1、小学数学四年级下册周周练习题三本文是四年级下册周周练习题三一、填空1、4吨20千克=( )吨 80千米米=( )千米60平方米30平方厘米=( )平方米 9米70毫米=( )米2、0.37吨=( )千克 4.02平方千米=( )公顷3、8.06千米=( )千米( )米4、两个因数的积是400，其中一个因数缩小到原数的1/10，另一个因数扩大到原数的100倍，积是( )。5、要使一个数扩大1000倍，它的小数点应向( )边移动( )位。二、判断1、两个乘数相乘，积一定大于其中任何一个乘数。 ( )2、1.250.08的积有4位小数。 ( )3、去掉2.05的小数点后，原数扩大1000倍。 ( )
2、4、比3.5大比3.6小的小数没有。 ( )三、计算1、直接写得数0.011000= 43.211000= 0.075100= 0.9210000=0.618100= 0.52100= 2.00410= 0.40.25=2、列竖式计算9.073.6 75.6430 0.0370.683、脱式计算：(有简便计算的要简便)8.081.25 49.5101-49.5 4.6+5.60.8312.8+2.049.5 22-1.67 2.50.6-1.80.50.2513.70.4 25.6-5.60.4 1042.5四、按规律填数。1、 4.5，9，13.5，18，_，_。2、 0.2，0.6，1.8
3、，_，_，486，145.8“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其
4、不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3、25.8，22.3，18.8，_，_。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?五、应用题。据测算，每生产5000双一次性筷子需要1棵大树的木材，每棵大树每天可吸收0.1千克二氧化碳，产生0.7
5、5千克氧气。如果一家饭店平均每天使用500双一次性筷子，那么，将每天少吸收多少千克二氧化碳?少生产多少千克氧气上文是四年级下册周周练习题三唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
