1、小学生数学故事：茶壶盖上的字小学生数学故事：茶壶盖上的字图1是茶壶盖上常见的题词。非常简单，只有四个字围成圈：明、目、清、心。请你读读看，这四个字应该怎样连起来读？因为四个字排成圆圈，所以可尝试从其中任何一个字开始读。沿逆时针方向读下去，得到四种读法：明目清心目清心明清心明目心明目清四种读法都很通顺，意思全差不多。再尝试沿顺时针方向读下去，也得到四种读法：明心清目心清目明清目明心目明心清四种读法也都很通顺，意思也都和原来差不多。茶壶盖上只写了4个字，读出来却有8句不同的话，每句4个字，总共32个字。写这4个字，就等于写了32个字。妙得很呀，居然4个字等于32个字了。写下来：4=32。（？）麻烦
2、来了，4怎么能等于32呢？如果数学试卷上有一道计算题，答案应该是4，解答时却写成了32，数学老师阅卷时肯定打个叉，不给分。话又说回来，如果把这茶壶盖拿到语文老师那里，对老师说：老师你看，4个字等于32个字。语文老师也许会夸奖一番，表扬你说得好：4个字等于32个字，多生动！数学老师说不对，语文老师说很好，学生该怎么办呢？要不要请两位老师协商一下，取得一致意见？不必协商了，老师的意见本来就是一致的。语文老师说，在文学语言里，等于可以用于比喻，4个字等于32个字运用了比喻手法，确切意思是说，这4个字起了32个字的作用。数学老师说，在数学语言里，等于是指两个数或两个量严格地相等。4个字起了32个字的作
3、用，是因为这4个字连起来有8种不同读法，每个字在 8种读法里各出现一次，所以不能写4=32，而应该写48=32。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“
4、师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。听数学课、看数学书、做数学题，一定要注意数学语言。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
