1、沪教版数学二年级上9的乘、除法教学设计教学内容：课本第47.48页。教学目标：1、引导学生经历形成9的乘法的一系列活动，理解9的乘法含义，培养学生的探究能力，推算能力，归纳编撰能力。2、熟练掌握因数为9的乘除法。3、结合生活实践，培养学生收集信息，处理信息的能力及问题解决能力。设计思路：9的乘，除法教材先通过数射线小兔跳格直观展示9的乘法意义，其后探索，推算一组9的乘法算式，并尝试归纳，编撰乘法口诀，最后让学生通过解决生活实际问题理解9的乘，除法的关系，巩固9的乘除法，循序渐进，逐步生成。这是最后一个涉及乘法口诀教学的内容，学生已有了大量的知识基础与学习经验，具备一定的能力，掌握一些技巧。结合
2、上述特征，本堂课采用学生自主学习为主，教师指点辅导为辅的教学策略，充分发挥学生的主体性，在感知的基础上，通过探寻规律，合编口诀；自寻方法，熟记口诀；手指操等途径，真正掌握本课知识。同时结合生活实际，培养学生解决实际问题的能力，分析与表达的能力。整堂课充分体现学生是主体，教师是组织者，引导者，参与者和点拨者。教学过程：一、迁移与感知1、复习3,6 的乘法口诀。2、3,6,9之间的相互关系。（1）回忆：3的乘法于6的乘法有什么关系（2）3的3倍是（ ）3、揭示课题复习3,6的乘法口诀，回忆3和6之间的相互关系，为学习9的乘法做好铺垫。二、自主探究 建构新知（一）主动建构 9的乘法观察与思考 媒体出
3、示 主题图让学生观察，思考，感知。操作与感悟学生独立完成：画弧线，填数，写出几个几。交流描述 强化乘法含义 写乘法算式想一想：这一组乘法题有什么规律 （让学生充分地说）编一编：同桌合编9的乘法口诀。看看想想：9的乘法口诀中有几句是新学的 1分钟时间读背，同桌之间互相抽背。试一试：P48/5算一算：练习册P23/2（1-18）游戏：九的乘法口诀的手指操。（二）互动推出9的除法写出下列乘法口诀的兄弟姐妹.根据乘法口诀写除法算式。（完成后交流核对）三、巩固练习 内化新知p48题2 （读题，怎样看图 怎样想 怎样列式 ）板书：想：6个9是几 9的6倍是几69=54（个） 答：装满六盒一共需要54个苹果
4、。p48题3 （读题，怎样想 怎样算 ）板书：想：7个9是几 9的7倍是几79=63（颗）答：它们一共背了63颗红果。p48题4（摘录信息：在图片下方写上单价）同桌合作编题（贵多少元 一共多少元 几倍 买3盆水仙和一盆玫瑰共多少元 等等）交流并板书一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，买两盆花需要多少钱9+45=54（元） 答：买两盆花需要54元。一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的价钱比水仙花贵多少钱45-9=36 （元） 答：一盆玫瑰花的价钱比水仙花贵36元。一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的价钱是一盆水仙花的几倍459=5 答：一盆玫瑰花的价钱是一盆水仙花的5倍。买3盆
5、水仙花和一盆玫瑰花共需要多少元39+45=72（元） 答：买3盆水仙花和一盆玫瑰花共需要72元。将数学知识与现实生活结合。解答时先放手让学生自主尝试，培养学生自我学习的能力，锻炼其思维。题4改编为一道开放性的题，抓住这一素材对前面学的求差求和等应用题进行复习。作业练习册P23余下部分五、体验收获 激励评价“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策
6、中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。课后反思：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音
7、清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的
8、，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓
9、住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。谁比谁多几或少几要用减法，谁是谁的几倍要用除法，加强比较训练。
