1、写 作 复 习 贵 在“有 效”-对2012年温州市一模考试英语试卷主观题的分析与思考瑞安二中高三英语备课组 余晓林距2012年浙江高考只有100天左右了，在最后阶段，应该如何对英语进行有效的冲刺复习呢?下面我根据本校学生的情况结合对温一模试卷中学生的写作分析与思考谈自己的一些肤浅的看法。一、 学生情况：我们瑞安二中属市级二类高中，学生成绩与瑞安中学、十中有一定的差距，与塘下中学、四中、五中不相上下，总体水平处于瑞安市的中上游。1、 我校上一届学生的英语高考成绩平均分：文科77.2分（瑞安市80.7）、理科80.2分（瑞安市77.06），文科成绩显然不理想，理科勉强还行。2、本届学生中考录取成
2、绩第一次高于兄弟学校，所以高中阶段的成绩总体情况可能略胜于他们。关于英语学科，到了高三学生英语学习两极分化明显，个体差异比较大，优生英语学习兴趣浓厚、学习积极性高，综合能力强；但是，还有三分之一学生英语学习缺乏主动性和自觉性，学习无目的、无计划，词汇贫乏、语法基础薄弱，学习习惯差、学习能力欠缺。这次温一模的平均成绩是：文科 93.2分 ；理科95.3分。各题得分情况大致如下：听力21.8分，单选5.5分，完型12.3分，阅读33.8分，改错4.3分，书面表达16.8分；全段最高分是136.5分。二、 试卷分析（写作部分）该试卷由第I卷、第II卷组成，第II卷第三部分是写作，共两节，满分40分。
3、第一节 短文改错（一）短文改错整体分析短文改错总共10分，主要目的是检测考生对书面语篇的校验能力，主要在于检测考生发现、判断及纠正文章中错误的能力以及在语篇中综合运用英语知识准确性的能力。短文改错与书面表达一样，最能反映一个人的语言功底。今年的温一模所选的短文改错是一篇贴近学生校园生活的短文，叙述作者发生在课前的一件尴尬事（knocked a glass off the teachers desk），反映出师生之间的和谐相处让作者很受鼓舞。要求学生在特定的微型语境中灵活运用语法、词汇和语用知识完成特定的任务，培养正确运用语境进行理解和交际的能力。语篇长度在120词左右，所考查的知识点合理，有名
4、词的所有格（the teachers）、名词的复数形式(pieces)，连词(and)、时态(had done)、副词(kindly)、词语搭配(were fixed on/upon)、动词的过去式(shook)、非谓语动词(feeling)、冠词(增加the )以及语态（去掉was）。 （二）试卷抽样分析（两个班共90份）2012年温州市一模考试英语试卷瑞安二中理科两个班数据抽样分析：内容分值（抽样）平均分短文改错104.07（浙江省近3年高考短文改错的难度系数分别是0.56、0.52、0.57）【结论】从抽样数据分析来看，平均分4.07（包括4人得0分，5人得1分，最高9分），其中，连词、
5、时态、副词、非谓语动词、冠词学生得分相对高，得分从30%-60%不等；词语搭配、动词的过去式、语态做得不理想（做对学生仅占10%左右）。（三）存在问题个别学生答题不规范（不按要求、用铅笔或者改正多于10处）；部分学生英语基础知识薄弱，发现不了错误之处或者找不准错误；还有部分学生发现错改正后还是错的，如：teacher-teachers, were fixed in-were fixed to/with, kind-kindful, shake-shaked/shoke, feel-felt.从阅卷情况来看，该题的得分情况反映出学生之间的英语水平差距悬殊，大部分学生想学好英语，但他们的基础知识薄
6、弱，词汇贫乏，语法迷惑不解；优生表现为能力不突出或尚未发挥出来。作为英语教师，我觉得身上的担子和任务相当重大，对于本题中出现的如：短语be fixed on/upon、过去式shook的拼写、动词fill的用法以及习惯表达tears filled my eyes 或者my eyes were filled with tears/my eyes were full of tears等语言知识在今后的教学中要予以高度重视。（四）思考1、以上列举了学生试卷中发现的典型问题，总的来说，学生缺乏基本的语言能力，此外，还有态度与信心问题； 2、2012浙江省高考命题解析英语自测试卷1中出现两处：reade
7、dread quiet-quite，还有温一模中的shakeshook，词形词性词义以及拼写形式将是不是今后高考命题的一种导向？（五）对高考短文改错的复习建议根据试卷中发现的问题结合本人的教学经验和对此类题的研究总结，认为从以下几方面去做，能够提高答题正确率。1、认真研读2012浙江省高考说明、浙江省高考命题解析中关于短文改错的命题原则与特点，熟悉设错方式，指导学生解题技巧，培养良好解题习惯，减少大意失分。告知学生命题常见的十大思路是：一致关系、连接手段、平行结构、非谓语式、删除冗言、冠词使用、名词数格、词语搭配、词性分辨、行文逻辑。2、培养学生有意识地去注意一些高考短文改错的常考点非常重要。
8、如：查时态是否一致、查主谓是否一致、查指代是否一致、查平行结构是否一致、查名词的单复数与修饰词语或上下文是否一致、查行文逻辑是否一致等；3、引导学生做好短文改错题，可以从以下三方面去考虑：快速阅读短文，如：抓住中心思想，从整体上对短文有个了解。不了解全文就很难判断如时态和代词的相关错误。充分运用语言的基础知识，从句型结构、词的变化、词类选择、词的搭配、习惯用法出发，进行分析判断，尽快找出错误在何处。重视整体和语境，从上下文关系中找出表达连接关系或逻辑关系的词或词组，判断是递进关系还是转折关系，是因果关系还是让步关系。4、教师对短文改错练习要做到有效选编：实施有效练习，减轻过重的学生课业负担，全
9、面提高教学质量，是高三教师当下值得考虑的重要问题。所以，为了不让学生搞题海战役，教师必须要花很多的时间与精力去选编有效练习，比如，从自己所做的近几年的高考真题、模拟试卷中挑选题目，或从学生平时的习作中选编题目，这样做对书面表达的指导也能起到一箭双雕的作用。5、给学生提供高考优秀范文，指导他们如何根据高考短文改错的命题特点对材料进行设错，让学生在真实的语言运用中发现问题，纠正问题，从而达到正确、熟练运用语言知识的目的。第二节 书面表达 （一）书面表达题整体分析书面表达作为一种测试形式，主要考查考生在词汇、句法、篇章等方面的综合运用语言的能力，因此，在各级各类英语语言考试中都占有极其重要的地位。在
10、浙江省高考英语试卷中，书面表达满分30。今年的温一模英语试卷书面表达题要求学生就近段时间大家都在议论的“老人摔倒要不要扶” 这一话题，很多人担心帮扶会带来不必要的麻烦请你以李明的身份用英语给报社编辑写一封信（100-120词）：反映情况；简述问题形成的原因；你的观点。该话题所设计的情景真实，贴近当前社会实际，具有很强的时代性，同时命题采用半开放型，为学生发表自己的观点留出了较大的空间，学生可以根据自己的见解和语言表达能力来叙述自己的观点，体现了英语课程标准中强调的“在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进
11、行思维和表达的能力”充分体现了命题者的创新和务实精神，较好地发挥了浙江省英语高考试题的命题特点：注重选材的思想性和实用性，体现语言学习的教育功能，体现人文性，同时也体现了命题者对新课改中诸如情感、态度等维度的关注。在阅卷中发现，有不少学生缺乏获取信息和处理信息的能力，没有读全材料，遗漏信息。不少考生只阐述了问题形成的一种原因，他们担心帮扶会带来不必要的麻烦，举例写了很多内容；有的学生则大张旗鼓地表达自己的观点。因此信息要点的确立是书面表达完整的重要保证，它既能确保考生在写作中不遗漏信息，又可防止考生随意乱写。（二）试卷抽样分析同样是以上的90份试卷，得到了以下数据：平均分为16.5，难度值为0
12、.55，评分略显宽松（浙江省近3年高考书面表达的难度系数分别是0.52、0.42、0.41）档次0-10分11-15分16-20分21-25分26-30分百分比8.8%21.1%57.8%11.1%1.1%人数8人19人52人10人1人【结论】 本次考试，瑞安二中学生的书面表达得分主要集中在中档16-20分，抽样中最高26分、最低0分，说明优生的书面表达能力还有待进一步加强。另外，要作说明的是本次评卷老师的评分标准相对比较宽松，主要是鼓励学生为主，让更多的学生对自己考重点或本科充满信心，原因是我校本届学生是创校以来最好的，学校对今年的高考取得好成绩也极其期待。（三）错误及存在问题罗列：1、词汇
13、方面(括号中为正确的表达方式)1）、单词拼写错误单词拼写错误率极高，许多考生甚至出现很低级的错误。比如: disscuss（discuss），wheather/weather（whether），afriad（afraid），wards（words），ourself（ourselves），avide（avoid），dusty（duty），doublt（doubt），trubble（trouble），situtation（situation），qulity（quality），chat（cheat），feture（future），pound（proud），acient（ancient）,feeled
14、(felt)等。2）、词性误用 词性混淆，名词、动词、形容词等误用。如：in our social（society），in dangerous（danger），to be kindness（kind），feel puzzle（puzzled），good behave（behavior），the traditional(the tradition)等。3）、用词不准确或词语搭配不当如：communicate with the topic(talk about the topic), look a doctor（see a doctor），lie on the road（fall down on
15、the road），feel alone（lonely），without doubt（without hesitation），help they(help them), a news(a piece of news), a old people(an old person/old people), in terrible（trouble），cool heart(cold-blooded)等。2、句法方面1）缺乏一致性 Different people has different views.If the old is knocked down and he dont know who do i
16、i, Because they think its our duty to help anyone who are in trouble.2）时态语态错误Some people thought that they are worried about that.They strongly insist that helping the old is something must do. It cant denied that helping 3）结构混乱, 拼凑现象严重Its no doubt that most of the people are warm-hearted. You will
17、lost a lot of money./We will not to help them. We should be help each other. As a Chinese, we are necessary to protect the olders when they in trouble.If you help them, you will could met some problems.He helped the old man standed.When old people were falled, we should to help them because they are
18、 olds.If we ignore he, he will dead.4）汉式英语 A good man has a good return。We cant because some little problem to give up the most right thing.Our life cant without love.Some day you in trouble, you are alone.Because now many old people want to make money from kind people.I believe good men are more th
19、an bad men.Because to them, sometimes warm heart doing wrong.At that time, although you have ten mouths, its hard to say clearly.You are convenient to give him a hand.3、篇章方面句子与句子之间，段落与段落之间缺乏必要的关联词，句子内部结构单调松散，以简单句为主。行文之间有明显的套路痕迹，生搬硬套，堆砌辞藻。个别学生没有分段，相当一部分学生文章要点不全（简述问题形成的原因仅一种）。很多时候他们只会写：FirstlySecondly
20、FinallyAs far as I am concerned,Every coin has two sidesOn the one handOn the other hand。还有4位学生在全文结束时画蛇添足, 加上一个句子。比如: Do you agree with me? / Do you think its necessary to do this? /Dont you think so？/What about your idea? Please write to me soon.4、其它方面 0分试卷3份，约占3.3% ，这些得0分的考生只字未写。部分考生的作文卷面不清，多处涂改，书
21、写潦草，个别学生字迹较小、标点符号随意，影响信息的传递，影响得分。5、优秀句子摘录尽管有许多学生在书面表达中暴露出这样或那样的问题，但也有不少学生的文章用词得体、表达流畅。例如：1）Recently, a lot of people focus their attention on the topic“Whether it is necessary to help old people when they fall down on the street”.2）Therefore, more and more people are unwilling to help the elderly.3）
22、I think we must appeal to people to help the old when they are in great need of help.4）Because helping others is the source of happiness.5）In short, I hope everyone can give a hand to others. In that case, we will get more help when necessary. 6）Its our duty to care about the old. However, wed bette
23、r look for a witness in order not to get involved in trouble.7） I strongly insist that schools should attach more importance to students mental and moral education.8）Only when we create a good atmosphere can our life be better and more meaningful.（四）思考1、写作教学未能受到应有的重视，教师自身对写作教学也缺乏正确的认识，随意性强或者只是走过场，没有
24、一套完整的计划。2、写作训练处于一种放任的状态，教师很少舍得让学生在课堂上练习写作，所以，学生独立写，教师独立改，缺乏互动，没能做到有效的分析与评价。3、学生匆匆写好作文没有检查的习惯，所以一些低级的错误在所难免，同时，学生的写作水平的确也会受到其它的诸如词汇知识、基础语法、汉语思维习惯以及自身的分析问题、解决问题的能力所影响。（五）对高考书面表达复习的建议1、狠抓词汇的落实 督促学生按照高考要求的词汇表进行大量的浏览，如此几轮过后，基本词汇都能过关。同时，词汇的复习不仅仅是掌握拼写、词性词义、固定词组、“词快”的运用，对于写作能力的提高来说，更重要的是学会在具体的语言环境中正确选择恰当的词汇
25、。所以，狠抓词汇一点也不过分。具体做法：默写与小测试（利用晚自习时间，一周两次）2、指导学生掌握和运用英语的五种基本句型加强训练，帮助学生写好简单句：S+V，S+V+O，S+V+O（间宾）+O（直宾），S+V+P，S+V+O+C；具体做法：每日要求学生就校园生活或社会热点问题造一个句子，8人一组在课前将各自的句子板书在黑板上，老师将花510分钟左右的时间来讲解，必要时会对学生的经典句子做拓展练习，如：进行句型转换丰富句型、一句多译扩大词汇量、通过增添其它修饰词扩展句子、运用连接词组句成段等。这种训练一方面为学生提供了鲜活的改错材料，另一方面为帮助学生写对写好句子作好充分的准备。3、有效利用范文
26、的优势利用优质的范文作为学生听写的材料，既练习听力又培养语感；或者抄写背诵范文并欣赏文中优美句子、高级词汇，严格要求学生正确书写字母、单词，注意大小写和标点符号，强化单词短语的记忆和句型的运用，了解各种体裁。此外，加大学生的范文阅读量，范文阅读在英语写作复习中不可或缺，其示范作用集中体现了英语文章的各个要素：主题的清晰表达、段落主题句及句子的撰写技巧、语篇衔接手段的运用，遣词造句的精彩以及谋篇布局。具体做法：每周安排一次听写范文，两位学生板书（讲究书写的工整与美观），之后是与学生一起纠错与欣赏文中的优美句子、高级词汇以及解读篇章的布局结构、文章的体裁；平时还要求学生多读、多看近5年的高考优秀范
27、文，有选择性地背诵不同题材与体裁的文章，以积累写作素材、达到厚积薄发的效果。4、重视写作过程的训练一些学生在完成书面表达题时，习惯提笔就写，用母语思维，结果错误百出，写出许多汉语式的句子。因此在写作训练中，要指导学生严格按照一定的模式或者写作步骤来进行。譬如：步骤一：审题。一审文章的文体和格式，如书信有求职信、推荐信、回复信等，还有人物介绍、看图说明等等不同要求的写作题材，弄清文章的文体和格式是重要前提。二审文章内容，先对题中的信息进行筛选，哪些是有用信息，哪些是无用信息，然后把有用信息按一定顺序分小点列出来。步骤二：遣词造句；步骤三：串句成文；步骤四：通读检查。这是完善写作任务的最后步骤。通
28、读文章的同时，检查前后内容是否连贯，语言是否畅通，段落划分层次是否分明，句型及连接词的运用是否恰当，时态运用是否一致，标点符号是否规范等等。完成了这些检查并做出修改订正，将一定会使全文更加规范、更加自然流畅，也避免了一些由于粗心所犯的错误。具体做法：坚持每两周一练，安排在课堂上进行限时训练，重点是做好“写前、写中、写后”的指导工作。5、重视对学生作文批改与评价新课程提倡互动教学，作文的批改可以采取面批的方式，每次批改尽量利用晚自习、课余时间叫10个同学过来面批，一段时间后总会轮到每个同学。批改后老师给予每个学生有针对性的指导，既要肯定学生写作中的优点，又要指出错误或不足，让学生看出自己的进步，
29、同时又能充满信心去做进一步提高。如，对一些基础较差的学生，指导他们只要能用简单句把要点全部写到，注意主谓一致、时态正确，词语搭配正确就行了；对中等的学生，要求他们在确保能写出所有的要点的基础上，适当使用所学的从句、分词短语、固定句型等。而对好学生，则要求他们尽可能地多使用各种高级词汇、高级句型、复合句等。 我想，如果我们能持之以恒地做到上述所要求的，学生的写作水平的提高指日可待。困惑与探讨：（针对本校）1、 时间安排：离第一轮复习结束还需一个月时间，我们的配套教辅书是步步高，原计划是一个单元约3节课时间复习词汇、句子结构，梳理语法知识，进行基础知识训练，需不需要做调整？2、 有效选题：4-6月
30、份安排二轮、三轮复习，如何做会更有效？譬如：如何有效选题？（网上的杭二中、学军中学等名校的试卷可取吗？这是我们以往的做法。）3、 词汇落实：这几年一直带高三，尝试了多种方法抓词汇，通过每日听写、阶段测试、词汇竞赛等手段最终没能收到如期的效果。请专家、同行提供宝贵的建议。4、 试卷讲评：高三后阶段复习以讲评试卷为主，对于完型与阅读应该如何进行分析与讲解？精读还是泛读，精读几篇比较适宜？（目前做法是：处理文章中的疑难词汇、分析长句与难句的语法结构以及句子意义，查找问题答案的信息，篇章结构与大意，必要时点拨答题技巧。一份试卷要3节课才匆匆讲解好，一般情况应该几节课比较合理？） .w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u
