1、沪教版数学三年级上册我们来认识图形教学设计教学目标：1. 知识目标：掌握拼图方法，根据要求拼图，2. 能力目标：培养观察能力、分析能力和动手操作能力。3. 情感目标：体验探索的快乐，学会自我欣赏和互相欣赏，发展思维能力。重点难点：掌握拼图方法，根据要求拼图。教学过程：一、复习引入出示地毯图。师：这里有一块地毯，上面有许多美丽的图案，请大家找找地毯中有没有你认识的图形？学生交流。出示p64最后一幅图。师：这个图案，地毯中能找到吗？学生找到后用彩笔勾出来。【设计意图：从学生感兴趣的美丽的图案引入，激发学生的学习兴趣】二、探究新知拼图。师：小朋友的眼力真不错。其实在我们生活中，用各种图形拼成的图案还
2、有很多。瞧，小丁丁家的地砖图案就是由各种图形拼成的。观察一下，它是由哪些图形组成的？分析一下它们是怎么排列的？请你动手尝试拼一拼。学生反馈。师：小朋友拼得好极了。谁能把拼地砖的方法再来说一说？学生小结。师：拼地砖时，先用眼睛观察一下图案中有哪些图形，然后动动脑筋分析它们是怎么排列的，最后动手拼一拼。师：刚才拼了小丁丁家的地砖，现在我们再来拼一拼小胖家的地砖，看谁拼得又快又好。学生动手独立拼一拼，后反馈。【设计意图：通过拼一拼正多边形组成的图案，让学生能正确辨认正多边形，并且在拼搭的过程中找出一定的规律，能想象出拼搭这些图案需要怎样来正确选择正多边形】三、拓展深化师：小朋友，你们的手可真巧。接下
3、来请你们充分发挥自己丰富的想象力，同桌合作，用各种图形去拼一幅你喜欢的图画，行吗？学生活动，把完成的图画贴在铅画纸上。学生交流展示。说说用什么图形拼成了什么？【设计意图：拓展练习不仅促进了学生的想象能力，而且有助于学生创新思维的发展】四、总结师：今天，我们学习了什么新知识？谈谈你的收获？【设计意图：让学生畅所欲言，说一说本节课的所得，相互补充相互学习】唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
