1、小学数学课堂教学zhi我见小学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。小学数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。学生是数学教学的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要正确地认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到充分的发展；要关注学生的学习过程，不仅要关注学生观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力的发展，以及
2、运算、空间观念、统计、解决问题等数学能力的发展，更要关注学生在情感、态度与价值观等方面的健康和谐的发展；不仅要关注课堂教学的结果，更要关注课堂教学的过程。小学数学课堂教学是教师依据数学课程标准的理念与基本要求，在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上，根据学生的具体情况，对教学内容进行再创造的过程。小学数学课堂教学是数学教师的教学技能、教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素质的综合表现。教学目标1、符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。2、切合教材要求和学生实际。3、表述准确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词
3、。教学内容1、能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键。2、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。3、适当补充相关情境材料，支持学生学习，注意本学科与其它领域的适当联系。4、教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教学过程1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式。3、教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅。4、师生关系和谐，情、知交融。5、利用现代化信息技术，整合学科教学。教学方法1、教学方法具
4、有启发性，充分发挥学生的主体作用。2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理。3、采用不同的方式呈现教学内容。4、体现学生的能力培养，情感的激发。5、教学手段运用得当。教师行为1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。2、体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。3、向学生提供充分从事数学活动的机会。学生行为1、在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。2、学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。3、体现出学生是学习的主人地位。教学效果1、大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。2、全面达到教学目标，完成教学任务。3、
5、学生思维活跃，表现出积极的情感与态度教学特色1、在教学的某个环节或全过程中有独具创新的教学设计，其效果显著。2、设计的教学方案有独具特色的主题或立意。3、教师在教学过程中具有鲜明的个人教学艺术风格。教师素质我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好
6、是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足
7、够的“米”。1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2、能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。3、善于组织教学,具有一定的教学机智,随机调控能力强.4、具备宽广的知识面和对知识的深刻理解
