花丛 花园 小草 草丛 草地 草原来源:学。科。网Z。X。X。K 泉水 小溪 江河 海洋 2、请同学们先自由读，要求大家看清词语，读准宇音。 3、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起合作读？4、要求其他的同学：边听边想一想每一组词语之间有什么关例：花瓣 花朵 花丛 花园 花园万紫千红设
5、想学生答：花瓣组成花朵，花朵汇聚成花丛。片片花丛组合成万紫千红的花园，范围在不断扩大。 引导学生想象：花园里万紫千红的景象。(由学生说，相互补充，并总结比较的结果。) 5、用同样的方法学习： 小草 草丛 草地 草原 草原辽阔无边 泉水 小溪 江河 海洋 海洋波涛汹涌 6、再次体会词语之间的联系齐读三组词。 7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词语吗?三、我发现了 1、指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：你的跟前出现了什么? 2、闭眼想象。 3说说出现了什么?如：美丽的景色；幸福的生活；愉悦的心情；让我们荡起双桨这首歌；上次游湖的情景 4、词语联句
6、：你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗? 5、边听边发现：前两组是描写美景的；后两组是描写幸福生活的；表现了游湖赏春的画面 6、让我们随着和风、小船唱着让我们荡起双桨，一起去游湖赏春四、我的作品 同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一道可真舒服啊!瞧：他吹绿了柳树，吹红了桃花吹来了燕子，吹醒了青蛙如果你是小作家你会怎样写春风吹呢? 1、思考后，我会这样写：我要写春风的样子；我要写春风吹来的感觉；我要写春风带给我的快乐 2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打开黑板上的作品图片：白云、鲜花、小草、柳树、燕子发给选择以它们作为写作对象的学生，将作品写在上面。 3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形状。 4、作品展示会：读读自己的作品，相互学习。五、总结 今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了语文乐园(一)， 课下，还希望同学们能走近大自然，观察更多更美的春天!
