1、小学苏教版四年级上册数学期末测试题我们要振作精神，下苦功学习。聪明出于勤奋，天才在于积累。小编准备了苏教版四年级上册数学期末测试题，希望能帮助到大家。第一部分(100分)一、我会填(19分)1、 地球与太阳之间的距离约是149450000，这个数读作：( )，用四舍五入法省略亿后面的尾数，约是( )亿。2、75425的商是( )位数，74882的商是( )位数。3、一个平角等于( )个直角，一个周角等于( )平角。4、在里填上、或=。43650 38900 100000 99999504003 504300 600000 60万5、在里填上合适的数。987510万 39000000039亿6、
2、右图中，已知2=30 那么1=( )，是( )角。7、声音的传播速度是每秒340米，可写作( )。 (第6小题)8、最大的两位数与最小三位数的乘积是( )。9、( )的12倍是144，( )是7的104倍。10、已知1418=252，140180=( )。二、我会判断：(对的打错的打 )(5分)1、大于90的角是钝角。 ( )2、直线总比射线长。 ( )3、三位数乘两位数积肯定是两位数。 ( )4、只有一组对边平行的四边形是梯形。 ( )5、由五百万、五万和七千组成的数是50057000。 ( )三、我会选择(选择正确答案的序号填在括号里。) (12分 )1、经过一点可以画( )条射线;经过两
3、点，可以画( )条直线。A、 1 B、 2 C 、无数2、捏住平行四边形的两个对角，向相反方向拉，它的周长是( )。A、变长 B、不变 C、变短3、7点整时，钟面上时针与分针较小的夹角是( )A、锐角 B、直角 C、钝角 D、 平角4、下面各题，计算结果与14020不相等的是( )。A、 28040 B、 140020 C、560805、三位数除以两位数，商是( )。A、两位数 B、一位数 C、可能一位数，也可能两位数。6、小明给客人沏茶，接水1分钟，烧水6分钟，洗茶杯2分钟，拿茶叶1分钟，沏茶1分钟。小明合理安排以上事情，最少要( )几分钟使客人尽快喝茶。A、7分钟 B、 8分钟 C、 9分
4、钟四、我会算! 30分1、口算 ( 5分)4008= 12070= 45050= 172-48= 2026=9500= 94020= 560+400= 5430= 80016=2、估算。(4分)60051 15130 43219 58383、列竖式计算，其中带要验算 (20分)20734= 33621= 54665=15014= 58025= 7546=五、我会操作实践! (8分)1、过A点画已知直线的平行线和垂线。(4分)2、用三角板画一个105的角。(2分)3、 画出下面图形的高。(2分)3.根据统计表，完成统计图，并回答问题。射洪县某小学四、五年级同学向希望小学捐献图书统计表故事书作文书
5、童话书科技书四年级22381926五年级35271815我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上
6、的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。射洪县某小学四、五年级同学向希望小学捐献图书统计表(1)根据统计表完成上面的统计图。(2)四年级_书捐得最多，这个级一共捐了_本书。一般说
7、来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。(3)你还能发现哪些信息?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
