1、小学数学老师听汇报有感11月20日，一场世界瞩目的时尚盛宴“维多利亚的秘密”大秀轰轰烈烈举办，与此同时，2019年度全国新世纪小学数学教育研究课题重点课题的中期汇报在微信交流群中悄然展开。作为研究团队成员，我有幸旁听了各项课题主持人的汇报，很受启发。 日常教学中，我特别喜欢数学游戏的内容，因此，印象最深刻的是李玉新团队的小学数学课堂游戏的开发与实施和徐红梅团队的新世纪小学数学游戏教学的实践研究。这两项课题都注重在数学游戏中培养学生的数学素养，开发教材及教材外的各种数学游戏，例如：数独游戏、华容道和汉诺塔等中外数学游戏。在校本课程开发中，我的课程是数独，但是形式过于单一，只是让学生做数独题，计时
2、竞赛，我思索多日得不出良策，看到徐老师在研究过程中让学生使用数独盘玩数独，顿时令我思路大开，准备明年开设数独课程同时借助于“数独游戏盘和数独题目”双形式开展，这样学生就不会觉得枯燥无味，课堂形式也会多样化。感谢徐老师！ 另外就是每位主持人作汇报时的形式都很新颖，PPT格式新颖，虽是平面展示，但有立体效果；宋老师的汇报是工作室的陈伟伟老师录制微课展示。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分
3、析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 令我深思的是我们工作室的汇报，我们课题是“课中读懂学生，提高课堂教学的实效性”，但是我们是以各个案例呈现的，刘坚老师指出，这样的汇报形式过于陈旧，建议以小班额形式开
4、展教学，便于教师有目的有针对性地观察学生，并做好课后采访等记录工作，这样立足于孩子比立足于案例的呈现结果更精细化。刘老师的指导令我深思，的确，因为我们的研究团队不在同一单位，因此，都是课中读懂学生后，以案例的形式进行总结汇报。这样的形式确实不够新颖，刘老师的建议十分中肯。如果我们不能聚在同一节课堂中观察，那么就依然各在各校，以一个或少个学生为观察对象，做好课堂语音和文字记录以及课后访谈，汇报时不再以课堂环节案例为主，而是以学生为主，观察他在每一类型课中的表现，从而实施相应的策略，提高课堂的实效性。这是我听完汇报后的一点想法。但是，这样以学生为主的话，依然具有片面性，不能以偏概全，紧接着还要以点
5、扩面，扩大研究主体，这样才能读懂更多学生，更好地提高课堂实效性。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 很开心能听到各个优秀团队的课题，更开心能学以致用，为自己的教学之路添砖加瓦，感谢与我们同行的团队！
