1、第1课放大镜(一)背景和目标 眼睛是人的主要观察工具，但人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体。多少年来，发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的梦想。早在一千多年前，人们发明了放大镜。今天放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛使用。 学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。 科学概念 .放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 .放大镜广泛应用在人们生
2、活生产的许多方面。 .放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。 过程与方法 .正确用放大镜观察物体。 .比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观 .理解使用放大镜观察的意义。 .增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 .认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。(二)教学准备 分组实验器材:放大镜(最好有不同放大倍数的)、科学书或报纸上的照片、计算机或电视机、圆柱形和球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通的玻璃片、平面镜片、水。教师演示:不同放大倍数的放大镜、相关图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。(三)教科书说明 教科书共3页，共分三部分。第一部分:为什么要用放大镜观察;第二部分:
3、放大镜下的新发现;第三部分:放大镜的特点。 第一部分:为什么要用放大镜观察 人类视觉工具的发明是从放大镜开始的，我们的教学活动也从这里开始。学生对于放大镜比较熟悉，他们常用放大镜，但对于放大镜的特点及功能又不完全明白。为了让学生进一步明白使用放大镜观察的意义，编写了这个部分。 这部分内容通过以下两个活动进行: 一是让学生回忆科学课学习中放大镜的作用;二是学生填写网状图和交流讨论，了解人们使用放大镜的工作范围及意义。 第二部分:放大镜下的新发现 活动目的是对比用放大镜和肉眼观察到底有什么不同。为什么要安排这个活动呢?因为许多学生只知道放大镜能放大物体的图像。让学生再次用肉眼和放大镜对比观察科学课
4、本上的照片以及电视机和计算机的屏幕，学生会体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节。 学生用放大镜观察印刷物上的照片和电视机、计算机的屏幕，观察的结果是不仅图像放大了，而且还会发现肉眼不能发现的秘密，那就是图像是由色彩点组成的。 为什么印刷物上的照片是由点组成的?因为印刷上采用的是网点技术。彩色画稿或彩色照片，其画面上的颜色数有成千上万种。若要把这成千上万种颜色一色色地印刷，几乎是不可能的。印刷时先将原稿进行色分解，分成青、品红、黄、黑四色色版，再进行加网。原稿图像一经加网以后，就把图像分割成无数个规则排列的网点，构成网点负片，最后拷贝、晒成各色印版。印刷时再进行色的合成，由于
5、我们眼睛的分辨能力有一定的限制，所以分辨不出来。 用放大镜观察电视机和计算机的屏幕，为什么看到的一个个小点由红、绿、蓝三色组成?这是因为电视摄像机的镜头摄人人或景物的影像后，利用折光镜将光线分成3路，由3个摄像管分别感受光线中红、绿、蓝三种原色光，然后将感受的光线转变为电信号。这些电信号被彩色电视机收到后便控制彩色显像管里的3个电子束(电子枪)。显像管管底的内壁涂有一层光敏材料一荧光粉，构成荧光屏。荧光屏在向外的一面含有40万组荧光点，每组由三个荧光点组成，它们受到电子束激发后就产生对应的红、绿、蓝色光。这些荧光点很小，平时肉眼无法看见，而用放大镜就能看见它是由红、绿、蓝三色组成。 通过对比学
6、生知道放大镜下的物体不仅放大了，而且有些细节，如课本或报纸上的图片、计算机和电视机的屏幕，不用放大镜是看不出它们由许多小点组成的。这样的发现使他们很惊讶，引起观察的兴趣，从中体验到用放大镜和不用放大镜所看到的物体不仅只是大小不同。 学生经常用放大镜，但是不一定知道正确的使用方法。课文资料中，提示了正确使用放大镜的方法。观察方法一: 让放大镜靠近观察的物体，观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，然后移动手持放大镜在物体和人眼之间来回移动，直至图像大而清楚。方法二: 放大镜尽量靠近眼睛。放大镜不动，移动物体，直至图像大而清楚。 第三部分:放大镜的特点 这是一个探究活动。探究两个问题: “放大
7、镜为什么能放大物体的图像?”“什么样的放大镜放大倍数比较大?”希望学生观察放大镜镜片的特点，并比较它的镜片和普通的玻璃片、平面镜片有什么不同，发现其中的秘密。放大镜镜片的特点是:透明、中央厚边缘薄。 接下来，通过一系列的思维活动巩固和加深学生的理解。首先让他们判断生活中的一些常见器具有没有放大的作用?这需要一种推理性的假设:放大镜镜片是透明、中央厚边缘薄，它具有放大图像的功能;那么只要有和放大镜片同样的结构，就应具有同样的放大功能。然后通过实际的观察，学生的假设得到验证。在此基础上让他们进行概括总结:放大镜的镜片特点是透明、中央厚边缘薄，凡是和放大镜片具有同样特点的器物，都具有放大功能。最后让
8、学生思考分析:人们为什么把放大镜叫做凸透镜?是因为镜片的中央凸起，且又是透明的。通过这一系列的活动，一步一步加深学生对放大镜特点的理解。 放大镜之所以能放大，是因为放大镜片是凸透镜。光线通过凸透镜会发生折射，当物体在凸透镜的焦距以内，从物体某一点引出的平行于主光轴的人射线，和通过光心的人射线不能汇聚到一点，只能在反向延长线上汇聚，所形成的像就是一个放大的虚像。(四)教学建议 1.为什么要用放大镜观察。 活动的思路是从我们科学课学习中对放大镜的使用，再到人们在生产和生活中对放大镜的使用，从中了解放大镜使用的广泛性和重要性。 学生填写的网状图有三层，最中间是“放大镜”，第二层是哪些行业、哪些工种的
9、人经常使用放大镜，最外层是他们用放大镜干什么。活动日的是了解人们使用放大镜的广泛性及意义。为了打开思路，这个活动要让学生先在小组讨论，然后再由每个学生自己填写。最后大组交流完成全班的大表格。在此基础上，进行概括和总结。这么多的人都在使用放大镜说明了使用的广泛性，其中公安、科研等很多重要的部门都使用放大镜，说明使用放大镜的重要价值。 通过这两个活动要让学生明白使用观察工具的重要性，使用工具观察比只用肉眼观察优越。 2.放大镜下的新发现。 在观察前，教师要了解学生是如何使用放大镜的，他们知道正确的方法吗?如果都知道，教师在学生发言的基础上简单进行小结。如果学生的方法不太规范，教师要讲解、指导并示范
10、。也可以让学生阅读课文资料学习正确的使用方法。 让学生使用放大镜观察科学课本上的照片以及电视机和计算机的屏幕。观察过程中，一定要学生进行对比观察，即用肉眼观察和用放大镜观察进行对比。图片可用科学课本上的，也可以选用报纸上的，图片大些效果更好些。由于学生对放大镜比较熟悉，可能会没有兴趣。教师要调动学生学习的积极性。可以增加一些观察对象，比如织物的纤维、同样的钢笔或毛笔在不同的纸上留下的笔迹有什么不同、颜色水在不同的纸上浸润的情况、观察钢笔的墨水从哪里来，等等。 3.放大镜的特点。 这是一个探究活动。对六年级的学生来说，可以提出问题后放手让他们独立研究。探究问题:C1放大镜为什么能放大物体的图像?
11、C2)什么样的放大镜放大倍数比较大?为此教师不仅要给学生准备放大镜，还要准备玻璃片和玻璃镜片。同时至少准备两种不同倍数的放大镜。第一个活动重点是观察镜片的特点。第二个活动重点是比较不同放大镜镜片边缘和中央的厚度差异，即镜片中央凸起的程度。 可能有学生会认为放大镜的放大倍数和镜片的直径有关系，因此教师给学生准备的最好是直径相同而凸度不同的两种放大镜。如果没有这个条件，教师自己要准备几对直径相同而放大倍数不同的放大镜作为备用。比如直径大的，而放大倍数有大有小的放大镜;直径小的而放大倍数有大有小的放大镜。 判断生活中的一些常见器具有没有放大作用时，要注意给器皿加满水，空的器皿是起不到放大作用的。最后要让学生解释这些器具加满水后为什么能放大或为什么不能放大?通过讨论使学生认识到只要和放大镜片同样的透明、边缘薄而中央厚的结构，就具有同样的放大功能。 对于“放大镜的镜片特点呢?人们把放大镜叫做凸透镜，想想这是为什么”这个问题相信学生是能够自己解决的，应该让学生自己解决。 放大镜放大的道理是因为光线通过凸透镜产生折射。这个道理对于学生比较深奥，不必作为教学内容。
