1、孔雀东南飞（并序）一、教学目标:1、学生学会整体把握,能用自己的语言概括和复述。2、欣赏矛盾冲突和曲折情节,欣赏人物对话和人物形象。3、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。4、掌握文言知识(偏义复词、古今异义、通假字、一词多义等),疏通大意。 二、教学重点与难点：1、通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物。2、学习本诗的铺陈、比、兴手法。三、书目推荐“爱情”是人类亘古不变的一大主题，多少情意缠绵、相思难耐和悲欢离合，早已化成 了千年不朽的诗文，今天读来仍能让人激动不已。同学们不妨去读读汉乐府上邪、白居易 的长恨歌和陆游的钗头凤等经典作品。四、文本教学（一）、导入封建家长制是扼
2、杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒 妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。这样的悲剧在古代不足为奇。早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧孔雀东 南飞。（二）、解题本诗原题古诗为焦仲卿妻作，又名焦仲卿妻。选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏，- 4 -这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。 称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。与木兰辞合称 “乐府双璧”乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。（三）、预习检测1. 听录音，注意积累生字
3、词。2. 由学生复述故事梗概(时间、人物、事件、结局)东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家,慕名求婚者接踵而来,先是县令替子求婚,后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约, 断然拒绝。然而其兄恶言相向,兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来,夫妻约定“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日,刘焦二人双双命赴黄泉,成千古绝唱。3、整体感知文章结构开端兰芝请遣发展夫妻誓别再发展兰芝抗婚高潮双双殉情4、快速默读全诗，扫除语言障碍，并归纳通假字、古今异义、偏义复
4、词（两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬）等现象。明确：（1）.通假字 终老不复取 通“娶”。槌床便大怒 通“捶”，敲打。 箱帘六七十“帘”通“奁”，盛物之器。 蒲苇纫如丝 通“韧”，柔软而结。 府吏见丁宁 也写做“叮咛”，嘱咐。虽与府吏要 通“邀”。 摧藏马悲哀 同“脏”，脏腑。（2）.偏义复词：便可白公姥 公公婆婆，这里专指婆婆。昼夜勤作息 原意是工作和休息，这里专指劳作。我有亲父兄 即同胞兄，亲哥哥。我有亲父母 这里指母。逼迫兼弟兄 这里指兄。其日牛马嘶 这里指马（3）. “相”的用法： “相”，副词，表示一方对另一方有所动作之词，
5、偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。如： 吾已失恩义，会不相从许。（代“你”） 及时相遣归（代“我”）还必相迎取（代“你”） 好自相扶将（代“她”） 嬉戏莫相忘（代“我”） 誓天不相负（代“你”）不得便相许（代“你”） 登即相许和（代“它”） 蹑履相逢迎（代“他”） 怅然遥相望（代“他”） 誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指） “相”，副词，表示互相，彼此。如： 相见常日稀 久久莫相忘 六合正相应 叶叶相交通 枝枝相覆盖 仰头相向鸣 黄泉下相见 “相”，名词，命相，相貌。如： 儿已婚薄禄相（4）“自”的用法 “自”作“”自己解释外，还可作副词、介词、连词、助词等。诗中的“
6、自”字解释如下： 我自不驱卿（本） 本自无教训（本是） 自可断来信（即） 葳 自生光（且，还是） 自名秦罗敷（其） 自名为鸳鸯（其） 好自相扶将（亲自） 物物各自异（助词，无义）四师小结孔雀东南飞是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的木兰诗并称“乐府双璧”。木兰诗孔雀东南飞秦 妇吟并称“乐府三绝”。它选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏（是诗经、楚辞之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作。 “乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷 祭祀汉乐府”。或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”，其中属于汉代的就叫“汉乐府”。五作业布置熟读课文，概括主人公焦、刘二人的人物形象。
