1、小学数学课程标准考试试卷一、填空题1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面 ）、（ 持续 ）、（和谐）地发展。2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性 ）、（ 普及性 ）和（ 发展性 ），是数学教育面向全体学生。3、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。4、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。5、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。6、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（ 全面发展 ）。7、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。8、评价的手段和形式应
2、（多样化）、应以（过程评价）为主。9、评价要关注学生的（ 个性差异 ）、保护学生的（ 自尊心 ）和（ 自信心）。10、教师要善于利用（ 评价 ）所提供的大量信息，适时（调整 ）和（ 改善 ）教学过程。11、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。二、选择题（30道） 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ d ）。a、基础性 b、普及性 c、发展性 d、基础性、普及性和发展性2、教师是数学学习的组织者、引导者与（ d ）。a、组织者 b、引导者 c、传授者 d、合作者3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（ d ）结构。a、文科课
3、程b、理科课程c、综合课程d、分析课程与综合课程4、结合数学教育的特点，标准从知识与技能、数学思考、解决问题、（ a ）等四个方面做出了进一步的阐述。a、情感与态度b、合作与交流c、经历与体验d、技能与操作5、评价应建立评价目标多元、（ b ）、多样化的评价体系。a、评价过程系统化 b、评价方法多元化c、评价过程简单化 d、评价方法优化法6、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（ c ）是现代文明的重要组成部分。a、数据与整理b、推理和证明c、方法和语言d、计算与估算7、在各个学科中，标准安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”（ a ）四个学习领域。a、实践与综合应用 b、分析与
4、综合应用c、推理与综合应用 d、操作与综合应用8、推理能力主要表现在通过观察、（ b ）、归纳、类比等获得数学猜想。a、技能 b、试验 c、操作 d、交流9、课程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、（ c ）四个方面。a、技能与技巧b、方法与过程c、情感与态度d、合作与交流10、了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（ a ）学段中的目标要求。a、第一 b、第二 c、第三 d、第四11、第一学段中数与代数的主要内容包括:数的认识、数的运算、常见的量、（ d ）a、式与方程 b、数与式 c、图形与位置 d、探索规律12、教师是学生数学活动的（
5、a ）、引导者与合作者。a、组织者 b、传授者 c、探索者 d、分析者13、在教学中，教师应充分利用学生的（ c ），设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。a、生活习惯 b、学习习惯 c、生活经验 d、分析习惯14、数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，（ a ）与共同发展的过程。a、交往互动 b、学科之间 c、分析思考 d、合作交流15、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的（ b ）。a、重要途径 b、重要方式 c、重要手段 d、重要过程16、评价结果的呈现用采用（ a ）的方式。a、定性描述 b、语言描述 c、不定性描述 d、开放性描述17、（ c ）为学生的学习活动
6、提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。a、教案 b课标 c、教材 d、教具18、教材编写应以（ c ）为基本依据。a、学生 b、教师 c标准 d、师生19、教材的编写要有利于（ b ）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。a、教师 b、学生 c、家长 d、师生20、评价的目的是全面考察学生的（ c ），激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。a、学习方法 b、学习态度 c、学习状况 d学习效果21、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，他能反应出学生（ a ）的历程。a、发展与进步b、分析与应用c、成长与提高d、探索与创新22、数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分
7、内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的（ c ）。a、整体提高 b、整体进步 c、整体认识 d、整体发展23、学生的个体差异表现为（ c ）的不同，以及认知水平和学习能力的差异。a、学习方式与思维方式 b、分析方式与综合能力c、认知方式与思维策略 d、探索方式与合作能力24、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励（ c ）。a、学法多样化b、教法多样化c、算法多样化d、作业多样化25、学校可以开展课外数学小组活动，用以激发学生的学习兴趣，培养学生的（ b ），发展学生的个性与创新精神。a、操作能力 b、实践能力 c、应用能力 d、分析能力26、空间与图形的学习，有助于促进学生（
8、a ）持续、和谐地发展。a、全面 b、片面 c、能力 d、智力27、教师要积极利用各种教学资源，创造性地适用教材，设计适合学生发展的（ d ）。a、教学方法b、分析过程c、评价过程d、教学过程28、小学低年级的学生更多地关注（ a ）、好玩、新奇的事物。a、有趣 b、直观 c、形象 d、好奇29、估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的（ a ），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。a、估算意识 b、计算意识 c、笔算意识 d、口算意识30、教学过程促进了（ d ）本身的成长。a、学生 b、教育 c、教学 d教师三、问答题1、数学教学改革的特点是什么？答:（1）、强调学
9、生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中更多地是充当学生学习活动的促进者，学习环境的营造者。（2）、充分注重学生的个别差异。（3）、注重让学生在多样的学习活动中体验数学。（4）、注重计算器与计算机等先进技术的应用。2、数学课程的基本理念是什么？答:（1）、人人学有价值的数学；（2）、人人都能获得必需的数学；（3）、不同的人在数学上得到不同的发展。3、教学时要注意那几个问题？答:（1）、充分发挥学生的主体性。（2）、要关注学生的学习过程。（3）、鼓励学生思考方法的多样性。（4）、对实践与综合应用学习活动的评价应该以质的评估为主。4、数学教学的基本要求是什么？答:（1）、根据学生的年龄特征和认知
10、特点组织教学。（2）、重视培养学生的应用意识和实践能力。（3）、重视学生的自主探索，培养学生的创新精神。（4）、具体要求要适当。四、分析题1、数学课程改革给我们的启示是什么？答:（1）、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生。（2）、设计和实施最有价值的数学。（3）、重视对学生情感态度、价值观的培养。（4）、提供现实而有吸引力的学习背景。（5）、数学教学应注重自主探索与合作交流。（6）、数学学习评价目标的多元化与评价方法的多样化。（7）、充分重视现代信息技术在数学课程中的作用。2、如何引导学生自主探索，培养学生的创新精神？答:一、引导学生动手实践，自主探索和合作交流。（一）、让学生动手操作。动手
11、操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和交流。（二）、促进学生进行独立思考和自主探索。教学要给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。（三）鼓励学生合作交流。（1）、合理分组。要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等几个方面的因素，保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。（2）、明确小组合作的目标。每次合作学习，教师都应明确提出合作的目标和合作的要求。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天
12、花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选
13、择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。二、鼓励解决问题策略的多样化。不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。教学中应关注学生的这些个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。在教学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。教师依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，使学生的创新精神的培养落到实处。
