1、统编版语文七年级下册1 邓稼先 第2课时 CONTENTS 教学目录学情回顾01精读课文02课堂小结03积累拓展04教材课后习题05 CONTENTS 教学目录学情回顾01同学们，上一节课，我们理清了文章的写作思路，感受了邓稼先的伟大形象。这节课，我们继续品读这篇传记，学习课文在语言表达方面的特色，再次感受邓稼先的人格之美。学情回顾 1.本文语言很有特色，作者善用短句，使篇章显得简洁、明快，形成一股气势，给读者留下深刻的印象。请找出自己喜欢的一处并加以品味。分析讨论 精读课文 一句一段，简短整齐。用触目惊心的历史事实，直观地表述了旧中国是怎样“任人宰割”的，增强了气势，使文章更具感染力。德国强
2、占山东胶州湾，“租借”99年 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界,前者“租借”25年，后者“租借”99年。示例一：独句成段起强调作用，既表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，又突出了邓稼先在“两弹”设计制造和研究中所做出的巨大贡献，彰显了其功勋。1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。示例二：2.杨振宁先生在写作这篇人物传记时，采用了大量的引文，请大家把它们找出来并加以品味。浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群
3、。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”引用吊古战场文：文章引用吊古战场文，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟的环境氛围，从侧面写出了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦。同时，作者含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，从而表现了邓稼先坚韧不拔的精神品格。中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红 引用“五四”时代的一首歌：用“五四”时代的一首歌作为邓稼先一生的写照，突出了邓稼先为国为民的无私奉献的精神，再次充满深意地将邓稼先与民族历史的转变联系起来，并且呼应第一部分。稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友 稼先去
4、世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情 邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路 引用电报与书信的内容：引用电报与书信的内容，从朋友的角度、历史的角度、人生观的角度、人生选择的角度总体评价了邓稼先的杰出贡献和崇高品格，饱含作者对挚友的深情。示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人，一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是“两弹”元勋邓稼先。3.请给邓稼先写一段“墓志铭”：首先，表现在作者对中
5、华民族的至情。例如，作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，这显示出作者对中华民族的深情。4.有人说这是一篇至情文，表现在哪些方面？其次，表现在对有着50年友谊的老朋友的至情。第五部分中“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”等语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。这篇文章将邓稼先的生平和贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，赞扬了邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。课堂小结 课文主旨 1.结构独特
6、，角度新颖 作者通过巧立主题式的小标题，形成“板块”并列的结构，多角度、多侧面地展示了邓稼先的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而质朴、伟大而崇高。课堂小结 写作特色 2.选材精当，主题突出 作者只选取了一些有代表性的事件表现文章主题，如选取“文革”时邓稼先说服两派继续工作和说服工宣队、军宣队的队员，“我不能走”等事例，很好地表现了人物形象，突出了文章主题。3.对比手法，夹叙夹议 把邓稼先与奥本海默对比着写，突出了邓稼先质朴的形象。另外，作品在叙述中穿插了不少议论，点明中心，具有画龙点睛的作用。历史背景百年屈辱 不凡经历“两弹”元勋 赤子情怀永恒价值 鞠躬尽瘁，死而后已 忠厚朴实，德才兼备 身
7、先士卒，不怕牺牲 爱国敬业，甘于奉献 邓稼先 伟人对比突出质朴 中国男儿献身精神 创造奇迹骄傲自豪 板书设计 课堂小结 邓稼先的二十元奖金 邓稼先隐姓埋名，奉献了自己的青春和热血，承担起研制原子弹的使命，为国家做出了巨大贡献。他的身体因受到核辐射，患上了癌症，但他仍坚持工作。在他病重期间，好友杨振宁去看望他，问他这样置自己的身体于不顾地研制原子弹，政府给了多少钱。邓稼先淡淡一 积累拓展 笑，回答道：“研制原子弹得了十元钱，研制氢弹得了十元钱。”原来在当时，国家最高科学技术奖的奖金是一万元人民币，研制两弹的科技人员有一千人左右。邓稼先认为这是集体的功劳，就把所得奖金平分了，因此他得到了二十元钱。
8、更多积累详见教材帮 一、通读全文，把握文意，回答下列问题。1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。教材课后习题 示例：“戈壁滩上常常风沙呼啸一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：我不能走。”“我不能走”四个字，铿锵有力，掷地有声，表现了邓稼先对工作高度的责任感和临危不惧、身先士卒的大无畏的奉献精神。2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕露的，读研究生时就常打断
9、别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”，“没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队队员。作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。二、有感情地朗读课文第五部分，想一想:这部分开头引用吊古战场文，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
10、课文第五部分开头引用吊古战场文，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。结尾处引用儿时学到的“五四时代的一首歌，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。三、课文最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。四、本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。答案见“精读课文”五、小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。于敏，核物理学家，核武器科学和技术专家，获“两弹一星”功勋奖章、2014年度国家最高科技奖。他的名字并不如雷贯耳，然而他的事业 却万众瞩目。20世纪60年代，他放弃了个人热爱的基础物理专业，开始从事氢弹研究。他用一生中最好的年华克服种种困难，解决了氢弹研制中一系列问题，成为中国氢弹研制中的关键人物。为此他隐姓埋名30年。
