1、小学数学听课反思 良好的习惯是成功的一半2019年11月7日上午，在赵屯小学听的两节课让我印象深刻久久不能平静，特别是王怡青老师讲的统计表的初步认识，整节课环环相扣，由简入深，形式多样，不仅是学生聚精会神，就连我也流连课堂，被王老师的精彩展示所吸引。课堂一开始让每个学生都自己说一说最喜欢的水果，说完后又让学生自己想出统计的方法，再次进行记录，使每个学生都参与到课堂之中，真正体现了学生的主体地位。此后引出“正”字法记录，同时和5的乘法口诀相结合，学生很快掌握了方法，此时又让学生到讲台对自己喜欢的水果用正字进行记录，保证每个孩子都有展示的机会，参与的机会。整个课堂内容完整丰富，学生井然有序，回答问
2、题也非常规范，这让我们迫不及待在课下就询问王老师是怎么培养学生的学习习惯的。第二节张燕羽老师的一节3的乘除法也让我见识到了不一样的课堂，首先这节课在教材上的编排和人教版有很大区别，是乘除法同时在一节课进行了，并且是3的乘法口诀在之前也已经讲过一半了，这对我来说是节全新的课堂，也是感觉难度较大的一节课，但是学生的接受能力特别好，问题回答很规范完整，我想这跟良好的学习习惯是分不开的。 下午关于小学低段的学习习惯，何老师进行了详细的讲解，一年级好习惯的养成显得尤其重要，首先要让孩子喜欢学校，喜欢上学，喜欢老师，喜欢我们的课堂等等，而我们也要给小孩子多一些包容。低段要学会的习惯包括：守时，守纪；坐端正
3、，静思考；听，说，读习惯等。首先听的习惯，包含两层意思：一是要认真听老师说，二是要认真听学生的发言；说的习惯包含老师正确的引导，首先想让孩子说完整，老师就要给予正确的示范，更重要的是从生活语言中向数字语言的转化。学会说:“我是这样想的”，“我的想法和他的不一样”，“老师我也想来说一句”等语句。但是一节课的时间毕竟是有限的，所以可以通过同桌互相说等形式增加孩子的说的机会。读的习惯包括让学生学会看书，从书上间接获取知识，良好的读书习惯必须从低年级开始，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，也是教会学生的学习方法，培养学生的数学能力。要求学生用小手指点着老师读的地方，“指读”可以使学生把注意力集中到所学
4、的知识上。写的习惯包括良好的书写，书写不认真，会造成孩子计算上的粗心，容易看错数字和符号，所以我们从一开始就要教会孩子怎么用尺，铅笔橡皮等。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词
5、句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，
6、培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 良好的习惯来之不易，却又极其重要，一年级是培养好习惯的关键期，而我身为一年级教师，更是责无旁贷。加油，托起祖国的未来！要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
