1、小学数学第十册第四单元三套测试卷编辑寄语：本文是针对相关内容做的测试卷，希望能有所帮助。一、判断题(每道小题 2分 共 6分 )1. 2. 3. 把单位1分成若干份, 表示这样的1份或者几份的数, 叫分数. ()二、单选题(每道小题 2分 共 6分 )1. 下面阴影部分如果用分数表示是 2. 3. 两个分数, 分数单位大的分数值 A. 大 B. 小 C. 不一定三、填空题(1-2每题 1分, 3-7每题 2分, 8-12每题 4分, 13-15每题 5分, 第16小题 6分,共 53分)1. 2. 3. 在括号里填上合适的分数.(1)21厘米=()米 (2)14角=()元4. 在括号里填上适当
2、的分数.4025毫升=()升2750克=()千克5. 6. 7. 在括号里填上适当的分数.7平方米50平方分米=()平方米136分=()小时8. 9. 在括号里填上、=.10. 在括号里填上或=.11. 在()里填上或=.12. 13. 14. 15. 16. 四、应用题(1-3每题 5分, 4-5每题 6分, 共 27分)1. 一个面粉厂, 用200千克小麦磨出170千克面粉.磨出的面粉占小麦总数的几分之几?2. 用300千克黄豆可榨油39千克, 平均1千克黄豆可榨油多少千克?3. 王师傅12天做了一批零件, 每天完成这批零件的几分之几?4天做了这批零件的几分之几?4. 三个同学走一条22千
3、米的路, 甲走了6小时, 乙走4.5小时, 丙走5小时, 谁走得快?5. 五二班有学生45人, 其中男生21人, 男生占全班人数的几分之几?女生占全班人数的几分之几?女生人数是男生人数的几分之几?五、其它题(每道小题 4分 共 8分 )1. 把下面各组分数通分.2.(B)一、单选题( 2分 )59毫升是 二、填空题(1-8每题 2分, 9-10每题 3分, 第11小题 4分, 12-13每题 5分, 第14小题 8分, 共 44分)1. 2. 由()和()合成的数叫带分数.3. 真分数()1, 假分数()1.4. 分子分母是不同的质数的分数, ()最简分数.5. 在括号里填上适当的分数.1米1
4、7厘米=()米 65分=()小时6. 7. 8. 9. 10. 分子是8的假分数有(), 其中()能化成带分数, ()能化成整数.11. 12. 下面各图中的阴影部分, 能用分数表示的就在括号里写出这个分数, 不能用分数表示的打.13. 14.在()里填上适当的分数.(1)17厘米=()米(2)159米=()千米(3)3分米=()米(4)89克=()千克三、应用题(第1小题 6分, 2-3每题 8分, 第4小题 9分, 共 31分)1. 把5克盐放入355克水中, 盐的重量占盐水的几分之几?2. 一条90米长的排水沟, 计划5天挖完, 平均每天挖这条沟的几分之几?平均每天挖多少米?3. 把10
5、克盐放入100克水中, 盐占水的几分之几?盐占盐水的几分之几?4. 副食商店有男职工44人, 女职工36人, 男、女职工各占全店人数的几分之几?男职工人数是女职工人数的几倍?四、其它题(第1小题 4分, 第2小题 5分, 第3小题 6分, 第4小题 8分, 共 23分)1. 把下面每组的分数通分, 再比较它们的大小.2. 把下面每组的分数通分, 再比较它们的大小.3. 把下面每组分数通分, 再按从大到小的顺序排列起来.4. 把下面各分数约分, 再按照从小到大的顺序排列.五、选作( 5分 )第四单元 验收试卷(时间：60分钟 总分：100分)一、填空(每空1分，共20分，第4小题1分)位1。于1
6、。7.把9米长的绳子平均分成5段，每段长()米，每段占全长 8.最简分数的分子和分母是()。是假分数;当a是()时，它的值是0。二、判断(每题2分，共20分)1.通分就是把分母不同的分数改写成分母相同的分数。 ()2.所有的假分数的值都大于1。 ()4.两个分数相等，它们的分数单位一定相等。 ()5.分母是14的最简真分数有6个。 ()7.分子比分母小的分数都是最简分数。 ()8.在分数中，分母越小，它的分数单位就越小。 ()9.约分和通分都只改变分数分子和分母的大小，没改变分数值的大小。()10.分数的分子和分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。 ()三、把下面的分数化成最简分数(每小题
7、3分，共12分)四、通分并比较分数的大小(每小题4分，共20分)五、应用题(每题7分，共28分)课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便
8、会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1.小华看一本书，8天看完，平均每天看全书的几分之几?几天看完?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，
9、“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3.一批货共600吨，已经运走了250吨，运走的占这批货物的几分之几?剩下的占几分之几?4.小华和小明看同一本书，小华需30天看完，小明需25天看完，两人各看5天，他们各看这本书的几分之几?
