1、聚焦“校车之痛”【热点材料】日前“校车”安全事故频繁受到人们被的高度关注，造成安全事故的原因主要有：学生跨区就读从而开辟了“黑校车”市场，用作“校车”的车辆车况较差、车型混杂、却反营运规范；“校车”运营者利欲熏心、心存侥幸、超员违法行为突出；国家安全宣传不到位、学校家长缺乏责任心等。为了保护人们的生命财产安全，国家出台了一些有关校车的标准和政策。【命题意图】2011年12月11日，国务院法制办公布校车安全条例(草案征求意见稿)，明确接送幼儿、小学生的应是专用校车，还赋予校车三项优先权：交警指挥疏导校车优先通行;校车可以在公交专用车道以及其他禁止社会车辆通行但允许公交车辆通行的路段行驶;校车在道
2、路上停车上下学生，后方车辆应当停车等待，不得超越等。这是国家机关对人民负责的体现，关系到国家和政府在人们心目中的权威。校车安全这一热点希望考生在2012年备考中关注一下。【主观题训练】近年来，广大农村地区撤点并校，农村学龄儿童开始大规模乘坐校车上学。“校车安全”成为社会关注的热点。阅读材料，回答问题材料一：2011年11月16日，甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇下沟砖厂门口，一辆大翻斗运煤货车与正宁县榆林子小博士幼儿园学生接送面包车迎面相撞，事故遇难人数达20人。这一事件引起全国人民对校车安全的强烈关注。材料二：就“校车安全”问题，国务院发展改革部门会同国务院财政、教育行政、工业和信息化等部门，按照
3、保障安全、方便学生，明确范围、突出重点，政府主导、社会参与的原则，制定与经济社会发展水平相适应的校车服务总体规划和分阶段实施方案，报国务院批准后施行。结合上述材料，运用思想政治的有关知识回答以下问题。（1）运用经济生活的有关知识试述如何解决校车安全问题。（2）面对“校车安全”问题，政府应对措施体现出政府的职能和原则是什么？材料二 日前“校车”安全事故频繁被关注，造成安全事故的原因主要有：学生跨区就读从而开辟了“黑校车”市场，用作“校车”的车辆车况较差、车型混杂、却反营运规范；“校车”运营者利欲熏心、心存侥幸、超员违法行为突出；国家安全宣传不到位、学校家长缺乏责任心等。材料三 在美国，校车作为一
4、种制度，拥有其法律基础。美国50个州明确规定了校车优先权。同时美国校车有着优越的硬件条件、雅阁的安全标准、科学的人力安排。在日本，公立学校实行就近入学政策。一般都在步行可及的范围。日本现有校车司机都要持有的驾照，并经过严格选拔。校车在路上行驶时，可以使用公交专用车道和公交优先车道。在校车事故低发国家，公众形成了校车优先、自觉避让的社会风尚，即使在无监督的情况下，也依然自觉。材料四 校车问题涉及学校的规划布局、城乡公共交通发展、道路条件、校车和驾驶准入条件、校车购置和运行维护资金筹措等方方面面，涉及的部门和行业也非常多，所以统筹协调非常必要。同时要疏堵结合，既要严厉打击黑校车，规范小车的运营管理
5、，也要尽快拿出能够保证学生正常出行安全的过渡性办法。在过渡期里，对于没有专门校车的地区可以根据省级人民政府的规定，使用其他取得校车标牌的载客汽车，利用现有条件，从现在做起，从每辆校车的安全做起，解决校车问题应以政府主导，建立一套符合中国国情的校车制度，更要做到因地制宜。（3）结合材料二、材料三，谈谈对于校车安全问题国家机关应如何做到对人民负责。（4）从文化生活的角度，国家应如何引领“校车”优先的文明风尚。（6分）（5）材料四遵循了哪些唯物辩证法的方法论原则。（9分）【参考答案】（1）校车安全要上升到贯彻落实科学发展的高度，坚持以人为本，以学生安全为本。校车安全需要政府财政的有力支持。财政是促进
6、社会公平、改善人民生活的物质保障。校车安全运行需要国家宏观调控，综合运用经济手段、法律手段和必要的行政手段。校车安全需要发挥市场配置资源的基础作用，通过多种方式筹集资金解决校车运行问题（2）政府要维护广大青少年学生的交通安全，依法开展校车安全整顿，依法处理超载等违法行为，履行维护公民的生命安全职能。加强宏观调控，引导运输企业依法安全运营，履行组织社会主义经济建设的职能。保障校车安全，履行提供社会公共服务的职能。政府及时制定校车安全条例体现了对人民负责的原则。（3）人大制定、完善校车安全相关法律法规。监督法律的实施，和其他相关国家机关的工作。政府履行职能。实现就近入学，做好安全教育，将发展小车那日公共交通规划，对校车及驾驶员资质、小车线路严格监管。政府要依法行政，实行问责制。（4） 国家应加强思想道德建设，开展安全教育活动。开展群众性精神文明创建活动。（5） 把校车安全问题作为一个系统工程，统筹兼顾，协调相关方面、相关部门，做到了用联系的观点看问题，坚持系统优化的方法。设置过渡期，利用现有条件，从每辆车的安全做起，做到了用发展的观点看问题，积极做好量变的准备，促成事物的质变。治理校车安全问题疏堵结合，以政府为主导，立足国情、因地制宜，做到了用对立统一的观点看问题，具体问题具体分析，坚持两点论与重点论的统一。
